Development of a community of practice in computer music in schools : design, itinerary and modeling

Cette thèse est l’étude d’une expérience en situation de composition électroacoustique collective sous l’angle du développement d’une communauté de pratique. Elle a été réalisée en France, sur l’année scolaire 2013/2014, dans deux classes de l’école élémentaire publique Pasquier de la ville d’Antony située en région parisienne. Nous parlons donc d’un enseignement collectif de la musique à de jeunes enfants sur le temps scolaire réalisé dans un co-enseignement professeur des écoles et professeur de musique. La « théorie des communautés de pratique » d’Étienne Wenger sera utilisée comme une grille de lecture et un prisme à travers lesquels nous analyserons les interactions des participants au sein d’une expérience de pédagogie musicale de groupe menée en milieu scolaire. Nous étudierons les situations d’apprentissage via les interactions inter et intra-communautaires qui sont pour partie médiatisées par des artefacts informatiques (fichiers audio des pièces musicales, photographies numériques, publications et mises à disposition sur internet, communication par mails, etc.). À ce titre, nous nous sommes intéressés à l’usage et au rôle joué par les technologies de l’informatique et de la communication (TIC) dans les échanges de la communauté ainsi qu’aux théories relatives aux sciences documentaires.Enfin, dans la troisième partie de ce mémoire nous proposons la construction d’un modèle d’action pédagogique privilégiant les interactions que nous considérons comme transposables à l’enseignement universitaire de la composition musicale en environnement Max et Pure Data au département Musique de l’Université Paris 8.This dissertation is the study of an experiment in a situation of collective electroacoustic composition from the point of view of the development of a community of practice. It was carried out in France, during the school year 2013/2014, in two classes of public elementary school Pasquier of the city of Antony located in Paris suburbs. We are therefore talking about a collective teaching of music to young children on school time realized in a co-teaching school between a teacher and a music teacher.Étienne Wenger's "theory of community of practice" will be used as a grid of reading and a prism through which we analyze the interactions of participants in an experiment of group music pedagogy conducted in school. We will study learning situations in this situation via inter-community and intra-community interactions, which are partly mediated by computer artifacts (audio files of musical selections, digital photos, publications and Internet availability, e-mail communication, etc.). As such, we have been interested in the use and the role played by information and communication technologies (ICT) in the exchanges of the community and in the theories of documentary sciences.Finally, we propose the construction of a pedagogical action model focusing on the interactions that we consider to be transposable to the university teaching of music composition in the Max and Pure Data environment in the Music Department of Paris 8 University

Développement d’une communauté de pratique de la composition musicale assistée par ordinateur en milieu scolaire : conception, parcours et modélisation

This dissertation is the study of an experiment in a situation of collective electroacoustic composition from the point of view of the development of a community of practice. It was carried out in France, during the school year 2013/2014, in two classes of public elementary school Pasquier of the city of Antony located in Paris suburbs. We are therefore talking about a collective teaching of music to young children on school time realized in a co-teaching school between a teacher and a music teacher. The culmination of this project was to produce a common electroacoustic music composition to accompany the model of a composition La Tranchée that was presented in an exhibition with the theme "Great War". The pupils also shared their work on a social network dedicated to musicians and music lovers called SoundCloud.Étienne Wenger's "theory of community of practice" will be used as a grid of reading and a prism through which we analyze the interactions of participants in an experiment of group music pedagogy conducted in school. We will study learning situations in this situation via inter-community and intra-community interactions, which are partly mediated by computer artifacts (audio files of musical selections, digital photos, publications and Internet availability, e-mail communication, etc.). As such, we have been interested in the use and the role played by information and communication technologies (ICT) in the exchanges of the community and in the theories of documentary sciences.Finally, we propose the construction of a pedagogical action model focusing on the interactions that we consider to be transposable to the university teaching of music composition in the Max and Pure Data environment in the Music Department of Paris 8 University. We designed follow-up tools and formatting tools (face-to-face and non-face-to- face, synchronous or asynchronous learning, incorporating ICTs or not, including learning moments in formal situations and informal ones).Cette thèse est l’étude d’une expérience en situation de composition électroacoustique collective sous l’angle du développement d’une communauté de pratique. Elle a été réalisée en France, sur l’année scolaire 2013/2014, dans deux classes de l’école élémentaire publique Pasquier de la ville d’Antony située en région parisienne. Nous parlons donc d’un enseignement collectif de la musique à de jeunes enfants sur le temps scolaire réalisé dans un co-enseignement professeur des écoles et professeur de musique. L’aboutissement de ce projet était de produire une composition musicale électroacoustiques commune pour accompagner la maquette d’une composition La Tranchée qui a été présentée dans une exposition ayant pour thème la « Grande Guerre ». Les élèves ont par ailleurs partagé leur production sur un réseau social dédié aux musiciens et aux mélomanes appelé SoundCloud.La « théorie des communautés de pratique » d’Étienne Wenger sera utilisée comme une grille de lecture et un prisme à travers lesquels nous analyserons les interactions des participants au sein d’une expérience de pédagogie musicale de groupe menée en milieu scolaire. Nous étudierons les situations d’apprentissage via les interactions inter et intra-communautaires qui sont pour partie médiatisées par des artefacts informatiques (fichiers audio des pièces musicales, photographies numériques, publications et mises à disposition sur internet, communication par mails, etc.). À ce titre, nous nous sommes intéressés à l’usage et au rôle joué par les technologies de l’informatique et de la communication (TIC) dans les échanges de la communauté ainsi qu’aux théories relatives aux sciences documentaires.Enfin, dans la troisième partie de ce mémoire nous proposons la construction d’un modèle d’action pédagogique privilégiant les interactions que nous considérons comme transposables à l’enseignement universitaire de la composition musicale en environnement Max et Pure Data au département Musique de l’Université Paris 8. Pour cela, nous avons conçu des outils de suivi et des outils de mise en forme (apprentissage présentiel et non présentiel, synchrone ou asynchrone, incorporant les TIC ou non, comprenant des moments d’apprentissage en situation formelle et en situation informelle

CRÉATION MUSICALE ASSISTÉE PAR ORDINATEUR EN MILIEU SCOLAIRE: Penser des cadres et des outils pour une approche pratique par l'écoute et la manipulation

International audienceIn this article we present our approach as a researcher and teacher to develop and encourage the practice of computer music in schools. We expose the experiments of technical and pedagogical devices we have design or participated in. For each of the experimence we describe the pedagogical context, the technical design and we proceed to an evaluation. It emerges from these experiences that the collaborative work of all the actors of these projects is rewarding and necessary. In that way, we think that ICT have an important role to play in co-participation in these projects for their valorization. Convinced that learning is done through participation we rely on the concepts related to informal learning and the notion of "community of practice" defined by Jean Lave and Étienne Wenger. Therefore, we propose to engage students as well as adults participating in projects in a community gathered around computer music practice.Dans cet article nous présentons nos démarches entreprises en tant que chercheur et professeur pour développer et encourager la pratique de la musique assistée par ordinateur en milieu scolaire. Nous y exposons les expérimentations de dispositifs techniques et pédagogiques que nous avons créés ou auxquels nous avons participé. Pour chacune des expériences nous décrivons le contexte pédagogique, la conception technique et nous procédons à une évaluation. Il ressort de ces expériences que le travail collaboratif de tous les acteurs de ces projets est fructueux et qu'il est nécessaire de le développer. En cela nous pensons que les technologies de l'information et de la communication ont un rôle important à jouer au niveau de la coparticipation à ces projets pour leur valorisation.Convaincu que l'apprentissage se fait par la participation nous nous appuyons sur les concepts liés aux apprentissages informels et à la notion de « communauté de pratique » définie par Jean Lave et Étienne Wenger. Dès lors, nous proposons d'engager les élèves ainsi que les adultes participant aux projets dans une communauté rassemblée autour de la pratique musicale assistée par ordinateur

La documentarisation coopérative du processus de création musicale numérique dans un contexte pédagogique

International audienceNous nous sommes engagé avec les élèves de l'école élémentaire André Pasquier d'Antony et leurs professeurs dans un projet de composition musicale électroacoustique.Pour aboutir à cette composition de type collaboratif, nous avons suivi un schéma de production et de réception collective relevant d'une démarche participative au projet.Ce type de projet est pour nous la condition de possibilité et le support de la formation d'une communauté au pratique constituée autour de la musique assistée par ordinateur.Notre approche de cette activité est de considérer la composition électroacoustique dans ces conditions comme une activité collective, collaborative et multi-support de production et de transformation de plusieurs fichiers sonores pour aboutir à un document sonore unique que nous appellerons par commodité « pièce musicale » participant à une installation sonore.En partant de l'analyse du processus de fabrication de la pièce musicale, nous souhaitons permettre d'adapter à la composition musicale certains savoir-faire et certaines connaissances en matière de travail collaboratif dans un environnement technologique à l'école primaire.Cette approche documentaire de la composition assistée par ordinateur dans ce contexte nous amène à redéfinir le cœur de notre communauté de pratique en tant que communauté fondée sur la construction et le partage de fragments de documents musicaux et participant au processus de composition. Cette étape de conceptualisation accompagnera l'extension et le développement de cette communauté de pratique de la musique assistée par ordinateur dans un cadre spatiotemporel d’abord commun à une pratique en classe puis hétérogène à travers l'usage des technologies de l’information et de la communication

Enseigner le patching de manière collective avec le logiciel collaboratif Kiwi

National audienceLes pratiques musicales collaboratives fondées sur le traitement temps réel du son à des fins de composition musicale constituent un nouvel enjeu en matière de pédagogie musicale. Notre équipe du CICM 1 s'est engagée dans une recherche-action dans le cadre du projet ANR 2 Musicoll 3 pour essayer de mieux comprendre les enjeux des pratiques collaboratives dans le patching 4. Cette réflexion a été menée autour du développement d'un logiciel de patching collaboratif appelé Kiwi. Ce logiciel est le produit de la réflexion sur la pratique du patching et est refaçonné par les retours d'expérience dans le cadre de la pratique artistique et pédagogique. Cet article resitue brièvement les phases de développement du projet et apporte un éclairage sur les acteurs de l'équipe de recherche et leur façon de collaborer. Il traite ensuite plus spécifiquement de l'orientation pédagogique retenue dans la conception du cours de patching avec le logiciel collaboratif Kiwi. Nous soulignons les aspects pédagogiques innovants et la possible reconfiguration de l'enseignement du patching avec les possibilités d'interactions de ce nouveau logiciel. Notre réflexion porte sur l'utilisation de cet environnement numérique dans le contexte d'un cours universitaire de Licence 2 (L2) donné en présentiel dans la mineure CAO 5 au sein du département Musique de l'Université Paris 8. Nous abordons les stratégies d'enseignement, les scénarios de pré-implémentation conçus par les auteurs du cours et leur mise en oeuvre pendant le second semestre de l'année universitaire 2017-2018. Nous traiterons du design pédagogique pour refondre le cours de patching, l'impact attendu sur l'apprentissage et les scénarios pédagogiques mis en oeuvre. Enfin nous aborderons l'analyse d'un cas réel constitué par une séance de test effectuée en décembre 2017 avec des étudiants de L3. Cette séance a permis d'éprouver la stabilité du logiciel en conditions réelles durant un cours et nous a permis de « patcher » de manière collaborative avec la classe

Both Disease Activity and HLA–B27 Status Are Associated With Gut Microbiome Dysbiosis in Spondyloarthritis Patients

International audienceObjective: Gut microbiome dysbiosis has previously been reported in spondyloarthritis (SpA) patients and could be critically involved in the pathogenesis of this disorder. The objectives of this study were to further characterize the microbiota structure in SpA patients and to investigate the relationship between dysbiosis and disease activity in light of the putative influence of the genetic background. Methods: Shotgun sequencing was performed on fecal DNA isolated from stool samples from 2 groups of adult volunteers: SpA patients (n = 102) and healthy controls (n = 63). A subset of the healthy controls comprised the age-matched siblings of patients whose HLA–B27 status was known. Changes in gut microbiota composition were assessed based on species diversity, enterotypes, and taxonomic and functional differences. Results: Dysbiosis was confirmed in SpA patients as compared to healthy controls. The restriction of microbiota diversity was detected in patients with the most active disease, and the abundance of several bacterial species was correlated with Bath Ankylosing Spondylitis Disease Activity Index score. Among healthy controls, significant differences in microbiota composition were also detected between the HLA–B27–positive and the HLA–B27–negative siblings of SpA patients. We highlighted a decreased abundance of several species of bacteria in SpA patients, especially those bacteria belonging to the Clostridiales order. Among the few species of bacteria showing increased abundance, Ruminococcus gnavus was one of the top differentiating species. Conclusion: These findings reveal that genetic background and level of disease activity are likely to influence the composition of the gut microbiota of patients with SpA. It may be appropriate for further research on chronic arthritis to focus on these key parameters

Both disease activity and HLA–B27 status are associated with gut microbiome dysbiosis in spondyloarthritis patients

We gratefully acknowledge the kind contribution of Mrs. Nabila Yasmine Domingo-Saidji from the Clinical Research Unit of Paris Ile-de-France Ouest (URCPO), who supervised the administrative paperwork and helped us to manage ethical issues related to the study.International audienceObjective: Gut microbiome dysbiosis has previously been reported in spondyloarthritis (SpA) patients and could be critically involved in the pathogenesis of this disorder. The objectives of this study were to further characterize the microbiota structure in SpA patients and to investigate the relationship between dysbiosis and disease activity in light of the putative influence of the genetic background. Methods: Shotgun sequencing was performed on fecal DNA isolated from stool samples from 2 groups of adult volunteers: SpA patients (n = 102) and healthy controls (n = 63). A subset of the healthy controls comprised the age-matched siblings of patients whose HLA–B27 status was known. Changes in gut microbiota composition were assessed based on species diversity, enterotypes, and taxonomic and functional differences. Results: Dysbiosis was confirmed in SpA patients as compared to healthy controls. The restriction of microbiota diversity was detected in patients with the most active disease, and the abundance of several bacterial species was correlated with Bath Ankylosing Spondylitis Disease Activity Index score. Among healthy controls, significant differences in microbiota composition were also detected between the HLA–B27–positive and the HLA–B27–negative siblings of SpA patients. We highlighted a decreased abundance of several species of bacteria in SpA patients, especially those bacteria belonging to the Clostridiales order. Among the few species of bacteria showing increased abundance, Ruminococcus gnavus was one of the top differentiating species. Conclusion: These findings reveal that genetic background and level of disease activity are likely to influence the composition of the gut microbiota of patients with SpA. It may be appropriate for further research on chronic arthritis to focus on these key parameter

The complete genome sequence of the gram-positive bacterium Bacillus subtilis

49 ref. 5 graph.International audienc

Perturbation and resilience of the gut microbiome up to 3 months after β-lactams exposure in healthy volunteers suggest an important role of microbial β-lactamases

International audienceBackground Antibiotics notoriously perturb the gut microbiota. We treated healthy volunteers either with cefotaxime or ceftriaxone for 3 days, and collected in each subject 12 faecal samples up to day 90. Using untargeted and targeted phenotypic and genotypic approaches, we studied the changes in the bacterial, phage and fungal components of the microbiota as well as the metabolome and the β-lactamase activity of the stools. This allowed assessing their degrees of perturbation and resilience. Results While only two subjects had detectable concentrations of antibiotics in their faeces, suggesting important antibiotic degradation in the gut, the intravenous treatment perturbed very significantly the bacterial and phage microbiota, as well as the composition of the metabolome. In contrast, treatment impact was relatively low on the fungal microbiota. At the end of the surveillance period, we found evidence of resilience across the gut system since most components returned to a state like the initial one, even if the structure of the bacterial microbiota changed and the dynamics of the different components over time were rarely correlated. The observed richness of the antibiotic resistance genes repertoire was significantly reduced up to day 30, while a significant increase in the relative abundance of β-lactamase encoding genes was observed up to day 10, consistent with a concomitant increase in the β-lactamase activity of the microbiota. The level of β-lactamase activity at baseline was positively associated with the resilience of the metabolome content of the stools. Conclusions In healthy adults, antibiotics perturb many components of the microbiota, which return close to the baseline state within 30 days. These data suggest an important role of endogenous β-lactamase-producing anaerobes in protecting the functions of the microbiota by de-activating the antibiotics reaching the colon