Introducción: Las pruebas utilizadas habitualmente para analizar si un sujeto ha desarrollado capacidades mentalistas e intersubjetivas (teoría de la mente) se ciñen a tareas de evaluación de la comprensión, sin considerar las huellas activas, expresivas, de esas capacidades. Objetivo: Tomando como marco la teoría pragmática de la enunciación (E. Benveniste), analizamos textos escritos por niños con diagnóstico de TDAH para verificar la presencia de marcas formales de la enunciación. Distinguimos entre las marcas explícitas en el texto (sintagmas verbales o nominales que refieran estados mentales y de dicción), y las marcas de textos incrustados (diálogos, alusiones a textos ajenos, polifonía textual). Materiales y métodos: El corpus de datos utilizado para este análisis consiste en 170 textos narrativos y argumentativos escritos por niños de 9 a 11 años, un subgrupo de los cuales presenta diagnóstico de TDAH-C. Resultados: La Teoría de la Enunciación nos proporciona el marco adecuado para estudiar la manifestación expresiva, activa, de la capacidad intersubjetiva del niño
