Recreational science: a didactic resource for delighting people while teaching

En este artículo se abordan diferentes facetas de la ciencia recreativa, tanto en el contexto social como en el educativo. Tras considerar las posibilidades de la ciencia recreativa como herramienta docente, se llega a las siguientes conclusiones: (i) la ciencia recreativa es muy adecuada para capturar la atención y estimular el interés por la ciencia de los estudiantes (y también del público general); (ii) debidamente contextualizada puede desempeñar una función válida en el aula; (iii) ofrece grandes posibilidades para la realización de trabajos prácticos (con diferentes materiales –principalmente cotidianos y baratos– y en entornos muy variados), y (iv) hacer de la enseñanza-aprendizaje una experiencia divertida es positivo para estudiantes y profesores. Por todo ello, si se usa convenientemente, la ciencia recreativa se convierte en un magnífico recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Foreword to the special issue devoted to recreational science

A short overview of the section devoted to recreational science is presented, together with a brief description of each one of the papers that are published in this issue

Una introducción a la literatura científica

We discuss the convenience of an early introduction of undergraduate students to the reading of scientific papers, mostly divulgative or historical. This can encourage them to deeper readings and to search and discover in the scientific writings new sources of learning and pleasure. The aim of this activity is twofold: mainly, to approach the students to bibliographical sources different from the traditional textbooks and, collaterally, to habituate them to get acquainted with scientific information in foreign languages (mostly English). In this manner, the students can get further knowlegde and they can also learn new points of view or different topics from those commonly discussed during a typical academic course

Light diffraction through a feather

Se ha utilizado una pluma de ave para estudiar la difracción de la luz, tanto de forma cualitativa como cuantitativa. La medida experimental de la separación entre los puntos luminosos del patrón de difracción obtenido con un puntero láser ha permitido determinar el espaciado entre las barbas y entre las bárbulas de la pluma. Los resultados obtenidos muestran un acuerdo satisfactorio con los correspondientes a la estructura típica de una pluma. Los materiales empleados, los conceptos involucrados y los resultados experimentales convierten a esta experiencia en un excelente recurso didáctico para el estudio de la difracción, tanto en los primeros cursos universitarios como en los últimos cursos del Bachillerato.We have used a feather to study light diffraction, in a qualitative as well as in a quantitative manner. Experimental measurement of the separation between the bright spots obtained with a laser pointer allowed the determination of the space between feather's barbs and barbules. The results we have obtained agree satisfactorily with those corresponding to a typical feather. Due to the kind of materials, the related concepts and the experimental results, this activity becomes an excellent didactic resource suitable for studying diffraction, both in introductory undergraduate as well as in secondary school physics courses

La taza que sobrevivió una caída libre

En este trabajo se discute una experiencia clásica de la física recreativa,que consiste en dejar caer una taza (o cualquier otro objeto delicado,para que sea más efectiva la demostración)desde cierta altura.Siguiendo los pasos que detallaremos a continuación,la taza se detendrá unos centímetros antes de llegar al suelo,saliendoindemne de una caída que presagiaba un desastre

Sillas humanas

Cuando estamos sentados,de pie,caminando … y no nos caemos es porquedisponemos nuestro cuerpo de tal manera que su centro de masa está en la vertical que pasa por la base sobre la que nos apoyamos. Análogamente,cualquier cuerpo que se halla en equilibrio estático tiene su centro de masa dispuesto en la línea vertical que pasa por su base de apoyo.En esta experiencia se mostrarán dos experiencias en las que varias personas pueden permanecer sentadas sin ningún asiento que las sostenga,pues son ellas mismas las que actúan como sillas para sus compañeros de grupo

Presentación del monográfico sobre ciencia recreativa

Foreword to the special issue devoted to recreational scienceA short overview of the section devoted to recreational science is presented, together with a brief description of each one of the papers that are published in this issue.Keywords: Recreational science; Physics; Chemistry; Biology; Geology; Astronomy

Ciencia recreativa: un recurso didáctico para enseñar deleitando

En este artículo se abordan diferentes facetas de la ciencia recreativa, tanto en el contexto social como en el educativo. Tras considerar las posibilidades de la ciencia recreativa como herramienta docente, se llega a las siguientes conclusiones: (i) la ciencia recreativa es muy adecuada para capturar la atención y estimular el interés por la ciencia de los estudiantes (y también del público general); (ii) debidamente contextualizada puede desempeñar una función válida en el aula; (iii) ofrece grandes posibilidades para la realización de trabajos prácticos (con diferentes materiales –principalmente cotidianos y baratos– y en entornos muy variados), y (iv) hacer de la enseñanza-aprendizaje una experiencia divertida es positivo para estudiantes y profesores. Por todo ello, si se usa convenientemente, la ciencia recreativa se convierte en un magnífico recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Palabras clave: Ciencia recreativa; Enseñanza-aprendizaje.Recreational science: a didactic resource for delighting people while teachingIn this article we discuss different aspects of recreational science, in a social as well as in an educational context. After considering the possibilities of recreational science as a teaching tool, we come to the following conclusions: (i) recreational science is very suitable to capture the attention and to stimulate the interest for the science of students (as well as general public); (ii) properly set in context, it can be useful in the classroom; (iii) it offers great possibilities for carrying out practical works (with different –mainly everyday and cheap– materials and in various environments), and (iv) having fun while teaching-learning is positive for both students and teachers. Therefore, when properly used, recreational science turns out into an excellent resource for the teaching-learning process.Keywords: Recreational Science; Teaching-learning process

El Pati de la Ciència

Reseñ