Using Burdens of Proof to Allocate the Risk of Error when Assessing Developmental Maturity of Youthful Offenders

Behavioral and neuroscientific research provides a relatively clear window into the timing of developmental maturity from adolescence to early adulthood. We know with considerable confidence that, on average, sixteen-year-olds are less developmentally mature than nineteen-year-olds, who are less developmentally mature than twenty-three-year-olds, who are less developmentally mature than twenty-six-year-olds. However, in the context of a given case, the question presented might be whether a particular seventeen-year-old defendant convicted of murder is “developmentally mature enough” that a sentence of life without parole can be constitutionally imposed on him or her. While developmental maturity can be accurately measured in group data, it cannot be assessed in individuals with confidence. This fact is an instance of a fundamental disconnect that occurs at the intersection of science and law between what scientists study and what courts ordinarily need to know. Scientists typically study phenomena at the group or population level, whereas courts usually need to determine whether a particular case is an instance of some known phenomenon. This is called the group to individual (G2i) problem. Although the G2i problem cannot be fully resolved, it can be managed by using the base-rate data available in the research literature to set the burden of proof. Setting the burden of proof is a classic mechanism for allocating the risks of making a mistake. Two factors in particular inform judgments about allocating risk of error, with the first being the likelihood or frequency of the fact in question and the second being the costs associated with the error. The rarer the fact and the larger the cost of a mistake, the greater the burden of proof should be. The latter factor, the costs associated with error, lies behind the traditional burdens of proof of preponderance of evidence and proof beyond a reasonable doubt in civil and criminal cases, respectively. In contrast, while the former factor, the frequency of the fact in question, is used regularly in areas of applied science, it has generally not informed allocations of burdens of proof in court. This Article sets forth a framework of shifting burdens of proof grounded in the research literature that can be employed to allocate the risk of error when assessing developmental maturity in the sentencing of offenders across the age spectrum

Clonality, recombination, and hybridization in the plumbing-inhabiting human pathogen Fusarium keratoplasticum inferred from multilocus sequence typing

Sammanfattning/AbstractHelene Erös och Jennie Karlsson (2013). Action programs as tool for learning.Specialpedagogprogrammet 90hp Skolutveckling och ledarskap Lärande och samhälle, Malmö högskolaProblemområde: Skolverket (2012) presenterade nyligen de senaste resultaten från PIRLS och TIMMS. De visade att Sveriges elever i årskurs 4 hade försämrats inom läsning och i matematik hade de lägre resultat än andra EU/OECD länder. Detta är alarmerande och måste tas på allvar. Sämre resultat leder på sikt till att fler och fler åtgärdsprogram behöver utfärdas. Det är viktigt att åtgärdsprogrammen fungerar som redskap för att motverka de negativa utvecklingstrenderna.Syfte: Syftet med vår undersökning var att undersöka åtgärdsprogram som verktyg för lärande. Med hjälp av våra frågeställningar belyste vi åtgärdsprogram ur flera perspektiv. De var blanketternas utformning och innehåll, synen på lärande i åtgärderna och hur lärare arbetar med åtgärdsprogram i undervisningen. Teoretisk ram: I arbetet utgick vi från två teorier om lärande, kognitiv konstruktivism och social konstruktivism. Vi använde även teori utifrån det sociokulturella perspektivet. Tidigare forskning kring åtgärdsprogram och riktlinjer från lagar, läroplaner och allmänna råd bildade en bakgrund.Metod: Vi valde att göra en kvalitativ innehållsanalys av åtgärdsprogram och halvstrukturerade intervjuer med fyra lärare från två kommuner.Resultat med analys: Våra resultat visar att begrepp i åtgärdsprogrammen som styrkor eller organisation, grupp och individ tolkas olika av lärare. Målen är överlag svåra för eleven att uppnå inom en rimlig tid och det är vanligt att målformuleringarna är otydliga. Åtgärderna ligger mycket på individnivå och omfattas mest av färdighetsträning. Föräldrars och elevers delaktighet vid utformningen av åtgärdsprogrammen varierar. I intervjuerna framkommer att lärarna ser elevernas svårigheter som något utöver och utanför den ordinarie undervisningen. Lärarna förlägger åtgärderna under eget arbete i eller utanför klassrummet och ibland till och med innan eller efter skoltid. Konklusion: Formuleringarna av mål och åtgärder varierar beroende på vem som skriver. För att åtgärdsprogram ska fungera som verktyg för lärande måste pedagogerna först förstå begreppen i åtgärdsprogrammen. De måste även ha kunskaper om var eleverna befinner sig i sin utveckling och framförallt vart de är på väg så att mål och åtgärder blir kortsiktiga, konkreta och mätbara. Blanketternas utformning och ordval kan förvilla pedagogerna och bidra till feltolkningar. Detta är ett område som vi inte hittat någon forskning kring. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv drar vi slutsatsen att fler åtgärder bör ligga på gruppnivå där dialogen blir ett viktigt redskap.Implementering: Specialpedagogens roll blir att föra en regelbunden dialog med lärarna ute på skolorna om åtgärdsprogrammens begrepp och vad som ska ingå i programmen. En annan uppgift för specialpedagogen blir att få lärarna att använda sig av gruppen och få arbetet med åtgärdsprogrammen integrerat i den ordinarie undervisningen. Får vi till detta blir åtgärdsprogrammen fungerande verktyg för lärande. Våra resultat stämmer med tidigare forskning kring formuleringen av innehållet i åtgärdsprogrammen. Implikationerna gäller därför både för oss specifikt men även i vidare mening

Rbm45 Homo-Oligomerization Mediates Association With Als-Linked Proteins And Stress Granules

The aggregation of RNA-binding proteins is a pathological hallmark of amyotrophic lateral sclerosis (ALS) and frontotemporal lobar degeneration (FTLD). RBM45 is an RNA-binding protein that forms cytoplasmic inclusions in neurons and glia in ALS and FTLD. To explore the role of RBM45 in ALS and FTLD, we examined the contribution of the protein\u27s domains to its function, subcellular localization, and interaction with itself and ALS-linked proteins. We find that RBM45 forms homo-oligomers and physically associates with the ALS-linked proteins TDP-43 and FUS in the nucleus. Nuclear localization of RBM45 is mediated by a bipartite nuclear-localization sequence (NLS) located at the C-terminus. RBM45 mutants that lack a functional NLS accumulate in the cytoplasm and form TDP-43 positive stress granules. Moreover, we identify a novel structural element, termed the homo-oligomer assembly (HOA) domain, that is highly conserved across species and promote homo-oligomerization of RBM45. RBM45 mutants that fail to form homo-oligomers exhibit significantly reduced association with ALS-linked proteins and inclusion into stress granules. These results show that RMB45 may function as a homo-oligomer and that its oligomerization contributes to ALS/FTLD RNA-binding protein aggregation

ELECTROMYOGRAPHICAL ANALYSIS OF PLYOMETRIC EXERCISES

The purpose of this study was to evaluate integrated electromyographic (IEMG) activity of the quadriceps (Q), hamstring (H), and gastrocnemius (G) muscle groups during the performance of 10 randomly ordered plyometric (P) exercises. Subjects included 23 adults who routinely performed P. A one way Repeated Measures ANOVA indicated Q-IEMG activity was significantly different (p 0.05) were found for the G-IEMG for female subjects and those with vertical jumps less than 50 cm, or for the H muscle group. Bonferonni adjusted pairwise comparisons of main effects revealed differences in IEMG between specific P exercises

Portable Multi Metalworking Tool

The number of machine shops for students are scarce and the available shops are not open at convenient times. Students want to be able to machine his or her own parts but have to wait to be a member of a school class or company. If only there was a machine that can lathe, mill, and drill press and can be taken anywhere the student desires. Now there is! The Portable Multi Metalworking Tool is a combination machine that can perform lathing, drilling and milling

Non-volatile particle emissions from aircraft turbine engines at ground-idle induce oxidative stress in bronchial cells

Aircraft emissions contribute to local and global air pollution. Health effects of particulate matter (PM) from aircraft engines are largely unknown, since controlled cell exposures at relevant conditions are challenging. We examined the toxicity of non-volatile PM (nvPM) emissions from a CFM56-7B26 turbofan, the world's most used aircraft turbine using an unprecedented exposure setup. We combined direct turbine-exhaust sampling under realistic engine operating conditions and the Nano-Aerosol Chamber for In vitro Toxicity to deposit particles onto air-liquid-interface cultures of human bronchial epithelial cells (BEAS-2B) at physiological conditions. We evaluated acute cellular responses after 1-h exposures to diluted exhaust from conventional or alternative fuel combustion. We show that single, short-term exposures to nvPM impair bronchial epithelial cells, and PM from conventional fuel at ground-idle conditions is the most hazardous. Electron microscopy of soot reveals varying reactivity matching the observed cellular responses. Stronger responses at lower mass concentrations suggest that additional metrics are necessary to evaluate health risks of this increasingly important emission source