Negotiation of meaning in outside of the classroom group assignments: accounting for the how to understand the what of future mathematics teachers' learning

In this paper we illustrate how Wenger’s theory of social learning can be used to account for phenomena of future teachers change in settings that are not usually studied, namely group work that future teachers do as they work on class assignments outside of class. We describe how we adapted Wenger’s theory to the exploration of future mathematics teachers’ learning and illustrate how the analysis of the audio taped interaction of a group of future teachers working out-side the classroom generated conjectures that help to explain their didactic knowledge development

Magnetized, Relativistic Jets

Extragalactic relativistic jets are composed by charged particles and magnetic fields, as inferred from the synchrotron emission that we receive from them. The Larmor radii of the particles propagating along the magnetic field are much smaller than the scales of the problem, providing the necessary coherence to the system to treat is as a flow. We can thus study them using relativistic magnetohydrodynamics. As a first step, we have studied the structure of steady-state configurations of jets by using numerical simulations. We have used a helical field configuration and have changed different relevant parameters that control the way in which the energy flux is distributed in jets (namely, the proportion of the energy flux carried by internal, kinetic or magnetic energy). Our results show significant differences among the different kinds of jets. Finally, we also report on results based on synthetic maps of our simulated jets.Comment: Submitted for publication in Proceedings of Science, as contribution to the proceedings of the XII Multifrequency Behaviour of High Energy Cosmic Sources Workshop, held in Palermo, 12-17 June 201

Aprendizaje de la ciencia, metamodelos y metacognición

Documento PDF de 24 páginas con 10 imágenes a color. Serie el CSIC en la Escuela. Diseño, maquetación e ilustraciones: Alejandro Martínez de Andrés. Sobre los autores: http://www.csicenlaescuela.csic.es/A lo largo de los tres últimos años, a través de estudios, seminarios y cursos de preparación sobre la enseñanza de la ciencia para profesores de las primeras etapas educativas, hemos llegado a la conclusión de que la idea de método científico que se maneja en las aulas corresponde básicamente a la enunciada por Francis Bacon en el siglo xvii. La visión que se desprende de esta idea, que solo hay un método y que corresponde a una actividad aislada del investigador, no es la más apropiada para comprender la verdadera naturaleza de la ciencia: una compleja actividad social, realmente multicultural, que tiene lugar a nivel mundial. En este trabajo discutimos las características del quehacer científico, describimos el método baconiano e introducimos las principales ideas de la naturaleza de la ciencia que debe conocer el docente. Estas ideas deben estar presentes en el alumno desde los primeros años de escolarización, de manera que en el proceso general de alfabetización se incluya lo que se ha llamado alfabetización científica. La segunda parte de este artículo describe distintas teorías del conocimiento y del aprendizaje, y concluye con una propuesta, basada en nuestra experiencia, para que el docente diseñe un itinerario de aprendizaje sobre un modelo científico. Nuestra proposición utiliza y relaciona la escala de destrezas de los hermanos Dreyfus y las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. Para ello, diferenciamos el conocimiento basado en reglas, del conocimiento basado en modelos.Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Fundación BBVA.Peer reviewe

Sistemas expertos, un divertimento para maestros

PDF de 8 páginas con texto e imágenes en color.Los autores son el director y la Coordinadora del Proyecto El CSIC en la Escuela. Editor: Esteban Moreno GómezEn este trabajo expondremos, de una manera muy simplificada, los elementos esenciales del proceso cognitivo, consistente en procesar información proveniente del mundo exterior a través de los sentidos para aumentar el conocimiento que tenemos de él. Este proceso ilustra, en nuestra opinión, las bases del modelo constructivista del aprendizaje y lo expondremos haciendo referencia al momento histórico en el que, en nuestra opinión, se forman los conceptos que aparecen en las definiciones de este método. Comenzaremos por un principio general y aceptado por todos los docentes: el objetivo de la enseñanza es que el alumno adquiera conocimiento. Pero si buscamos en la WEB la definición de conocimiento encontraremos tantas como búsquedas realicemos, sin que sea fácil elegir una que nos sirva en nuestras discusiones sobre sistemas educativos. Por ello propondremos una definición de conocimiento admitida en el mundo de los sistemas expertos, enlazándola a la teoría clásica de modelos desde la que poder tratar los procesos de aprendizaje en los que estamos interesados.CSIC FBBV

Animació a la lectura a través dels contes de Carles Cano

A partir de l'anàlisi i la valoració del pla lector del centre educatiu on hem cursat les nostres pràctiques del grau, fem una proposta didàctica de millora concreta d'una activitat que s'especifica en aquest document: la visita de Carles Cano. Al nostre TFG plantegem tres activitats (dos sobre reculls de contes de Carles Cano i altra per a motivar la lectura dels alumnes durant tot el curs escolar). Els reculls de contes que treballarem seràn contes per a tot l'any i la màquina dels contes

BODY AND DEMENTIA. THE PHYSIOGNOMY OF INCAPACITY IN SANTIAGO DE CHILE (1855-1900)

Indexación: Web of Science; ScieloPartiendo de la base que la medicina chilena reconoció en la apariencia humana un indicador de lo que ocurría en el interior del cuerpo, este artículo problematiza los signos corporales individuales como herramienta de diagnóstico. Aborda lo corporal en el plano de la justicia civil y los usos del cuerpo en la identificación médico-legal de la locura. Se basa en los reportes periciales realizados en procesos de interdicción por demencia durante la segunda mitad del siglo xix en Santiago de Chile, con el objeto de trazar el sustrato corporal que nutrió la interpretación de la enfermedad mental y la capacidad individual.Taking the fact that Chilean medicine saw human appearance as an indicator of what happened inside the body, this article problematizes individual corporal signs as a diagnostics tool. It approaches corporal aspects in the field of civil justice, and the uses of the body in legally and medically identifying insanity. It is based on the expert reports completed in processes of interdiction by reason of dementia during the second half of the 19th century in Santiago de Chile, with the purpose of describing the corporal base that contributed to the interpretation of mental illness and individual capacity.http://ref.scielo.org/nh3sj

El maestro Joan de Miravet y la escuela municipal de Valencia en la primera mitad del siglo XV

En 1417, el gobierno municipal valenciano compró un inmueble en la parroquia de Sant Bartomeu para abrir una escuela de gramática. El maestro Joan de Miravet, oriundo de Alcoi, dirigió dicha escuela entre 1429 y 1456; escribió un tratado de gramática que fue impreso en 1495, y su trabajo fue elogiado por sus conciudadanos y sus colegas de profesión. Su magisterio dio estabilidad a la escuela municipal, que permaneció activa a lo largo de todo el siglo XV y se integró finalmente en la Universidad cuando esta fue fundada en 1499. (A

El blog de prácticas : un espacio para el intercambio de experiencias

Presentamos una experiencia de formación del profesorado que utiliza el formato blog para aproximar a los estudiantes al sentido y valor formativo de los periodos de prácticas formativas y para ofrecerles un espacio de intercambio de opiniones, dudas y vivencias relacionadas con estos periodos de su formación inicial.We present a teacher training experience that uses the blog format to bring students to the meaning and educational value of training placements and to offer a forum for exchange of views, concerns and experiences related to these periods of their initial training