Decisiones en evaluación: ambientes virtuales de posgrado, un estudio ex post-facto.

This research was carry out about the decisions in evaluation in virtual learning environments.Two subjects or courses offered on the online modality for graduate level included the instructional aspect and the feedback given to assessable activities. An ex post-facto study and  The New Taxonomy (Marzano and Kendall, 2007) that permitted the emission of a series of judgments on design and feedback, the analysis of tasks, assigned activities and objectives or competencies to fulfill the overall goals.The results showed that the evaluative process is link with the decisions making from the desing, when it allows to lead to progress in the student's performance, on the other hand, the evaluation is related to the level of objectives or competences to be worked. In fact, the evaluative activities were designed with the intention to lead students in performing process analysis, reflection, interpretation, and understanding  La investigación se realizó sobre la toma de decisiones en evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje. Se tomaron dos materias o cursos ofrecidos en programas en línea a nivel de posgrado, que incluyó el aspecto instruccional y la retroalimentación de las actividades evaluables. Un diseño ex post-facto y la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall (2007) que permitió emitir una serie de juicios sobre el diseño y la retroalimentación, análisis de tareas, actividades asignadas y los objetivos o competencias para el cumplimiento de las metas generales. Los resultados arrojaron que, el proceso evaluativo está ligado a la toma de decisiones desde el diseño dado que permite conducir a progresos en el desempeño del estudiante, por otro lado, las actividades evaluables se diseñaron para conducir a los estudiantes en la realización de procesos de análisis, reflexión, interpretación y comprensión. Sin embargo, esta misma solidez no se reflejó en la retroalimentación

El bienestar y la orientación educativa enfocados en las nuevas generaciones

RESUMEN El estudio del bienestar en el entorno educativo se ha replanteado con la inserción de elementos de la psicología positiva en el entorno escolar, misma que ha modificado algunas perspectivas en torno a la orientación educativa, en particular en la orientación vocacional. El sentido de bienestar ya no es un referente exclusivo del contexto de salud, contempla también las emociones, las relaciones sociales, el sentido de vida y logros personales, todos estos elementos se tornan necesarios a considerar en el currículo escolar. A esto se suma, que actualmente se conoce más sobre las características de los adolescentes que son parte de la generación de aprendices digitales. Por tanto, el reto en los proyectos de orientación educativa es consolidar cambios estructurales necesarios para orientar de la mejor manera posible a jóvenes. A ellos, en pocos años les tocará diseñar y elegir un proyecto de vida en un mundo que ofrece cada vez más opciones de formación profesional y en diversos formatos. Este trabajo propone un análisis de perspectivas y enfoques que abordan estos temas desde diferentes vertientes y plantea la necesidad de conjuntar visiones en enfoques propositivos e innovadores para atender las demandas de los jóvenes con la inclusión del sentido de bienestar en dichas propuestas de orientación.ABSTRACT  The study of well-being in the educational environment has been reconsidered with the inclusion of elements of positive psychology in the school environment. This situation has modified some perspectives regarding educational guidance, particularly in vocational guidance. The sense of well-being is no longer an exclusive reference of the health context, it also includes emotions, social relations, the meaning of life and personal goals and achievements, all these elements are necessary to consider at the school curriculum. Additionally, more has been learned of the adolescents who belong to the digital-learner generation. Therefore, the challenge in educational projects is to consolidate structural changes necessary to guide young people in the best way possible. In the next years they will have to design and make decisions about a life project in a world that offers more and more options for professional training in different formats. This paper proposes an analysis of perspectives and approaches that address these issues from different perspectives and raises the need to combine visions in proactive and innovative approaches at educational guidance projects to meet the demands of digital learners with the inclusion of the sense of well-being in these proposals

Conceptual maps: Study about uses and misuses in Basic Education

Se presenta un estudio realizado sobre el uso de mapas conceptuales en educación primaria en México. El estudio contempló dos aspectos: inclusión de mapas conceptuales en actividades de aprendizaje de libros de texto gratuitos y la percepción de docentes sobre su experiencia relacionada el uso de estos organizadores gráficos, la consulta de material de apoyo en formato digital y promoción de su elaboración en el aula. Se realizó un estudio de investigación documental y se complementó con un estudio de corto alcance desde una perspectiva fenomenológica para iniciar un proceso de indagación en el tema con docente en ejercicio. Se analizaron 10 libros de texto gratuitos y dos libros de formación docente. Adicionalmente, se entrevistaron a 10 docentes. Los hallazgos apuntan al casi nulo uso de mapas conceptuales en libros de texto y al escaso uso de este recurso didáctico por parte de los docentes. La preocupación sobre la escasez de actividades que implican procesos cognitivos superiores recae en los riesgos de no cumplir con lo que el perfil de egreso que el nivel educativo demandaA study about concept maps use in primary education in Mexico is presented. The study focused on two aspects including concept maps in learning activities included on free textbooks and teachers' perceptions about their experience regarding the use of these graphic organizers in two ways: consultation material support and promotion of its use in digital format for teaching purposes. A documentary research study was conducted. This study was supplemented by a short one of narrow range ran from a phenomenological perspective. The objective was to initiate a process of inquiry into the subject with practicing teacher. 10 free text books and two teacher training books were analyzed. Additionally, 10 teachers were interviewed. The findings point to almost null use of concept maps in textbooks and the limited use of this resource by teachers. Concern about the shortage of activities that involve higher cognitive processes lies with the risk of not getting to reach what graduate profile demand

Perfil docente frente al reto de enseñar y evaluar la solución de problemas en el colegio Antonio Nariño.

La educación es el motor de las transformaciones personales, sociales y culturales de un país, constituye un elemento que permite vincular las diferentes competencias para forjar el capital humano e intelectual deseados. Las diferentes actividades demandan resolución de problemas ya sea en ámbitos como la educación, la economía, la ciencia, la tecnología y la información. Esta mezcla de condiciones y situaciones ha ocasionado que los docentes desarrollen en los estudiantes competencias que les permitan adaptarse efectivamente a estas nuevas demandas. La finalidad de este proyecto fue identificar el perfil docente frente al reto de enseñar y evaluar la solución de problemas en el colegio Antonio Nariño de la ciudad de Yopal. Para el logro de los objetivos fue necesaria la participación de dos docentes de la institución Educativa. Los docentes objeto de estudio se seleccionaron a través de la aplicación de un cuestionario que permitió la selección cuidadosa de los dos docentes objeto de estudio. En la investigación se determinó la pregunta a resolver y se establecieron los instrumentos a usar para la obtención de información se abocaron exclusivamente en las entrevistas y guías de observación de clase, se recolectaron los datos, se procedió a su análisis e interpretación y legitimación para obtener los resultados bajo la investigación cualitativa con predominancia en el enfoque fenomenológico, permitiendo al investigador incluir aspectos relacionados con la evaluación y la didáctica en la resolución de problemas teniendo presente las seis fases del método fenomenológico. Se obtuvo un perfil relacionado a la didáctica y a la evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas. El perfil resultante fue de un maestro reflexivo y responsable en la calidad de sus prácticas educativas, docentes que enseñan a resolver problemas usando su creatividad, disposición. Profesionales que identifican la forma de realizar la enseñanza en la integración de situaciones problemáticas e identifican los problemas a resolver, aplica diferentes estrategias apoyándose en procesos didácticos y de evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas. El perfil es acompañado del liderazgo, buena actitud y motivación en los procesos de resolución de problemas en el aula

Perfil docente frente al reto de enseñar y evaluar la solución de problemas en el colegio Antonio Nariño.

La educación es el motor de las transformaciones personales, sociales y culturales de un país, constituye un elemento que permite vincular las diferentes competencias para forjar el capital humano e intelectual deseados. Las diferentes actividades demandan resolución de problemas ya sea en ámbitos como la educación, la economía, la ciencia, la tecnología y la información. Esta mezcla de condiciones y situaciones ha ocasionado que los docentes desarrollen en los estudiantes competencias que les permitan adaptarse efectivamente a estas nuevas demandas. La finalidad de este proyecto fue identificar el perfil docente frente al reto de enseñar y evaluar la solución de problemas en el colegio Antonio Nariño de la ciudad de Yopal. Para el logro de los objetivos fue necesaria la participación de dos docentes de la institución Educativa. Los docentes objeto de estudio se seleccionaron a través de la aplicación de un cuestionario que permitió la selección cuidadosa de los dos docentes objeto de estudio. En la investigación se determinó la pregunta a resolver y se establecieron los instrumentos a usar para la obtención de información se abocaron exclusivamente en las entrevistas y guías de observación de clase, se recolectaron los datos, se procedió a su análisis e interpretación y legitimación para obtener los resultados bajo la investigación cualitativa con predominancia en el enfoque fenomenológico, permitiendo al investigador incluir aspectos relacionados con la evaluación y la didáctica en la resolución de problemas teniendo presente las seis fases del método fenomenológico. Se obtuvo un perfil relacionado a la didáctica y a la evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas. El perfil resultante fue de un maestro reflexivo y responsable en la calidad de sus prácticas educativas, docentes que enseñan a resolver problemas usando su creatividad, disposición. Profesionales que identifican la forma de realizar la enseñanza en la integración de situaciones problemáticas e identifican los problemas a resolver, aplica diferentes estrategias apoyándose en procesos didácticos y de evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas. El perfil es acompañado del liderazgo, buena actitud y motivación en los procesos de resolución de problemas en el aula

Rasgos de un perfil del docente experto en enseñanza de una lectura comprensiva en niños de educación básica, desde una perspectiva de solución de problemas

Se presentan los resultados de una investigación que tuvo por finalidad determinar los rasgos más relevantes que conforman el perfil de docentes que trabajan procesos de comprensión de lectura en el aula desde una perspectiva de resolución de problemas. El estudio se realizó desde una aproximación cualitativa bajo el diseño denominado fenomenología, lo que permitió indagar el proceso a partir de un trabajo a profundidad con dos docentes de una escuela primaria. Luego de la selección de dos docentes a partir de la opinión de su comunidad educativa, se realizaron entrevistas y observaciones de clases para indagar a profundidad sobre sus prácticas. De los resultados emergieron tres rasgos que resaltan en sus procesos didácticos: el incentivo constante al ejercicio de un pensamiento reflexivo, el método socrático y el apoyo en materiales gráficos desarrollados por ellos y por los estudiantes. Finalmente se presentan las conclusiones y sugerencias sobre más investigaciones que atiendan a la solución de problemas, como una estrategia pedagógica orientada a desarrollar más y mejor la competencia lectora

Performance evaluation in competence-based learning model in higher education scenarios using social network: a case study

A research about performance evaluation was conducted in a graduate online course designed in the Based-Competency Model. Facebook was used as a social and interactive tool that would permit sharing information to illustrate various aspects of diverse educational contexts as well as the impacts of the implementation of improvement projects seen from the beneficiaries’ perspective. Case Study was the methodology selected. Postgraduate students got the task to work on certain improvements on learning assessment matters. The educational scenarios were located in Mexico and Colombia. 7 units of analysis were chosen among 34 possible. The findings pointed out that students worked on their contexts in alignment with the stipulated academic competencies. The use of video materials posted and shared using Facebook allowed get a deeper understanding of the way the benefits influenced in each of the educational communities. Besides, these products evidenced students’ appropriate performance. In conclusion, the use of social networks for fortifying performance assessment is highly recommended. Moreover, it is expected that these benefits also influence some of the curricular and instructional design aspects.Se presenta una investigación sobre la conducción de un proceso de evaluación de desempeño en un curso de posgrado ofrecido en línea, diseñado bajo el modelo de competencias. Se utilizó la red social Facebook como herramienta interactiva que permitiría compartir información en formato de video con la intención de ilustrar tanto aspectos de los diversos contextos educativos como los impactos de la ejecución de los proyectos de mejora, en opinión de los diferentes beneficiarios. Para el estudio se optó por una metodología cualitativa bajo el enfoque estudio de caso. Se seleccionaron 7 unidades de análisis de 34 posibles. Los casos se documentaron en escenarios escolares de México y Colombia luego de la implementación de un proyecto de mejora en materia de evaluación del aprendizaje. Se integraron una serie de evidencias del desempeño de los estudiantes a partir de los productos generados. Los hallazgos permitieron corroborar que los estudiantes trabajaron en sus contextos de manera alineada con las competencias académicas estipuladas. Además, a través de las evidencias como el material compartido en Facebook, se pudo conocer los beneficios derivados de los proyectos para cada una de las comunidades educativas. Se sugiere el uso de redes sociales para fortalecer la evaluación del desempeño que derive en mejoras curriculares y de diseño instruccional

Digital materials to strength learning process in upper secondary education: A study to understand how educational change takes place

Se presenta un estudio en el marco de un proceso de cambio educativo en relación con la técnica Aula Invertida con apoyo de la herramienta de aprendizaje Living Class (LC) para apoyar el estudio de las disciplinas de química y ciencias sociales en educación media superior. El proceso de cambio se define a partir de dos aportaciones teóricas que integran cinco pasos: iniciación, planeación, implantación, evaluación e institucionalización. Se realizaron tres sub-estudios para indagar a profundidad el proceso de cambio que se suscitaba en la institución: uno sobre usabilidad de la herramienta LC y dos sobre percepción alrededor del proceso de cambio y apoyo en la herramienta, los cuales se enfocaron en colectar la percepción de docentes y estudiantes respectivamente. Participaron en total 4,708 estudiantes y 154 docentes. El estudio se enmarcó en el diseño metodológico de Métodos mixtos. Las conclusiones conllevaron a afirmar que el proceso de cambio educativo se encuentra en la fase de implantación. La discusión apunta a diagnosticar el estadio en el que se encuentra un proceso de cambio educativa de forma holística. Se realizan sugerencias para estudios futurosThis article presents the results of a study made in order to analyze a process of educational change in upper secondary level. It focused on the implementation of Flipped Classroom technique supported by a learning tool called Living Class (LC). The educational change phenomena is defined within this study from two theoretical contributions that build a five steps process: initiation, planning, implementation, evaluation and institutionalization. Three sub-studies were conducted to investigate in depth the process of educational change that is experimented in the institution: one on LC usability and two others on students and teacher’s perception about the target change process. A total of 4,708 students and 154 professors participated in this study. The methodological design was based on Mixed Methods. After the analysis, it is concluded that the target process is located by now in the implementation phase. The discussion points out the importance of diagnose an educational change phenomenon in a holistic way. Some suggestions for future studies are give

Toma de decisiones para la evaluación formativa: El proceso de planeación y determinación de sus mecanismos

Introducción; Marco contextual; Método; Resultados; Conclusiones; Referencia

Evaluación del aprendizaje: retos y mejores prácticas

Este eBook, Evaluación del aprendizaje: retos y mejores prácticas, es una obra dirigida a todos aquellos profesionales que se dedican a la formación y, por ende, se enfrentan cotidianamente a procesos de evaluación del aprendizaje. El lector se percatará que ha estado inmerso en procesos de evaluación por muchos años. Estos procesos tienen un sentido y, por diversas razones, los repite en su quehacer formativo, pero sin una reflexión de por medio. Es por tal motivo que se ha visto conveniente que en el primer capítulo se haga una compilación de información histórica, a través de la cual ciertos modelos y prácticas de evaluación empiezan a cobrar sentido. Aunque la exposición de hechos y la llamada a la reflexión son una característica de las primeras páginas, el lector se percatará que a lo largo de la obra estas llamadas a la reflexión se hacen constantemente