Modelos lingüísticos subyacentes a la investigación sobre innovación educativa

El objetivo de este trabajo es revisar los modelos lingüísticos que pueden rastrearse en el discurso institucional sobre la innovación educativa universitaria, especialmente la que se basa en la aplicación de las TIC. Se analiza el modelo claramente monológico que subyace al modelo SCORM, y se reivindica la necesidad de elegir un modelo que sea compatible con las prácticas reales de enseñanza, que son necesariamente interactivas y no monológicas.The aim of this paper is to revise the teaching and learning dimension that university educational innovation based on Information and Communication Technology (ICT) has to offer, with special focus on the linguistic model associated with it and the need to choose a model compatible with truly interactive teaching practices

Entramado dialógico y rasgos morfosintácticos en un texto caribeño del siglo XVIII

This article is an attempt of applying the conversational analysis to planned texts through a Caribbean work of the 18th. century called Historia de la conquista de la isla española de Santo Domingo. Trasumtada el año de 1762, del autor dominicano Luis José Peguero. It has been tried to systematize in the conversational analysis a series of elements which characterize the spoken language. This language belongs to a written text which gathered the basic structures and patterns managed in the communicative fact by the speakers, through the intuition of the writer-speaker in which J. L. Peguero became, to transmit his message to his workers.This approach omits the barely socio-linguistical analysis, worried about the kind of the south-western area of S. Domingo speech where this work is settled.On the contrary it has been tried to stay within the real linguistical view, more related to the pragmatics or to the conversational analysis and, thus, make explicit some perceptive realities more or less variable identifying and describing conversational conducts

Habilidades lingüísticas pragmáticas en el Síndrome de Williams

Tradicionalmente, la caracterización lingüística de los hablantes con Síndrome de Williams ha insistido en una notable habilidad social y verbal (sobre todo léxica), que contrastaba con la deficiencia mental normalmente asociada al síndrome; sin embargo, la incorporación de enfoques pragmáticos en el ámbito de la lingüística clínica mostró que los hablantes con Síndrome de Williams tienen limitaciones importantes en este ámbito. En este trabajo, a fin de profundizar en la descripción de este déficit mostramos los resultados de aplicar a las transcripciones de 6 hablantes con SW dos tipos de protocolo: el perfil PerLA (de naturaleza descriptiva-cualitativa) y el PREP-INIA (que permite una evaluación cuantitativa)

Un impostazione fenomenologica delle unità conversacionali

Presentación del modelo perceptivo de estructura de la conversación cotidiana

Valoración del componente pragmático a partir de datos orales

La evaluación pragmática suele resultar compleja, larga y bastante sofisticada, sobre todo para los profesionales sin formación lingüística específica que se relacionan con los hablantes con déficit. Objetivo: Diseñar un método de evaluación rápido que permita una apreciación global rápida sobre la efectividad pragmática de los hablantes con afectación neurológica, de manera que este primer cribado permita decidir si es o no necesario un análisis en profundidad de las categorías alteradas. Materiales y métodos: Partimos de un Perfil PerLA de evaluación pragmática, diseñado para el análisis exhaustivo de datos conversacionales en lingüística clínica, y lo adaptamos a un modelo de cuestionario rápido. Resultados: Proponemos un modelo de valoración pragmática y presentamos los resultados obtenidos en un grupo de niños con TDAH

Criterios lingüísticos en la consideración del déficit verbal

Las aproximaciones habituales a los déficits lingüísticos mostrados por hablantes con daño cerebral u otro tipo de trastorno neurogénico se ven limitadas en la práctica por dos premisas: por un lado, la asunción del presupuesto de modularidad y su reinterpretación como una organización modular interna de la gramática; y por otro, la escasa validez empírica-ecológica en los datos manejados, procedentes en su mayoría de protocolos de evaluación o actividades mono-tarea diseñadas ad hoc. Desde planteamientos lingüísticos que relativizan estas dos premisas planteamos una posible clasificación del déficit lingüístico que atiende a los tipos de relación que pueden mantener dos unidades en cualesquiera de los componentes gramaticales: rección, concordancia, orden y énfasis. Esta propuesta viene a completar las clasificaciones más habituales según componentes (déficit fonológico, morfosintáctico, semántico o pragmático) o según destrezas semióticas aisladas (déficit de expresión, comprensión, dislexia, disgrafia)

Pragmática y análisis conversacional: hacia una pragmática del receptor

La construcción de una verdadera pragmática dialógica, que pueda superar el ámbito restringida de un acto de habla aislado, pasa sin duda por la inclusión del receptor. En el aspecto puramento teórico, pensamos que esta pragmática del receptor podria integrar las aportaciones de la pragmática de la enunciación y el anáiisis del discurso, junto con las del análisis conversacional de 10s etnometodólogos. Desde esta perspectiva, y tomando como punto de partida la visi6n liminar de la pragmática comunicativa, hemos intentado presentar un modelo que no pierda de vista el dinamismo cornunicativo, la relación de subsunción que vincula al emisor y al receptor. El enfrentamiento que en el dominio de la enunciaci6n hacia surgir las máximas conversacionales (S. E. / s. e.) nos lieva en el ámbito de la recepci6n (0. E. / s. e.) a sistematizar factores como la disponibilidad del oyente, 10s solapamientos, la organización de prioridad o la pertinencia condicional. El dinamismo conversacional, es decir, la oposición entre un sujeto y un objeto de la enunciaci6n que construyen un enunciado, explica las secuencias de apertura y de ciem. Por Último, y prescindiendo de 10s sujetos, la inclusión de la recepción en el binomi0 que permitia clasificar !os distintos tipos de actos de habla (E./e.) da lugar a una tipologia de secuenci

Fronteras disciplinarias: pragmática y patología del lenguaje

El estudio de las patologías del lenguaje necesita incorporar planteamientos pragmáticos, preocupados por la eficacia comunicativa. Este trabajo revisa algunas de las premisas habitualmente manejadas en el estudio de las patologías del lenguaje, especialmente las derivadas de planteamientos generativista de corte gramatical, así como los intentos de incorporar enfoques pragmáticos a la descripción y evaluación del habla patológica, y propone una visión cognitivista que sea compatible con la psicología y la lingüística

Las huellas lingüísticas de la teoría de la mente: intersubjetividad y enunciación en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad

Introducción: Las pruebas utilizadas habitualmente para analizar si un sujeto ha desarrollado capacidades mentalistas e intersubjetivas (teoría de la mente) se ciñen a tareas de evaluación de la comprensión, sin considerar las huellas activas, expresivas, de esas capacidades. Objetivo: Tomando como marco la teoría pragmática de la enunciación (E. Benveniste), analizamos textos escritos por niños con diagnóstico de TDAH para verificar la presencia de marcas formales de la enunciación. Distinguimos entre las marcas explícitas en el texto (sintagmas verbales o nominales que refieran estados mentales y de dicción), y las marcas de textos incrustados (diálogos, alusiones a textos ajenos, polifonía textual). Materiales y métodos: El corpus de datos utilizado para este análisis consiste en 170 textos narrativos y argumentativos escritos por niños de 9 a 11 años, un subgrupo de los cuales presenta diagnóstico de TDAH-C. Resultados: La Teoría de la Enunciación nos proporciona el marco adecuado para estudiar la manifestación expresiva, activa, de la capacidad intersubjetiva del niño