Le rôle des déplacements corporels dans les apprentissages en mathématiques en grande section de maternelle

Numerous studies have highlighted the beneficial effects of using the body in learning, particularly for certain mathematical skills. Despite results that may be discordant, researchers have also mentioned possible effects of a third-party observation. In this context, we wondered whether the use of the body through one's own movement or that of a third person had beneficial effects on the association of a position with an integer, on the comparison of two integers and on the solution of additive and subtractive problems. For our study, 11 classes, that means 117 students in kindergarten, participated in a pre-test and a post-test preceded by three training sessions. These took place under three different conditions. For the first one, the students used their body to move along a numerical line, for the second one, they observed a third person and finally, for the last one, there was no movement. The results show that the use of one's own body or the observation of another's body can have beneficial effects in the acquisition of certain mathematical skills. This study has provided us results that confirm our assumptions which can then be used in the classroom after a few modifications.De nombreuses études ont mis en avant les effets bénéfiques de l’utilisation du corps dans les apprentissages, notamment pour certaines compétences mathématiques. Malgré des résultats parfois discordants, des chercheurs ont également mis en exergue de possibles effets de l’observation d’un tiers.Dans ce cadre, nous nous sommes demandés si l’usage du corps par son propre mouvement ou celui d’un tiers avait des effets bénéfiques sur l’association d’une position à un nombre entier, sur la comparaison de deux nombres entiers et sur la résolution de problèmes additifs et soustractifs. Pour notre étude, 11 classes soit 117 élèves de grande section ont participé à un pré-test et un post-test précédé de trois entrainements. Ces derniers se sont déroulés selon trois conditions. Pour la première, les élèves utilisaient leur corps pour se déplacer le long d’une ligne numérique, pour la seconde, ils observaient un tiers, pour la dernière, il n’y avait aucun déplacement. Les résultats montrent que l’usage de son propre corps ou l’observation de celui d’un tiers peut avoir des effets bénéfiques dans l’acquisition de certaines compétences mathématiques. Cette étude a apporté des résultats validant partiellement nos hypothèses qui pourront être utilisés en classe après quelques modifications dans la mise en oeuvre

Modélisation et étude histologique de gliomes diffus de bas grade

Diffuse low-grade gliomas (LGG) are primary brain tumors. After a slow growth, they evolve to high-grade gliomas, resulting into death. These tumors are very diffuse, thus difficult to treat. A better knownledge of them could allow to cure them or, failing that, to optimize treatments. We studied the growth of LGG with a simple mathematical model, which led us to speculate (i) that they arise in adolescence, (ii) that the age of the tumor at diagnosis can be calculated easily, and (iii) that the growth rate is an important prognostic factor. This last prediction is consistent with clinical observations. To test this spatial model, we have quantitatively cha- racterized biopsy tissues of human LGG, particularly the presence of edema. The microscopic analysis of these data underpins the idea that edema is the cause of the abnormality seen on T2-weighted MR imaging. To take this new result into account, we have incorporated edema into the initial model as a consequence of the presence of tumor cells. This model helps explain the long decay of the tumor radius for tens of months after radiation therapy : as tumor cells become less numerous, drainage of the edema becomes predominant. This model, which has only three free parameters, has been validated thanks to clinical data from twenty patients.Les gliomes diffus de bas grade (GBG) sont des tumeurs cérébrales primaires. Après une phase de croissance lente, ils évoluent en gliomes de haut grade, entrainant une issue fatale. Ce sont des tumeurs très diffuses donc difficiles à traiter. Une meilleure connaissance de ces tumeurs pourrait permettre de les guérir ou, à défaut, d'optimiser les traitements. Nous avons étudié la croissance des GBG grâce à un modèle mathématique simple, ce qui nous a amené à spéculer (i) qu'ils surviennent à l'adolescence, (ii) que l'âge de la tumeur au moment du diagnostic peut être calculé facilement et (iii) que la vitesse de croissance est un fac- teur pronostique important. Cette dernière prédiction concorde avec les observations cliniques. Pour vérifier ce modèle spatial, nous avons caractérisé quantitativement des tissus de biopsies étagées de GBG humains, en particulier la présence d'œdème. L'analyse de ces données micro- scopiques étaie l'idée que l'œdème est à l'origine de l'anomalie de signal IRM en séquence T2. Pour prendre en compte ce résultat nouveau, nous avons incorporé l'œdème au modèle initial comme conséquence de la présence de cellules tumorales. Ce modèle permet d'expliquer la longue décroissance du rayon tumoral pendant des dizaines de mois après la radiothérapie : les cellules tumorales désormais moins nombreuses, le drainage de l'œdème devient prédominant. Ce mo- dèle, qui ne comprend que trois paramètres libres, a été validé grâce à des données cliniques sur une vingtaine de patients

Les garçons et les filles sont belles

Vidéo réalisée dans le cadre du festival Science en cour[t]sDans une classe deux enfants s'interrogent : "Pourquoi le masculin l'emporte sur le féminin ?" . ​Pour répondre à cette question il et elle devront effectuer un petit voyage dans le temps... ​Les deux élèves comprendront alors que les savoirs sont situés dans une histoire sexuée. Cette découverte ouvre sur l'intérêt de penser le lien entre recherches menées en sciences de l'éducation, genre et émancipation

: Regards croisés en sciences humaines et sociales.

International audienceCet ouvrage interroge : qu’est-ce que savoir, apprendre et éduquer dans notre modernité ? Cette question, actuelle en raison de transformations sociales vives, fait l’objet d’un intérêt partagé. Dans ce contexte, le caractère ontologique de la notion d’agency semble offrir diverses modalités de réflexion, notamment en sciences humaines et sociales. Interaction, action, acte, acteur, agent, mouvement, transaction : autant de termes qui parcourent cet ouvrage, pour contribuer à définir cette notion et à penser l’éducation, en croisant les regards

Genèse d’un incident en classe: Analyse croisée, didactique et sociologique

International audienceL’article analyse un incident, défini comme un fait perturbateur imprévisible, survenu entre un élève et la professeure lors d’une leçon d’histoire dans une classe de SEGPA. Cette analyse, basée sur une vidéo enregistrée, est le fruit d’un travail exploratoire conduit par des chercheur.euse.s dans les champs de la didactique et de la sociologie. La combinaison des deux approches vise à étudier la genèse de l’incident, à travers la mise en lien de la théorie de l’action conjointe en didactique et d’une approche interactionniste en sociologie – toutes deux centrées sur le jeu des acteur.rice.s. La première partie de l’article s’intéresse à l’approche didactique de l’incident (modalités de transmission et sens du savoir, position topogénétique des élèves face au savoir). La seconde développe une lecture sociologique interactionniste de la situation. La troisième articule les contributions des deux premières parties et propose de suivre l’évolution de trois indicateurs, élaborés pour faire dialoguer les apports respectifs de deux analyses. Un double mouvement est mis au jour : l’effacement des savoirs au cours de la leçon est concomitant à une hausse de la tension et des rapports de force en classe. Cette lecture croisée didactique et sociologique apparait féconde pour penser l’importance du jeu d’apprentissage, en imbrication avec les logiques de gestion de l’ordre scolaire

Savoir, éducation, apprentissage aujourd’hui.: Regards croisés en sciences humaines et sociales

International audienceCet ouvrage interroge : qu’est-ce que savoir, apprendre et éduquer dans notre modernité ? Cette question, actuelle en raison de transformations sociales vives, fait l’objet d’un intérêt partagé. Dans ce contexte, le caractère ontologique de la notion d’agency semble offrir diverses modalités de réflexion, notamment en sciences humaines et sociales. Interaction, action, acte, acteur, agent, mouvement, transaction : autant de termes qui parcourent cet ouvrage, pour contribuer à définir cette notion et à penser l’éducation, en croisant les regards

Influence of vacancy damage on He diffusion in apatite, investigated at atomic to mineralogical scales

International audienceHelium diffusion in U–Th-rich minerals, especially apatite, is considered as strongly impacted by damage, even at low U–Th content. To get direct evidence and better understand the impact of damage on He diffusion, we conducted a study on vacancy damage in apatite, at nanometric to atomic scales, using different methodologies. Firstly, damage was created on apatite crystals by He implantation at different He fluences ranging from 2 × 1015 to 1 × 1017 He/cm2, corresponding to atomic displacement ranging from 12 to more than 100% of the total structure in the first 200 nm below the surface. Transmission Electron Microscopy (TEM) was used to image the damage structure, for the lowest He fluence. TEM images present no visible damage zone at nano-scale, implying that the created damage corresponds well to Frenkel defects (vacancies and interstitials). Secondly, diffusion experiments were performed on those samples by mapping He concentration vs. depth profiles using Elastic Recoil Detection Analysis (ERDA). After measurement of implanted-He profiles and He concentrations, the samples were heated in order to diffuse the implanted profile during 15–45 h at temperatures from 145 to 250 °C. The obtained He vs. depth heated profiles and He concentrations reveal the impact of damage on He diffusivity. The results can only be explained by a model where diffusion depends on damage dose, taking into account He trapping in vacancies and damage interconnectivity at higher damage dose. Thirdly, Density Functional Theory (DFT) calculations were performed to simulate a vacancy in a F-apatite crystal. The structure becomes slightly deformed by the vacancy and the insertion energy of a He atom in the vacancy is lower than for an usual insertion site. Accordingly, the additional energy for a He atom to jump out of the vacancy is ΔEa ≈ 30–40 kJ/mol, in good agreement with published estimates. This calculation thus shows that small modifications of the structure due to the presence of vacancies efficiently trap He atoms, thus reducing diffusivity. Finally, for apatite crystal having vacancy-type damage, we propose a He diffusion model able to reproduce well He diffusion data obtained on irradiated samples. We anticipate that, for natural apatite, the recoil-damage that corresponds to vacancy clustering, would have a higher trapping power with ΔEa > 50 kJ/mol