Validation process of a questionnaire used to know the influence of learning environments

Esta comunicación parte de la necesidad de responder a la diversidad existente en las aulas de los centros educativos desde la inclusión, como propone Ainscow (2005). Se estudian los entornos como elemento determinante del aprendizaje del alumnado y de la mejora de la inclusión escolar. Así lo identifican autores como Peng (2016), Postareff, Parpala y Lindblom (2015), Castro- Pérez y Morales-Ramirez (2015), Malaguzzi (1995), o García et al. (2017). Concretamente, ofrecemos la primera fase de nuestra investigación, en la que estamos validando un cuestionario como instrumento de recogida de datos. Este es resultado de una modificación de los cuestionarios de Peng (2016) y Yang, Becerik-Gerber y Mino (2013). Se observa la necesidad de realizar modificaciones para la creación del cuestionario definitivoThis work is focus on the need to reply to the diversity existing in school’s classrooms since the inclusion, as proposed by Ainscow (2005, 12). Learning environments are analyzed due to his fundamental influence in student learning and the improvement of school inclusion Peng (2016), Postareff, Parpala & Lindblom (2015), Castro- Pérez & Morales-Ramirez (2015), Malaguzzi (1995), o García et al. (2017). At this moment, we offer the first phase of our research, in which we are validating a questionnaire as a data collection instrument. This questionnaire is the result of a modification of the questionnaires of Peng (2016) and Yang, Becerik-Gerber & Mino (2013). It will be necessary to make some modifications to get the final questionnair

Análisis de la evolución de averías en el manto principal de diques en talud formado por escolleras, cubos y Cubípodos

[EN] The armor layer of mound breakwaters, made of large quarry-stone or precast concrete units, must withstand the forces generated by waves breaking on the slope during wave storms. This PhD focuses on the hydraulic stability of mound breakwaters armored with quarry-stones, cubes and the new armor unit, Cubipod. The Heterogeneous Packing (HeP) is identified as a new essential failure mode of breakwater armors. When the armor erosion is being studied, HeP should be considered together with the armor unit extraction and sliding as a whole. The Virtual Net method was established to measure the dimensionless armor damage; this method takes into account the three failure modes. In order to solve the face-to-face coupling between units undergone by cube armors, a new concrete armor unit, Cubipod, is described in this PhD. This new armor unit has a basic cubic or parallelepiped shape, characterized by one or more protrusions on its faces, and these features solve the face-to-face fitting problems. Cubipod armors show higher hydraulic stability than cube armors, but maintain their advantages, such as the high structural strength and the easy production, stacking and placing in prototypes. Likewise, a new concrete armor unit classification is developed in terms of their structural strength and number of layers. This new classification introduces the concept of oriented and specific placement in addition to the random and uniform placement, commonly considered. This study shows the two-dimensional hydraulic stability tests carried out with three types of armor units: double-layer quarry-stones, double-layer cubes and single- and double-layer Cubipods. The models were tested under non-breaking and non-overtopping conditions; regular and irregular wave trains, with increasing wave height with a constant Iribarren number, were generated from no damage to Initiation of Destruction. The test results were used to calibrate and validate the wave-to-wave exponential model to estimate armor damage progression on double-layer quarry-stone and cube mound breakwaters, and this model is applicable to stationary and non-stationary wave conditions. Moreover, a comparison of the stability of cube and Cubipod armors completes the analysis. The hydraulic stability was higher for double-layer Cubipod armor than for single-layer Cubipod armor, which had a higher hydraulic stability than conventional double-layer cube armor.[ES] El manto principal de los diques en talud, constituido por escollera de gran tamaño o elementos prefabricados de hormigón, es la parte del dique que debe resistir las acciones generadas por las olas rompiendo sobre el talud durante los grandes temporales. Esta tesis doctoral se centra en el estudio de la estabilidad hidráulica del manto principal de los diques en talud protegidos con escolleras, cubos y Cubípodos, un nuevo elemento de escollera artificial. La compactación heterogénea del manto se identifica como un nuevo modo de fallo fundamental del manto principal de los diques en talud. Este nuevo mecanismo se debe considerar junto con la extracción y deslizamiento de piezas cuando se estudia la erosión del manto principal. Por ello, se establece el método de la Malla Virtual para obtener el daño adimensional del manto, el cual considera conjuntamente todos los modos de fallo. Para dar respuesta al problema del adoquinamiento en mantos bicapa de bloques cúbicos, la tesis define un nuevo elemento de escollera artificial, el Cubípodo. Esta nueva pieza de forma básica cúbica o paralelepipédica con una o varias protuberancias en sus caras permite resolver los problemas de adoquinamiento y baja estabilidad hidráulica del cubo, pero manteniendo sus ventajas, como la elevada resistencia estructural y la facilidad de fabricación, acopio y colocación en obra. Así mismo, se presenta una nueva clasificación de las piezas especiales de hormigón utilizadas en mantos de diques respecto de su resistencia estructural y número de capas. Esta nueva clasificación introduce el concepto de colocación orientada y específica, además de la colocación aleatoria y uniforme comúnmente consideradas. El cuerpo central de la tesis presenta los ensayos bidimensionales de estabilidad hidráulica realizados con tres tipos de elementos: escolleras bicapa, cubos bicapa y Cubípodos monocapa y bicapa. Los modelos se han ensayado sin limitación de fondo, sin rebase y manteniendo constante el número de Iribarren, aumentando la altura de ola progresivamente hasta alcanzar el Inicio de Destrucción del manto. Los resultados obtenidos permiten establecer, calibrar y validar un modelo exponencial de progresión de daños válido en condiciones estacionarias y no estacionarias para mantos de escolleras y cubos bicapa. Además, se completa el análisis comparando la estabilidad de mantos de cubos y Cubípodos. La estabilidad hidráulica es mucho mayor en el caso de mantos bicapa de Cubípodos que monocapa, los cuales tienen a su vez mayor estabilidad hidráulica que los mantos convencionales de cubos bicapa.[CA] El mantell principal dels dics en talús, constituït per escullera de grans dimensions o elements prefabricats de formigó, és la part del dic que ha de resistir les accions generades per les ones trencant sobre el talús durant els grans temporals. Esta tesi doctoral se centra en l'estudi de l'estabilitat hidràulica del mantell principal dels dics en talús protegits amb esculleres, cubs i Cubípodes, un nou element d'escullera artificial. La Compactació Heterogènia del mantell s'identifica com una nova manera de fallada fonamental del mantell principal de dics en talús. Este nou mecanisme s'ha de considerar juntament amb l'extracció i lliscament de peces quan s'estudia l'erosió del mantell principal. Per això, s'estableix el mètode de la Malla Virtual per obtenir el dany adimensional del mantell, el qual considera conjuntament totes les formes de fallada. Per donar resposta al problema de l'adoquinat en mantells bicapa de blocs cúbics, la tesi defineix un nou element d'escullera artificial, el Cubípode. Esta nova peça de forma bàsica cúbica o paral·lelepipèdica amb una o diverses protuberàncies en les seves cares permet resoldre els problemes de l'adoquinat i baixa estabilitat hidràulica del cub, però mantenint els seus avantatges, com l'elevada resistència estructural i la facilitat de fabricació, apilament i col·locació en obra. Així mateix, es presenta una nova classificació de les peces especials de formigó utilitzades en mantells de dics respecte de la seva resistència estructural i nombre de capes. Esta nova classificació introdueix el concepte de col·locació orientada i específica, a més de la col·locació aleatòria i uniforme comunament considerada. La part central de la tesi presenta els assajos bidimensionals d'estabilitat hidràulica realitzats amb tres tipus d'elements: esculleres bicapa, cubs bicapa i Cubípodes monocapa i bicapa. Els models s'han assajat sense limitació de fons, sense ultrapassament i mantenint constant el nombre d'Iribarren, augmentant l'alçada d'ona progressivament fins a aconseguir l'Inici de Destrucció del mantell. Els resultats obtinguts permeten establir, calibrar i validar un model exponencial de progressió de danys vàlid en condicions estacionàries y no estacionàries, per a mantells d'esculleres i cubs bicapa. A més, es completa l'anàlisi comparant l'estabilitat de cubs i Cubípodes. L'estabilitat hidràulica és molt major en el cas de mantells bicapa de Cubípodes que monocapa, els quals tenen a més major estabilitat hidràulica que els mantells convencionals de cubs bicapa.Gómez Martín, ME. (2015). Análisis de la evolución de averías en el manto principal de diques en talud formado por escolleras, cubos y Cubípodos [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/59231TESISPremios Extraordinarios de tesis doctorale

Internet y personas con discapacidad intelectual: una aproximación a las preocupaciones, estrategias de prevención y necesidades de formación de los cuidadores

The aim of this study was to explore caregivers’ views about the risks of the Internet for people with intellectual disabilities and their preparation and ability to use prevention strategies to address them. The participants (20 family members and 24 staff members) belonged to a non-profit association working with people with developmental and intellectual disabilities and were asked to respond to a questionnaire about Internet safety and risks. Findings show some concerns from caregivers with regard to the use of the Internet by people with intellectual disabilities and suggest that this group is more vulnerable to online risks. Participants use different kinds of strategies to prevent the risks but they have not received any formal training. They think that this training should come from the Administration and other organisations. Some differences were found between family and staff members’ responses. Training programmes for all the groups involved in this process (i.e. people with intellectual disabilities, staff and family members) should be designed, implemented and assessed to promote the inclusion of people with intellectual disabilities in the digital arena.El propósito de este estudio fue explorar las perspectivas de los cuidadores sobre los riesgos de Internet para las personas con discapacidad intelectual, así como su preparación y habilidad para prevenir y hacer frente a estos riesgos a través de diversas estrategias. Los participantes (20 familiares y 24 profesionales), a los que se les pidió que respondieran a un cuestionario sobre seguridad y riesgos en Internet, pertenecían a una asociación sin ánimo de lucro en favor de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Los resultados indican ciertas preocupaciones de los cuidadores con relación al uso de Internet por parte de las personas con discapacidad intelectual y consideran que este grupo es más vulnerable a sus riesgos. Los participantes utilizan diferentes tipos de estrategias para prevenirlos, pero no han recibido ningún tipo de entrenamiento formal. Piensan que esta formación debería provenir de la Administración y de otras organizaciones. Se encontraron diferencias entre las respuestas de los familiares y de los profesionales. Se deberían diseñar, implementar y evaluar programas de formación para todos los grupos implicados en este proceso (ej., personas con discapacidad intelectual, profesionales y familias) al objeto de promover la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en el entorno de Internet

STARTUPV: Different approaches in mentoring and tutorship for entrepreneurs in the three stages of a university entrepreneurial ecosystem

Year after year, a crowd of students from the Universitat Politècnica de València (UPV), a polytechnic university in Valencia (Spain) with over 30,000 students, are encouraged to start their own business projects. Since 1992, IDEAS UPV, the Entrepreneurial service at UPV, has been mentoring entrepreneurs. Up till now, IDEAS UPV has helped in the generation of close to 1000 new businesses with a survival rate of over 60% in five years. In 2012, IDEAS UPV introduced new mentoring and tutorship activities for students by the creation of a business incubator within the university campus. StartUPV is currently a 5-year startup incubation programme and an entrepreneurial ecosystem with more than 300 startups and more than 50 million euros of overall private investment StartUPV programme is divided into three different stages: (i) STAND UP, in which startups define a business model and complete a validation process; (ii) START UP, in which startups achieve a targeted market share and build their company management team; and (iii) SCALE UP, in which startups achieve maturity and scale to other international markets. As university students and their startups face different needs in every step of the programme, different approaches for mentoring and tutorship are applied in every stage. For instance, a startup in the first stage is mentored in business modelling or market segmentation, while a scale up requires a more specific mentorship in dealing with corporates and venture capital. These different approaches are analysed in this work including the main findings of the 10 years of this programme

La afectividad a los objetos y su relación con el marketing emocional

El presente trabajo analiza, a partir de una muestra de u jóvenes adultos, el apego que éstos tienen a los objetos y en particular a su objeto favorito. De igual modo, se observa la diferente tipología de apego que los sujetos de estudio desarrollan hacia los objetos. Mediante un estudio cuantitativo se analiza cuáles son los objetos que aparecen con más frecuencia y sus posibles causas, haciendo así, una relación con los objetos diseñados no sólo en la actualidad, sino a lo largo de las décadas. A través de este estudio se estima la relación que hay entre dichos apegos y lo que esto supone al utilizar el marketing emocional como herramienta de promoción.Grado en Comerci

Know-how transfer in an entrepreneurial ecosystem

Universities have a very important role in entrepreneurial education. University students are not only trained in their specific areas, but they are also trained in entrepreneurial skills to lead teams and to develop leading innovations that will be applied into different markets. Since 2012, the entrepreneurial ecosystem from Polytechnic University of Valencia (Spain), StartUPV, has implemented several education programs for its community, creating a whole learning roadmap with specific training for each stage of the startup. For instance: hypothesis validation, sales funnel, finance, etc. However, one of the main challenges was how to transfer the know-how generated by each startup to the entire ecosystem. Beyond mentoring some projects altruistically, the need was detected to create a framework in which the entrepreneurs themselves could share their knowledge with the rest of their colleagues in the ecosystem. To this end, StartUPV Academies were created in 2015. These sessions consist of small training pills, led by a member of one of the startups in the ecosystem, on a variety of topics: a new programming language, tips for creating marketing campaigns on social networks, how to negotiate with investors, etc. More than 200 entrepreneurs have attended the StartUPV Academies, and an average of 8 sessions have been held per year. In this paper we analyze these programs, including the main conclusions of more than 5 years of implementation

Digital inclusion in Spanish mainstream and special schools: Teachers' perceptions on Internet use by students with intellectual disabilities

Background: Although there is research‐based evidence on the educational potential of information and communication technologies as teaching and learning resources for schools, studies focused on the real benefits and risks associated with online activities of students with intellectual disabilities are still scarce. The purpose of this study was to describe and compare teachers' perspectives on this topic in relation to a school setting (mainstream and special schools), teaching specialty (general and special educators) and teaching level (primary and secondary education). Methods: A cross‐sectional survey design was conducted in which a sample of 208 general and special education teachers from mainstream and special schools participated. Participants had to respond to a questionnaire that included questions related to the opportunities and risks of the Internet and online safety. Findings: Teachers perceive that the Internet is unsafe for students with intellectual disabilities and it entails more risks than benefits for these students. Such perceptions may determine the educational intervention, especially when the Internet has shown to be crucial during the coronavirus disease 2019 pandemic. Differences were found regarding school setting, teaching specialty and teaching level. The data reflect a lack of consensus regarding the potential benefit of digital inclusion for students with intellectual disabilities, based on the perception that the online environment is not safe for this population. Conclusion: There is a need to train teachers on how to achieve the maximum educational potential of the Internet for these students, as well as to learn to implement strategies to prevent and manage online risks.This study was supported by the Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esport, Generalitat Valenciana, Spain, under Grant No. GV/2017/006

La formación profesional desde el punto de vista de las familias del alumnado

La investigación sobre la formación profesional apenas ha prestado atención hasta la fecha a las familias del alumnado que la cursa. Una vez concluida la escolaridad obligatoria, las madres y los padres parece que sean invisibles para el sistema educativo. Dado que en los últimos años se insiste desde instancias diversas en promover la formación profesional y dada la situación crítica a nivel de empleo juvenil que estamos padeciendo, estimamos conveniente indagar en las percepciones que tienen sobre estos estudios las madres y los padres del alumnado. Hemos realizado una investigación al respecto a través de entrevistas semiestructuradas para averiguar sus opiniones acerca de la idoneidad de la formación profesional para sus hijos, en particular de un ciclo formativo del ámbito de la informática. Las dimensiones del objeto de estudio han abarcado desde el pasado (analizando sus trayectorias académicas) hasta el futuro (delineando sus expectativas laborales), pasando por el presente (realizando valoraciones sobre su situación académica actual). Los resultados son reveladores, pues ofrecen un punto de vista desconocido. Muestran familias satisfechas con la decisión de sus descendientes de cursar formación profesional y tienen la ilusión —más que las expectativas— de que sus hijos accedan al mundo laboral para desempeñar un empleo digno, de acuerdo con la cualificación profesional que esperan conseguir.La recerca sobre la formació professional amb prou feines ha parat esment fins avui a les famílies de l’alumnat que la cursa. Una vegada conclosa l’escolaritat obligatòria, les mares i els pares sembla que siguin invisibles per al sistema educatiu. Atès que, en els últims anys, s’insisteix des d’instàncies diverses a promoure la formació professional i atesa la situació crítica a nivell d’ocupació juvenil que estem patint, estimem convenient indagar en les percepcions que tenen sobre aquests estudis les mares i els pares de l’alumnat. Hem realitzat una exploració a través d’entrevistes semiestructuradas per copsar les seves opinions sobre la idoneïtat de la formació professional per als seus fills, en particular d’un cicle formatiu de l’àmbit de la informàtica. Les dimensions de l’objecte d’estudi han abastat des del passat (analitzant les seves trajectòries acadèmiques) fins al futur (delineant les seves expectatives laborals), passant pel present (realitzant valoracions sobre la seva situació acadèmica actual). Els resultats són reveladors, atès que ofereixen un punt de vista desconegut. Mostren famílies satisfetes amb la decisió dels seus descendents de cursar formació professional i tenen la il·lusió —més que no pas les expectatives— que els seus fills accedeixin al món laboral per exercir una ocupació digna, d’acord amb la qualificació professional que esperen aconseguir

Vida consagrada: el reto de manifestar la belleza de Dios.

A partir de la doctrina tomista de la belleza, y la identificación de las tres condiciones que poseen los cuerpos bellos: integridad, proporción y claridad, se aborda la manera en que estas notas están presentes en la vida consagrada –tanto en la doctrina tomista como en el magisterio de los últimos Papas. El consagrado, por dedicarse especialmente al logro del fin último del hombre, Dios, tiende a la perfección de la caridad, a la que, apoyada con la gracia, se predispone y prepara con la práctica de las virtudes, en especial de los consejos evangélicos. Las virtudes quitan los obstáculos para conseguir el fin y disponen además un orden acorde a la propia naturaleza. De la caridad a Dios y de este orden o proporción, manan las obras de la caridad, que son una irradiación del amor que vive en su interior. De esta manera, en la vida consagrada la perfección proporciona integridad, las virtudes garantizan la proporción, mientras que la caridad a Dios, unida a todo lo anterior, irradia la claridad y el esplendor de la belleza de Dios en la caridad del amor fraterno y del amor al prójimo.