Ciencia y técnica en la España de los Austrias. Una visión desde la perspectiva de las investigaciones actuales.

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Evaluaciones y rúbricas en el aprendizaje de la programación de ordenadores

Este trabajo campara la aplicación de dos metodologías docentes y dos instrumentos de evaluación en dos grupos de la misma asignatura. Uno de los grupos ha seguido una metodología docente a distancia apoyada en una plataforma de e-learning, con contenidos docentes en formato electrónico, tutorías virtuales, un foro de comunicaciones, ejercicios de auto-evaluación, trabajos individuales y trabajos en grupo. El otro grupo comparte los mismos contenidos docentes pero sigue una metodología que se basa en la impartición de clases presenciales de tipo magistral y clases prácticas de resolución de problemas y en la que se realiza un proyecto en equipo que se entrega en tres hitos. En ambos casos se ha utilizado una rúbrica por parte del profesor para evaluar los trabajos y otra por parte del alumno para valorar la actividad y competencia trabajo en equipo. Además se ha realizado un examen tradicional aunque sin efecto en la calificación final del alumno como referencia de comparación. En este sentido se muestra la experiencia en el empleo de la rúbrica en el contexto de la docencia en Ingeniería, y, en este caso, respecto de un instrumento tradicional como es una prueba de evaluación escrita

Contraste entre instrumentos de evaluación tradicionales y rúbricas: estudio de un caso en una asignatura de introducción a la programación en Java

Dentro de los estudios de Ingeniería, las asignaturas que se ocupan de la capacidad de desarrollar programas de ordenador presentan algunas particularidades que las hacen especialmente interesantes a la hora de aplicar instrumentos de evaluación no tradicionales. Estas características son: (a) el resultado del aprendizaje es estrictamente una competencia, (b) el ejercicio profesional de esta competencia se realiza usualmente en equipo y (c) el proceso de evaluación puede ser más objetivo que en otras materias. Como consecuencia de la aplicación del EEES se están aplicando nuevas metodologías docentes y de estrategias de evaluación a estas asignaturas y resulta relevante conocer qué diferencias, si existen, introducen en el proceso de aprendizaje de este tipo de materias. El presente trabajo contrasta la aplicación de dos metodologías docentes y dos instrumentos de evaluación en dos grupos de la misma asignatura. Uno de los grupos ha seguido una metodología docente a distancia apoyada en una plataforma de e-learning, con contenidos docentes en formato electrónico, tutorías virtuales, un foro de comunicaciones, ejercicios de autoevaluación,trabajos individuales y trabajos en grupo. El otro grupo comparte los mismos contenidos docentes pero sigue una metodología que se basa en la impartición de clases presenciales de tipo magistral y clases prácticas de resolución de problemas y en la que se realiza un proyecto en equipo que se entrega en tres hitos. En ambos casos se ha utilizado una rúbrica por parte del profesor para evaluar los trabajos y otra por parte del alumno para valorar la actividad y competencia trabajo en equipo. Además se ha realizado un examen tradicional aunque sin efecto en la calificación final del alumno como referencia de comparación. En este sentido se muestra la experiencia en el empleo de la rúbrica en el contexto de la docencia en Ingeniería, y, en este caso, respecto de un instrumento tradicional como es una prueba de evaluación escrita

Researching the entrepreneurial behaviour of new and existing ventures in European agriculture

This study analyzes differences existing between new and established agri-entrepreneurs as well as differences in relation to their counterparts in non-agricultural ventures. This study uses the resource-based view and institutional economics as conceptual frameworks and focuses on the analysis of the resources and capabilities, entrepreneurial orientation (risk-taking, proactiveness and innovativeness) and legitimation affecting the entrepreneurial process. The literature points out that the specific characteristics of the sector (strong family links and institutional support) can condition the entrepreneurship process. Thus, hypotheses are developed to test these relationships. We use random effects models to test our hypotheses with the Global Entrepreneurship Monitor (GEM) for 20 European countries. Results show that agri-entrepreneurs have weaker entrepreneurial capabilities than other sectors. However, new entrants into the agricultural sector are not less entrepreneurial in relation to other sectors. On the other hand, established agri-entrepreneurs are less proactive than other sectors. Results suggest that new entrants into agriculture are more entrepreneurially oriented than established ones. Our study contributes to the entrepreneurship literature by contextualizing the entrepreneurship process and providing valuable insights for policy-makers to enhance farmers’ entrepreneurial skills and entrepreneurial orientation.The authors acknowledge the financial support from Project AGL2012-39793-C03-01 and AGL2015-65897-C3-1 (Spanish Ministry of Economy and Competitiveness); co-financed by FEDER

“TIPOS DE MALTRATO Y GRADO DE FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN ADULTOS MAYORES DE LA UNIDAD DE MEDICINA FAMILIAR No. 75, NEZAHUALCOYOTL, ESTADO DE MEXICO.”

El abandono social en el adulto mayor es un problema de salud pública ya que influye en el control de las enfermedades crónicas asociadas a ellos, así como en la calidad de vida. Hoy en día como ya mencioné en los antecedentes se ha considerado de vital importancia estudiar a este grupo etario, pues este inminente cambio en donde la sociedad actual es la más envejecida de la historia nos da un panorama de los problemas a los cuales la mayoría de la población se enfrentara, gracias a los avances científicos y tecnológicos la población a incrementado su esperanza de vida de manera significativa, lo cual significa que se tienen que desarrollar programas efectivos para prevenir esta problemática. La familia para considerarse funcional tiene como objetivo dar a todos y cada uno de sus miembros seguridad afectiva, económica, proporcionar a la pareja pleno goce de sus funciones sexuales, dar a los hijos la noción firme y vivenciada del modelo sexual, que les permita identificaciones claras y adecuadas, enseñar respuestas adaptativas a sus miembros para la interacción social. Si entendemos a la funcionalidad familiar como la “Capacidad del sistema para enfrentar y superar cada una de las etapas del ciclo vital y los eventos críticos que se puedan presentar, la cual va a depender del manejo adecuado de la red de apoyo social y familiar disponible”, entonces es determinante el estudio de este factor pues el envejecimiento se considera parte del ciclo vital de la Familia”. Debido a la escasa cantidad de información con respecto a la relación entre la funcionalidad familiar y el abandono social así como el desconocimiento del tema; la importancia de este estudio radica en identificar la cantidad aproximada de adultos mayores maltratados en cualquiera de sus ámbitos y la relación que existe con la funcionalidad familiar

A slope generalization of Attouch theorem

A classical result of variational analysis, known as Attouch theorem, establishes the equivalence between epigraphical convergence of a sequence of proper convex lower semicontinuous functions and graphical convergence of the corresponding subdifferential maps up to a normalization condition which fixes the integration constant. In this work, we show that in finite dimensions and under a mild boundedness assumption, we can replace subdifferentials (sets of vectors) by slopes (scalars, corresponding to the distance of the subdifferentials to zero) and still obtain the same characterization: namely, the epigraphical convergence of functions is equivalent to the epigraphical convergence of their slopes. This surprising result goes in line with recent developments on slope determination (Boulmezaoud, Cieutat, Daniilidis, 2018), (P\'erez-Aros, Salas, Vilches, 2021) and slope sensitivity (Daniilidis, Drusvyatskiy, 2023) for convex functions