OFICINA MAKER “DO LIXO AO LUXO” COMO MEIO PARA FAVORECER A APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES

In the face of the times we live in, it is necessary to offer students a differentiated education and not based only on the transmission of content. With that in mind, the maker workshops are rich learning tools, capable of developing the creativity that is so necessary today in students, as well as offering dynamic teaching in which students get their hands dirty. From this perspective, the study described here aimed to analyze the contributions of a maker workshop using recyclable materials to students in the 4th year of Elementary School. Methodologically, this dissertation is anchored in participatory research, with a qualitative approach and an applied nature. The subjects involved in the research were 13 students of the 4th year of elementary school in a public school in Juína-MT. The data collection instruments used during the study are: logbook, audio/image recording and photographs. The analysis of the collected data was based Content Analysis. The results of the maker workshop show that it is possible to transform scrap materials that would go to waste into games and toys or different and beautiful artifacts useful for everyday life. From the workshops, students developed creative thinking and artistic skills, as well as learned to work as a team, in a cooperative and respectful way from sharing materials. It is emphasized that the children enjoyed participating in the meetings, were interested and motivated to create and produce, thus having active and effective participation on their part.Ante los tiempos que vivimos, es necesario ofrecer a los alumnos una educación diferenciada y no basada únicamente en la transmisión de contenidos. Los talleres maker son ricas herramientas de aprendizaje, capaces de desarrollar la creatividad tan necesaria hoy en día en los alumnos, además de ofrecer una enseñanza dinámica en la que los alumnos se ensucian las manos. Desde esta perspectiva, el estudio que aquí se describe tuvo como objetivo analizar las contribuciones de un taller maker con materiales reciclables a estudiantes del 4º año de la Enseñanza Fundamental. Metodológicamente, esta tesis está anclada en la investigación participativa, con un enfoque cualitativo y de carácter aplicado. Los sujetos involucrados en la investigación fueron 13 alumnos del 4º año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de Juína-MT. Los instrumentos de recolección de datos utilizados durante el estudio son: bitácora, registro de audio/imagen y fotografías. El análisis de los datos recogidos se basó en el Análisis de Contenido. Los resultados del taller maker muestran que es posible transformar materiales de desecho que se desperdiciarían en juegos y juguetes o en diferentes y hermosos artefactos útiles para la vida cotidiana. A partir de los talleres, los estudiantes desarrollaron pensamiento creativo y habilidades artísticas, así como también aprendieron a trabajar en equipo, de manera cooperativa y respetuosa a partir del intercambio de materiales. Se destaca que los niños disfrutaron participar en los encuentros, se interesaron y motivaron para crear y producir, teniendo así una participación activa y efectiva de su parte.Diante da época em que vivemos é preciso oferecer aos estudantes uma educação diferenciada e não baseada apenas na transmissão de conteúdos. Pensando nisso, as oficinas maker se constituem como ricos instrumentos de aprendizado, capaz de desenvolver nos estudantes a criatividade tão necessária atualmente, bem como oferecer um ensino dinâmico em que os estudantes coloquem a mão na massa. Nessa perspectiva, o estudo aqui descrito teve por objetivo analisar as contribuições de uma oficina maker a partir de materiais recicláveis a estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental. Metodologicamente a referida dissertação se ancora na pesquisa participante, com abordagem qualitativa e de natureza aplicada. Os sujeitos envolvidos na pesquisa foram 13 estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Juína-MT. Os instrumentos de coleta de dados utilizados durante o estudo são: diário de bordo, gravação em áudio/imagem e fotografias. A análise dos dados coletados foi realizada com base na Análise de Conteúdo. Os resultados da oficina maker mostram que é possível transformar materiais de sucatas que iriam para o lixo em jogos e brinquedos ou diferentes e lindos artefatos úteis para o dia a dia. A partir das oficinas os estudantes desenvolveram o pensamento criativo e habilidades artísticas, bem como aprenderam a trabalhar em equipe, de forma cooperada e respeitosa a partir do compartilhamento dos materiais. Acentua-se que as crianças gostaram de participar dos encontros, se mostraram interessadas e motivadas para criar e produzir, havendo assim participação ativa e efetiva por parte das mesmas

TRANSFORMAÇÃO CURRICULAR DO NOVO ENSINO MÉDIO SOB A ÓTICA DA ABORDAGEM STEAM

In order to adapt to the needs of the 21st century, New High School seeks to promote a curricular organization that considers the interests of students and the sociocultural context, implementing from this perspective a curriculum composed of basic general education and the training itinerary that is related to the four structuring axes defined in the new Curricular Guidelines for Secondary Education (DCNEM). Thus, the objective of this article was to analyze the curricular transformation of the New High School, from the perspective of teacher training oriented to the STEAM Approach (acronym in English for Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). The methodology used to analyze the data collected through participant observation and two semi-structured questionnaires was qualitative and with phenomenological characteristics. The research universe was composed of teachers from different areas of knowledge of a pilot school of the New High School belonging to the state public network of the capital of Mato Grosso. The results showed that the STEAM approach has the potential to be explored in High School, starting from teacher training until the due approximation between classroom practice and the requirements determined by the DCNEM and expressed in the Curricular Reference Document of the State of Mato Grosso, High School stage (DRC-MT/EM).Para adaptarse a las necesidades del siglo XXI, el Nuevo Liceo busca promover una organización curricular que considere los intereses de los estudiantes y el contexto sociocultural, implementando desde esta perspectiva un currículo integrado por la educación general básica y el itinerario formativo que está relacionado. a los cuatro ejes estructurantes definidos en las nuevas Directrices Curriculares de Educación Media (DCNEM). Así, el objetivo de este artículo fue analizar la transformación curricular de la Nueva Escuela Secundaria, desde la perspectiva de la formación docente orientada al Enfoque STEAM (acrónimo en inglés de Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). La metodología utilizada para analizar los datos recolectados a través de la observación participante y dos cuestionarios semiestructurados fue cualitativa y con características fenomenológicas. El universo de la investigación estuvo compuesto por profesores de diferentes áreas del conocimiento de una escuela piloto de la Nueva Escuela Secundaria perteneciente a la red pública estatal de la capital de Mato Grosso. Los resultados mostraron que el enfoque STEAM tiene potencial para ser explorado en la Enseñanza Media, a partir de la formación de profesores hasta la debida aproximación entre la práctica de aula y los requisitos determinados por la DCNEM y expresados en el Documento de Referencia Curricular del Estado de Mato Grosso, Alto Etapa escolar (RDC-MT/EM).Para se adaptar às necessidades do século XXI, o Novo Ensino Médio busca promover uma organização curricular que considera os interesses dos estudantes e o contexto sociocultural, implementando um currículo composto pela formação geral básica e pelo itinerário formativo que está relacionado aos quatro eixos estruturantes definidos nas novas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio (DCNEM). Nesse contexto, o objetivo deste artigo foi analisar a transformação curricular do Novo Ensino Médio, sob a perspectiva de uma formação de professores orientada para a Abordagem STEAM (acrônimo em inglês para Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). A metodologia utilizada foi a qualitativa, com características fenomenológicas e os dados foram coletados por meio de observação participante e de dois questionários semiestruturados. O universo da investigação foi composto por professores das diversas áreas do conhecimento de uma escola-piloto do Novo Ensino Médio pertencente à rede pública estadual de Cuiabá-MT. Os resultados demonstraram que a abordagem STEAM tem potencial para ser explorada no Ensino Médio, partindo-se da formação de professores até a devida aproximação entre a prática em sala de aula e as exigências determinadas pelas DCNEM e expressas no Documento de Referência Curricular do Estado do Mato Grosso, etapa Ensino Médio (DRC-MT/EM)

ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA ORIENTADAS ATRAVÉS DA ABORDAGEM STEAM

The National Common Curriculum Base (BNCC) approved in 2017 and the Curricular Reference Document of the state of Mato Grosso (DRC-MT) approved in 2018, emphasize the development of skills and abilities through methods and approaches that strengthen student leadership, which has provided several reflections on active learning and how to promote it. Thus, the objective of this article was to analyze the possible contributions of the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) approach in the development of competencies and skills in the area of Nature Sciences contained in the National Common Curriculum Base (BNCC) and in the Curricular Reference Document of the state of Mato Grosso (DRC-MT) in the final years of elementary school in a public school. The methodology adopted was a qualitative approach of an applied nature with exploratory research characteristics. The collaborators were ten teachers and seventeen 9th graders of a basic education school located in the municipality of Jauru - MT. Data production was performed from two semi-structured questionnaires and also from participant observation. The results express the challenges identified, such as engagement in educational processes, construction of teacher training focused on school reality with emphasis on solving real problems through creativity and development of critical thinking of the student; but also successful in the possibilities of developing the STEAM.La Base Curricular Común Nacional (BNCC) aprobada en 2017 y el Documento de Referencia Curricular del estado de Mato Grosso (DRC-MT) aprobado en 2018, enfatizan el desarrollo de habilidades y destrezas a través de métodos y enfoques que fortalecen el liderazgo estudiantil, lo que ha proporcionado varias reflexiones sobre el aprendizaje activo y cómo promoverlo. Así, el objetivo de este artículo fue analizar las posibles contribuciones del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en el desarrollo de habilidades y destrezas en el área de Ciencias de la Naturaleza contenidas en la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y en el Documento de Referencia Curricular del estado de Mato Grosso (DRC-MT) en los últimos años de la escuela primaria en una escuela pública. La metodología adoptada fue un enfoque cualitativo de carácter aplicado con características de investigación exploratoria. Los colaboradores fueron diez maestros y diecisiete estudiantes de 9º grado de una escuela de educación básica ubicada en el municipio de Jauru - MT. La producción de datos se realizó a partir de dos cuestionarios semiestructurados y también de la observación participante. Los resultados expresan los desafíos identificados, como la participación en los procesos educativos, la construcción de la formación docente centrada en la realidad escolar con énfasis en la resolución de problemas reales a través de la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante; pero también exitoso en las posibilidades de desarrollar el Enfoque STEAM.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aprovada em 2017 e o Documento de Referência Curricular do estado de Mato Grosso (DRC-MT) homologado em 2018, enfatizam o desenvolvimento de competências e habilidades através de métodos e abordagens que fortalecem o protagonismo do estudante, o que tem proporcionado diversas reflexões sobre a aprendizagem ativa e como promovê-la. Com isso, o objetivo deste artigo foi analisar as possíveis contribuições da abordagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) no desenvolvimento das competências e habilidades da área de Ciências da Natureza contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento de Referência Curricular do estado de Mato Grosso (DRC-MT) nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa de natureza aplicada com características de pesquisa exploratória. Os colaboradores foram dez professores e dezessete estudantes do 9º Ano de uma escola de educação básica localizada no município de Jauru – MT. A produção de dados foi realizada a partir de dois questionários semiestruturados e também da observação participante. Os resultados exprimem os desafios identificados, tais como engajamento nos processos educativos, construção de formação docente voltada para a realidade escolar com ênfase na resolução de problemas reais através da criatividade e desenvolvimento do pensamento crítico do estudante e também, êxito nas possibilidades de desenvolver a Abordagem STEAM

Ensino de ciências e matemática na Amazônia Legal: o processo de definição dos conceitos da abordagem na Educação do Campo

Este trabalho trata de uma proposta de aulas de ciências da natureza e matemática, envolvendo as disciplinas de matemática, biologia e química, onde a condição de ensinar estabeleceu importante subordinação à realidade como contexto de estudo. Seu relato aqui, embora não traga mais que uma experiência didática escolar, compartilha uma escola capaz de pensar, planejar, intervir, diagnosticar problemas e propor soluções em uma comunidade rural, assumindo seu papel de emancipadora, não abrindo mão do diálogo com os conceitos estruturantes das disciplinas envolvidas no estudo

Investigações sobre o conhecimento especializado de professores de física: estado da arte entre 2001 e 2018

Este Estado da Arte concentra-se nos estudos sobre a Base de Conhecimento de professores de Física, para descrever suas prin-cipais características, assim como avaliar possíveis tendências. Há especial interesse em verificar se há na Física tendência a uma abordagem especializada desta Base de Conhecimento. A janela temporal estabelecida foi entre 2001 e 2018 e os bancos de dados consultados foram: o Banco de Teses e Dissertações da CAPES, periódicos internacionais e nacionais de ensino de Ciências e Física, identificou-se 33 estudos. A base teórica predominante é a tipologia de Shulman, de abordagem genérica, porém nos últimos anos observou-se incremento no uso de modelos específicos para Ciências e Física, o que pode sugerir uma tendência à adoção da especialização nestas pesquisas

PREDICCIÓN NO LINEAL Y ANÁLISIS DE SERIES TEMPORALES DE VARIABLES MICROMETEOROLÓGICAS MEDIDAS EN EL PANTANAL MATOGROSSENSE

Las variables micrometeorológicas medidas en ecosistemas poseen comportamiento no lineal y representan la dinámica de los procesos físicos y biológicos que ocurren entre la superficie vegetal y la atmósfera. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue entender el comportamiento micrometeorológico de un bosque estacionalmente inundado en el Pantanal Matogrossense, a partir del análisis de las series temporales de saldo de radiación, temperatura y humedad del aire (con datos de 15 en 15 minutos), medido sobre el pabellón, y hacer predicciones utilizando la teoría de los sistemas dinámicos. Fue aplicado el método de predicción no lineal simple que utiliza una serie medida para estimar una serie prevista, que se comprueba en términos de correlación, exactitud y errores dentro del tiempo establecido por el parámetro de predicción de confianza. Los resultados evidencian la existencia de atractores extraños de baja dimensión fractal y sensibles a la estacionalidad, y que el método de predicción no lineal simple captura la dinámica general de las series temporales micrometeorológicas medidas

MEIO AMBIENTE E O ENSINO DE DILATAÇÃO TÉRMICA NA PERSPECTIVA DE UM GRUPO DE PROFESSORES DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO

The theoretical approach of thermodynamics along with its context provides a better understanding of the phenomena of everyday life. Similarly, the connections with the thermodynamic processes environment for students provide a better understanding of the concepts and an interdisciplinary approach. Among the various topics taught in physics in high school, the thermal expansion is a content in which students and teachers with no degree in physics present difficulties. Thus, this work is part of a study on the teaching of thermal expansion, having as main objective to know the perspective of a group of physics teachers on the teaching of Thermal Expansion, enabling the understanding of which concepts related to this topic have more problems in teaching and learning in school. For this purpose, a questionnaire was administered to five teachers of physics, which contributed to meet the perspective of these teachers on the teaching of physics. The education in physics should make students able to understand, participate and intervene in situations that surround them. For this, the teacher should seek to foster students to learning situations where they can make the association between scientific knowledge and knowledge they already possess, being able to differentiate formal from informal knowledge.A abordagem teórica da termodinâmica juntamente com sua contextualização proporciona uma melhor compreensão dos fenômenos do dia a dia. Da mesma forma, as conexões da termodinâmica com os processos do meio ambiente proporcionam para os estudantes uma melhor compreensão dos conceitos e uma abordagem interdisciplinar. Dentre os diversos tópicos ensinados em Física no Ensino Médio, a dilatação térmica é um conteúdo no qual os estudantes e professores sem licenciatura em Física apresentam dificuldades. Desta forma, o presente trabalho faz parte de um estudo sobre o ensino de dilatação térmica, tendo como principal objetivo conhecer a perspectiva de um grupo de professores de física sobre o assunto, possibilitando a compreensão de quais conceitos relacionados a esse tema que mais apresentam problemas de ensino e aprendizagem. Para tanto, foi aplicado um questionário a um grupo formado por cinco professores de física, com o objetivo de conhecer a perspectiva desses professores sobre o ensino, levando em consideração que o ensino de física deve tornar os estudantes capazes de entender, participar e intervir nas situações que o cercam

MEIO AMBIENTE, DIALÉTICA DA AGROECOLOGIA E HORTALIÇAS NÃO CONVENCIONAIS COMO TEMA TRANSVERSAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS

The teaching of science is often based on the mere transmission of content, use of textbooks, chalk and blackboard. This posture by teachers discourage students to learn, is of prime importance to the use of methodological proposals that encourage students both learned a significant and contextualized way, as become critical citizens and identify the interrelationships of specific concepts of science Nature for understanding the phenomena of the world around him. Thus, the present study reports an experience of a dialogic class being held in the Municipal School of Basic Education and Early Childhood Education "Professor Maria Villany Delmondes with students in the class 7th year, with the theme environment, agroecology and unconventional vegetables, in which contents which match the reality of the students were worked, contributing to the learning and the teaching of science in an attempt to show that it is possible to teach science content, attractive and motivating way, and that allow the applied concepts become concrete and contextualized to the student's reality. Results were positive and inspire teachers to continue working in this perspective.O ensino de Ciência é muitas vezes baseado na mera transmissão de conteúdos, uso de livro didático, giz e quadro negro. Esta postura por parte dos professores desanima os estudantes à aprender, sendo de primordial importância a utilização de propostas metodológicas que incentivem os estudantes tanto a aprenderam de forma significativa e contextualizada, quanto se tornem cidadãos críticos e identifique as inter-relações dos conceitos específicos das ciências da natureza para o entendimento dos fenômenos do mundo que o cerca. Desta forma, o presente trabalho relata uma experiência de uma aula dialogada sendo realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental e Educação Infantil “Professora Maria Villany Delmondes, com alunos da turma 7° ano, com o tema meio ambiente, agroecologia e hortaliças não convencionais, no qual foram trabalhados conteúdos que condizem com a realidade dos estudantes, contribuindo com a aprendizagem e com o Ensino de Ciências, na tentativa de mostrar que é possível ensinar conteúdos de ciências, de forma atrativa e motivadora, e ainda que permita que os conceitos aplicados se tornem concretos e contextualizado à realidade do aluno. Os resultados forma positivos e inspiram os professores a continuar trabalhando nesta perspectiva

(Des)Liga esse celular, moleque! Smartphone como minilaboratório no ensino de Ciências

The scientific literature has shown significant number of publications on the use of technological features such as tablets and smartphones in science education. Are enough positive reports of experiences that seek to make teaching more attractive sciences, developing different methods, practiced by most educators, making the dynamic process of teaching and learning. In addition to the many reported experiences, organizations such as UNESCO, have encouraged action in this perspective and have released ostentatious documents. However many schools still include these technologies as an opponent, underestimating them, disregarding their great potential to be used as a pedagogical tool. You can make these devices one mini-lab of scientific experiments, which besides enhancing meaningful learning, transforms the experience into a mechanism that leads to reflection built, integrates the teaching of science to the daily lives of students, learning by interacting with the reality of students . The technologies of mobile communications, smartphone and its derivatives, are part of the cultural identity of students and enable students to develop their own scientific experiments autonomously, bringing knowledge built in the classroom to the outside of the school environment, allowing the dissemination of its learning and the dissemination of their experiences on social networks, enabling the student to learn and teach at the same time. The objective of this work is to teach science content using as a tool the smatphone / tablet as a teaching laboratory in order to obtain meaningful learning.A literatura científica tem apresentado significativo número de publicações sobre a utilização de recursos tecnológicos como tablets e smartphones no ensino de ciências. São bastante positivos os relatos de experiências que buscam tornar o ensino de ciências mais atrativo, desenvolvendo métodos diferenciados, praticados pela maioria dos educadores, tornando o processo de ensino aprendizagem mais dinâmico. Além das diversas experiências relatadas, as organizações, como a UNESCO, têm incentivado ações nessa perspectiva e têm divulgado documentos ostentativos.  No entanto muitas escolas ainda compreendem essas tecnologias como um adversário, subestimando-as, desconsiderando seu grande potencial em serem utilizadas como ferramenta pedagógica. É possível fazer destes dispositivos um minilaboratório de experimentos científicos, que além de potencializar a aprendizagem significativa, transforma a experiência em um mecanismo que leva a reflexão do construído, integra o ensino de Ciências ao cotidiano dos estudantes, interagindo a aprendizagem com a realidade dos alunos. As tecnologias das comunicações móveis, smartphone e seus derivados, fazem parte da identidade cultural dos estudantes e possibilitam aos alunos desenvolver suas próprias experiências científicas de maneira autônoma, levando o conhecimento construído em sala de aula ao exterior do meio escolar, permitindo a disseminação de seu aprendizado, bem como a divulgação de suas experiências nas redes sociais, tornando possível ao aluno aprender e ensinar ao mesmo tempo. O objetivo deste trabalho é ensinar conteúdos de ciências utilizando como ferramenta o smatphone/tablet como laboratório didático de forma a obter aprendizagens significativas

LÍCITAS E ILÍCITAS: AS DROGAS COMO TEMÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Preventing drug use is an important action that can occur with the teaching of science and health in elementary school. Students sometimes are subject to a possible start to drug use by the desire to insert a group and be exposed to a large number of users; thus, it is believed that preventive action can be more effective than treatment of addicts. Thus, this paper describes actions of drug prevention in schools with students of class 8th year of Morning State School Antônio José de Lima, whose theme was Drug Prevention. To this end, content which match the reality of students applying probing questionnaire, lecture, dynamics, assessment questionnaire were worked out, and finally proposed the making of an educational product that materialized through a site powered by the students themselves, with information on prevention of drug use.A prevenção ao uso de drogas é uma importante ação que pode ocorrer junto ao ensino de ciências e saúde no ensino fundamental.  Os estudantes por vezes, estão sujeitos a um possível início ao consumo de drogas pelo desejo de inserção a um grupo e por estarem expostos a um grande numero de usuários; assim, acredita-se que ações preventivas podem ser mais eficazes do que o tratamento de viciados. Desta forma, o presente trabalho visa relatar ações de prevenção de drogas na escola, com alunos da turma 8º ano matutino da Escola Estadual Antônio José de Lima, cujo tema foi Prevenção de Drogas. Para tanto, foram trabalhados conteúdos que condizem com a realidade dos estudantes, aplicando questionário de sondagem, aula teórica, dinâmica, questionário de avaliação, e por fim proposto a confecção de um produto educacional que se materializou através de um site alimentado pelos próprios estudantes, com informações sobre prevenção ao uso de drogas