A educação nas fronteiras do humano

In this article, the author reflects on the role of education in the process of building in the human boundaries. Contemporary problems are analyzed, focusing on the problematic about the introduction of the instrumental rationality in social interaction domain replacing the communicative rationality as the basis for decisions that involve human beings and their ethical, moral and political actions. This setting claims the search for a new paradigm to guide world views, which should have values to ensure the humanity its historical march in a balanced way, integrating advances that came from modernization processes in a project that intends to safeguard the possibilities of a worthy life to all human beings. In such process, Education plays a fundamental role. Key words: education, instrumental rationality, communicative rationality.Neste artigo, o autor traz reflexões sobre o papel da educação no processo de formação do homem nas fronteiras do humano. Analisa os problemas do homem na contemporaneidade, focalizando a problemática da penetração da racionalidade instrumental em âmbitos da interação social, substituindo a racionalidade comunicativa, como base de decisões que envolvem o homem em seu agir ético, moral e político. Esse cenário clama pela busca de um novo paradigma que oriente visões de mundo portadoras de valores que assegurem à humanidade a sua marcha histórica de forma equilibrada, integrando os avanços advindos dos processos de modernização em um projeto que vise a salvaguardar as possibilidades de vida digna para todos os seres humanos. Nesse processo, a educação ocupa um papel central. Palavras-chave: educação, racionalidade instrumental, racionalidade comunicativa

O método expositivo

No processo ensino-aprendizagem, o método constitui um aspecto mais importantes.Segundo NÉRICE, "os métodos e técnicas de ensino constituem partes essenciais da metodologia didática de que se vale o professor, para conduzir o educando a integrar, no seu comportamento conhecimentos, técnicas, habilidades, hábitos e atitudes qi de enriquecer a sua personalidade" (1967, p. 141).TURRA et alii referem-se aos métodos didáticos como p mentos de ensino que são "ações, processos ou comportamento planejados pelo professor para colocar o aluno em contato dire coisas, fatos ou. fenômenos, que possibilitem modificar sua ta em função dos objetivos previstos" (1975, p. 126)

A educação nas fronteiras do humano

In this article, the author reflects on the role of education in the process of building in the human boundaries. Contemporary problems are analyzed, focusing on the problematic about the introduction of the instrumental rationality in social interaction domain replacing the communicative rationality as the basis for decisions that involve human beings and their ethical, moral and political actions. This setting claims the search for a new paradigm to guide world views, which should have values to ensure the humanity its historical march in a balanced way, integrating advances that came from modernization processes in a project that intends to safeguard the possibilities of a worthy life to all human beings. In such process, Education plays a fundamental role. Key words: education, instrumental rationality, communicative rationality.Neste artigo, o autor traz reflexões sobre o papel da educação no processo de formação do homem nas fronteiras do humano. Analisa os problemas do homem na contemporaneidade, focalizando a problemática da penetração da racionalidade instrumental em âmbitos da interação social, substituindo a racionalidade comunicativa, como base de decisões que envolvem o homem em seu agir ético, moral e político. Esse cenário clama pela busca de um novo paradigma que oriente visões de mundo portadoras de valores que assegurem à humanidade a sua marcha histórica de forma equilibrada, integrando os avanços advindos dos processos de modernização em um projeto que vise a salvaguardar as possibilidades de vida digna para todos os seres humanos. Nesse processo, a educação ocupa um papel central. Palavras-chave: educação, racionalidade instrumental, racionalidade comunicativa

Teoria da ação comunicativa de Habermas: possibilidades de uma ação educativa de cunho interdisciplinar na escola

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir condições teórico-práticas da execução de um projeto de ação educativa de cunho interdisciplinar na escola, tendo como base a teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas. Inicialmente, apresentamos aspectos significativos dessa teoria. A seguir, apresentamos linhas norteadoras que adotamos como ponto de partida e suporte da pesquisa-ação, e que fornecem também as categorias para análise e interpretação da experiência

Teoria da ação comunicativa de Habermas: possibilidades de uma ação educativa de cunho interdisciplinar na escola Habermas' theory of communicative action: possibilities of interdisciplinary educational action at school

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir condições teórico-práticas da execução de um projeto de ação educativa de cunho interdisciplinar na escola, tendo como base a teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas. Inicialmente, apresentamos aspectos significativos dessa teoria. A seguir, apresentamos linhas norteadoras que adotamos como ponto de partida e suporte da pesquisa-ação, e que fornecem também as categorias para análise e interpretação da experiência.The purpose of this article is to present and discuss theoretical and practical conditions for the implementation of a project of interdisciplinary educational action at school, based on Jürgen Habermas' theory of communicative action. Initially we present significant aspects of this theory. Next, we present guidelines that we adopt as point of departure and support of the research, and which also supply the categories for analysis and interpretation of the experience