NEGATIVE FEELINGS OF TURKISH STUDENTS IN EFL LEARNING PROCESS

The students might have either negative or positive feelings for different components of foreign language process. While positive feelings and emotions support the language acquisition process and push the students to learn the language, negative feelings block the process as they cause the learner to erect barriers to learning a foreign language. In case this process is directed by a teacher who is aware of the barriers of the students and sensitive to them, it is possible to replace negative feelings with the positive ones. The purpose of the current study is to reveal the sources of the negative feelings which hinder EFL learning process of the students in English language preparatory program in Eskişehir Osmangazi University Foreign Languages Department. Case study research design was used in order to examine the phenomenon of underlying reasons of negative feelings students associate with language learning process. Self-reports of the participants constituted the data source of the study. The data of the study was gathered through the interviews conducted with 31 students and 20 English instructors and the data gathered was analyzed inductively. The findings revealed four categories that represent the sources of students’ negative feelings: teacher-oriented negative feelings, classroom oriented negative feelings, and system oriented negative feelings and student-oriented negative feelings. The results imply a need for instructional design studies targeting to incorporate affective domain variables into teacher education programs and in-service training programs. Also, suggestions for future research are presented.  Article visualizations

Yansıtıcı ve klinik öğretmen eğitimi: Uygulamaya yönelik bir model önerisi

Very few teacher education models have integrated theory and practice on a context basis and used formative assessment in teachers‟ personal and professional development. Two are the Clinical Teacher Education Model and the Realistic Teacher Education Model based on reflection. These models prepare teacher candidates (TCs) for their profession as early as possible and most effectively by integrating their professional knowledge, skills, attitudes, and values with personality traits. In Turkey, what needs to be done for teacher education is a metaphilosophical mentality change, and this study aims to lay its foundations. Inspired by these two models, this theoretical study proposes a new and unique teacher education model based on reflection and teaching competencies considering the structure and resources of the Turkish teacher education system. In this model, TCs continue their professional development in a learning community where they internalize the determined competencies in a spiral structure every year, systematically reflect on every phase of the process and obtain regular feedback from their peers, advisors, and teachers from practice schools. This study explains the theoretical background and justifications of the model incorporating theory and practice in a four-year-teacher education, and concrete, practical examples are presented.Kuram ve uygulamayı bağlam odaklı bütünleştirebilen ve biçimlendirici değerlendirmeyi öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişiminde kullanan pek az öğretmen eğitimi modeli geliştirilebilmiştir. Bunlar arasında Klinik Öğretmen Eğitimi Modeli ile Yansıtmaya Dayalı Gerçekçi Öğretmen Eğitimi modelleri öne çıkmaktadır. Bu iki model, öğretmen adaylarının mesleki bilgi ve becerisini, mesleğe yönelik inanç ve tutumlarını kişilik özellikleri ile bütünleştirerek onları mesleklerine olabilecek en erken zamanda ve en etkili biçimde hazırlamaktadır. Türkiye’de de öğretmen eğitimi alanında yapılması gereken felsefeler üstü bir zihniyet değişimidir ve bu çalışma ile bunun temellerinin atılması amaçlanmaktadır. Bu kuramsal çalışmada, bu iki modelden esinlenerek Türk öğretmen eğitimi sisteminin yapısı ve olanakları göz önünde bulundurularak yansıtmaya ve yeterliliklere dayalı yeni ve özgün bir öğretmen eğitimi modeli önerilmektedir. Bu modelde, öğretmen adayları belirlenen yeterlilikleri her sene sarmal bir yapıda içselleştirmekte, sürecin tüm aşamalarında sistematik yansıtma yapmakta, akranlarından, danışmanlarından ve uygulama okullarındaki öğretmenlerinden düzenli dönüt alarak kişisel ve mesleki gelişimlerini bir öğrenme topluluğu içinde gerçekleştirmektedir. Çalışma kapsamında, kuram ve uygulamayı dört yıllık öğretmen eğitiminde bütünleştiren bu modelin kuramsal altyapısı ve dayanakları açıklanmakta ve somut uygulama örnekleri sunulmaktadır

Relationship between self-efficacy, learning strategies, and learning styles of teacher candidates (Anadolu University example)

The purpose of this study is to analyse the relationship between the perceptions of self-efficacy, as well as learning styles and strategies of teacher candidates at Anadolu University, in terms of various variables. We used correlational analysis to define the relationship between efficacy, learning styles, and strategies. The research population of the study comprised teacher candidates who were selected by “convenience sampling” among teacher candidates from various teacher education programs and levels at Anadolu University Faculty of Education. Three different assessment tools were used for data collection: the “Teacher Self-Efficacy Scale” was used to assess the self-efficacy perceptions of teacher candidates; the “Kolb Learning Styles Inventory III” was used to determine the learning styles of teacher candidates; and the “Learning Strategies Scale” was used to define the learning strategies of the teacher candidates. The study revealed a low level of relationship between the self-efficacy perceptions of teacher candidates, their learning styles, and the learning strategies they employ.Keywords: learning strategies; learning styles; self-efficac

MOTIVATIONAL STRATEGIES USED IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING: A META-SYNTHESIS STUDY

Motivational strategies help students attain the goals to learning language and determine their ultimate success. Since motivation is a personal phenomenon, there are different ways to motivate each student. However, there is scant body of literature on potential usefulness of these strategies to Turkish students learning English language. The purpose of the study is to analyze the existing studies having investigated motivational strategies used in English Language Teaching in Turkey through meta-synthesis method and to reveal the tendency in Turkish literature. Meta-synthesis studies seek to understand and explain a particular phenomenon through the synthesis of individual studies conducted on a particular subject. Synthesis of the studies included into the research reveals potential research topics for the researchers. The findings obtained from the results of the study are explained and discussed in accordance with the research questions. Lastly, potential research areas are suggested for future researches.  Article visualizations

Edmonds Öğrenme Stilleri Belirleme Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması

Bu araştırmanın amacı, Reinert (1976) tarafından geliştirilen Edmonds Öğrenme Stilleri Belirleme Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır. Tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmanın örneklem grubu, Karabük Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu’nda A2 düzeyinde öğrenim gören 356 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Geçerlik çalışmaları kapsamında öncelikle bir uzman grubu tarafından ölçeğin Türkçe’ye çevirisi gerçekleştirilmiş, bu çeviri ile orijinal ölçek maddeleri karşılaştırılarak dilsel eşdeğerlik sağlanmıştır. Uzman görüşleri doğrultusunda gerçekleştirilen kapsam geçerliği çalışmalarının sonucuna göre ölçekte yer alan tüm maddeler için elde edilen kapsam geçerliği indeks (KGİ) değerlerinin ≥ 0.80 olduğu hesaplanmış ve ölçeğin kapsam geçerliğini sağlandığı görülmüştür. Geçerlik çalışmalarının tamamlanmasının ardından ölçeğin iç tutarlık güvenirlik katsayıları incelenmiştir. Dilsel eşdeğerliği sağlanan nihai formun uygulanmasının ardından elde edilen verilere göre ölçeğin iç tutarlık güvenirlik katsayısı 0.81 olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, Türkçe’ye uyarlanan 50 maddeden oluşan Edmonds Öğrenme Stilleri Belirleme Ölçeğinin Türkiye’de yükseköğretim kurumlarında uygulanabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu kanıtlanmıştır

Yeni Mezun Zihin Engelliler Öğretmenlerinin Yaşadıkları Sorunlara ve Mezun Oldukları Lisans Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

DergiPark: 674265tredÖzel eğitim öğretmenliği lisans programından mezun olan özel eğitim öğretmenleri özel gereksinimli bireylerle çalışmaktadır. Özel eğitim öğretmenleri alanda çalışırken çeşitli sorunlar yaşamaktadır. Onların yaşadıkları sorunlar lisans eğitimleriyle de ilgilidir. Bu nedenle lisans programlarının daha güçlü, nitelikli ve yeterli hale gelmesi özel eğitim öğretmenlerinin mesleki süreçlerine katkı sağlayacaktır. Bu çalışmanın amacı zihin engelliler öğretmenliği lisans programından yeni mezun olan kişilerin mesleki süreçlerinde yaşadıklarına ilişkin deneyimleri ve mezun oldukları lisans programının mesleki deneyimlerini nasıl etkilediğine ilişkin görüşlerini incelemektir. Belirtilen amaç doğrultusunda 6 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve bu görüşmeler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomolojik desenle gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları zihin engelliler öğretmenlerinin mesleki süreçlerinde yaşadıkları olumlu ve olumsuz deneyimlerin lisans eğitimleriyle ilişkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca lisans programındaki derslerin yalnızca ilgili anabilim dalındaki yetersizlik gruplarını kapsamaması ve uygulamalarla desteklenerek yürütülmesi gerektiği ortaya çıkan diğer bulgulardandır. Araştırma bulguları doğrultusunda farklı yetersizlik gruplarına yönelik derslerin arttırılması, kuramsal derslerin içeriğinin farklılaştırılarak yürütülmesi ve derslerin uygulama boyutunun arttırılması önerilebilir

1-[2-(2,4-Dichloro­benz­yloxy)-2-(furan-2-yl)eth­yl]-1H-benzotriazole

In the title compound, C19H15Cl2N3O2, the benzotriazole ring system is approximately planar [maximum deviation = 0.018 (2) Å] and its mean plane is oriented at dihedral angles of 30.70 (5) and 87.38 (4)°, respectively, to the furan and benzene rings while the dihedral angle between furan and benzene rings is 74.46 (6)°. In the crystal, weak C—H⋯N hydrogen bonds link the mol­ecules into chains along the b axis. π–π stacking inter­actions between the parallel dichloro­benzene rings of adjacent mol­ecules [centroid–centroid distance = 3.6847 (9) Å] and weak C—H⋯π inter­actions are also observed

1-[2-(4-Chloro­benz­yloxy)-2-phenyl­ethyl]-1H-benzotriazole

The asymmetric unit of the title compound, C21H18ClN3O, contains two crystallographically independent mol­ecules which differ slightly in the orientations of chloro­benz­yloxy units. In one of the mol­ecules, the phenyl and chloro­phenyl rings are oriented at dihedral angles of 38.09 (6) and 42.15 (6)°, respectively, with respect to the benzotriazole ring [43.23 (6) and 29.80 (6)° in the other mol­ecule]. The dihedral angle between the phenyl and chloro­phenyl rings is 77.63 (6)° in one of the mol­ecules and 72.97 (6)° in the other. The crystal structure is stabilized by weak C—H⋯π inter­actions

2-(1H-Benzotriazol-1-yl)-1-phenyl­ethanol

In the title compound, C14H13N3O, the benzotriazole ring is oriented at a dihedral angle of 13.43 (4)° with respect to the phenyl ring. In the crystal structure, inter­molecular O—H⋯N hydrogen bonds link the mol­ecules into chains along the b axis. Aromatic π–π contacts between benzene rings and between triazole and benzene rings [centroid–centroid distances = 3.8133 (8) and 3.7810 (8) Å, respectively], as well as a weak C—H⋯π inter­action involving the phenyl ring, are also observed

AVİYONİK ÜRÜN DOĞRULAMASINDA TİTREŞİM FİKSTÜRÜ TASARIMI

Bu çalışma kapsamında, havacılık sektöründe kullanılan aviyonik bir ürün için, titreşim fikstürü tasarlanarak doğrulanmıştır. Sonlu elemanlar yöntemi kullanılarak modal analizler gerçekleştirilmiştir. Modal analizlerle tasarımı doğrulanan model, üretildikten sonra titreşim testlerine tabi tutulmuştur. Titreşim testleri esnasında ivmeölçerler yardımıyla veri toplanarak analiz sonuçları ile karşılaştırmalı olarak sunulmuştur. Korelasyonu sağlanan analiz ve test sonuçları ile titreşim fikstür tasarımının uygunluğu değerlendirilmiştir