Hominización desde una óptica de género:visibilización de la mujer en la evolución de la especie humana. Una propuesta didáctica para las materias de ciencias

En este trabajo se presenta una propuesta para trabajar la perspectiva de género en los contenidos de varias materias de ciencias en Educación Secundaria. La experiencia, que se ha realizado en dos centros educativos, busca potenciar el espíritu crítico a través del análisis de los procesos de construcción del conocimiento científico y los sesgos quese arrastran en él. También se analiza el papel de la ciencia en la fundamentación de creencias en la sociedad. Para ello, se valoran hipótesis que ya no prevalecen en el mundo científico actual, pero que se mantienen sólidas en la cosmovisión de nuestra sociedad. En concreto se utiliza la perspectiva de género en el tema de la hominización para ver cómo la ciencia es influenciada por los juicios de valor de la sociedad y cómo, a su vez, esta retroalimenta esos juicios de valo

Patrimonio geológico y ordenación del territorio. Implicaciones en la gestión de espacios naturales protegidos

508 p. + 1 DVDEn esta memoria doctoral se presenta el primer catálogo de Lugares de Interés Geológico de la provincia de León a nivel regional. Los lugares listados se localizan, categorizan, describen y valoran. Dentro de la localización, se aporta una cartografía destinada a su ubicación, si bien no se procede a la determinación exacta de sus límites. Se elabora y entrega a la Consejería un listado exhaustivo de localidades con interés geológico de la provincia de León compuesta de 285 elementos, de los que se indica su ubicación, interés principal y pertenencia o no a un espacio natural protegid

Inventariar para conocer, conocer para valorar. Trabajando con el patrimonio geológico en el entorno de los centros educativos

p. 38-48En este trabajo se plantea una actividad docente diseñada para 4º de ESO y 1º de Bachillerato que consiste en la realización de un inventario de lugares de interés geológico (LIG) situados en el entorno del centro educativo. Esta propuesta utiliza el patrimonio geológico como herramienta para profundizar y facilitar la comprensión de los contenidos de los currículos de las asignaturas de Ciencias de la Tierra. Pero a su vez, la metodología de trabajo desarrollada busca ahondar en el concepto de patrimonio geológico: que se conozca su existencia, su problemática, su metodología de estudio y la necesidad de su conservación. Además de aplicar los conceptos teóricos y comprender la geología de su entorno, afrontar la realización de un inventario de lugares de interés geológico obliga al alumnado a identificar qué aspectos de un elemento o lugar son relevantes a la hora de catalogarlo como parte del patrimonio, a evaluar la importancia de los mismos, a reconocer los procesos que amenazan el lugar y a plantearse su gestión. Paralelamente, este trabajo favorece el desarrollo de competencias y actitudes emocionales positivas hacia el territorio objeto de estudio.S

Las cintas del tiempo geológico

p. 222-227Uno de los aprendizajes fundamentales que la enseñanza de la Geología debe aportar a las personas es la ubicación de la evolución de la vida y de nuestra especie en la historia del planeta. Para ello, el profesorado ha de asumir el reto de transmitir y garantizar la comprensión del tiempo geológico. Consecuentemente, el estudio de la historia del planeta debe contextualizarse dentro una escala temporal que permita apreciar el tiempo transcurrido entre unos acontecimientos y otros, y comparar las referencias temporales habituales de los humanos con las eras y períodos geológicos. En este trabajo apostamos por hacerlo utilizando ejes cronológicos a escala que de-nominamos “cintas del tiempo geológico”.S

El karst exhumado de Los Peñucos (Camporredondo de Alba, Palencia, España): un ejemplo de patrimonio geológico y minero

p. 159-171Este trabajo sugiere una hipótesis que podría explicar la génesis de un afloramiento de calizas karstificadas localizado en la margen izquierda del Embalse de Compuerto (Camporredondo de Alba, Palencia). La peculiaridad de este karst reside en su morfología en torres y pináculos y en la presencia de cantos redondeados y heterométricos de naturaleza silícea que aparecen tanto aislados como acumulados en el propio karst y en su entorno. Este afloramiento podría explicarse como resultado de la exhumación de un antiguo karst previamente fosilizado por materiales de tipo conglomerado. Diversas evidencias apuntan a que dicha exhumación podría haberse producido por actividad antrópica relacionada con labores romanas de explotación del oro, el cual se encuentra a modo de yacimiento secundario en los conglomerados que presumiblemente cubrieron el karst. Por último, se discute el valor patrimonial de este lugar de interés geológico.S

Lugares de Interés Geológico de la provincia de Palencia (noroeste de España): un inventario y varios casos de estudio

p. 91-107En este trabajo se comentan los principales resultados del proyecto titulado “Estudio y catalogación de los Lugares de Interés Geológico (LIGs) de la provincia de Palencia” financiado por la Junta de Castilla y León, y realizado por un grupo de especialistas de la Universidad de León. Además, se exponen algunos casos concretos de los LIGs inventariados con el fin de profundizar en las diversas problemáticas que conlleva su gestión desde un punto de vista patrimonial y sugerir posibles soluciones a las mismas.S

Geoheritage as an educational resource and educational resources as heritage

El presente trabajo muestra una compilación de experiencias didácticas que emplean el patrimonio geológico como herramienta pedagógica en la enseñanza de las materias relacionadas con las Ciencias de la Tierra. El objetivo de todas ellas es acercar al alumnado al conocimiento y comprensión de los procesos que acontecen en nuestro planeta, con la finalidad de lograr un acercamiento y sensibilización hacia los mismos. Las seis propuestas seleccionadas presentan variedad en cuanto al contexto territorial de desarrollo de las actividades, a los contenidos y niveles trabajados (desde Enseñanza Secundaria hasta estudios universitarios) y a las metodologías utilizadas para la transmisión de dichos contenidos. Dentro de esta diversidad pueden distinguirse dos grupos de actividades diferentes. El primero de ellos se basa en el desarrollo de experiencias pedagógicas en localidades cuyas características geológicas resultan modélicas, únicas y/o espectaculares. Por el contrario, el segundo conjunto de actividades se centra en el trabajo de los recursos geológicos presentes en el entorno próximo del centro educativo. En ellas se explota su valor patrimonial, es decir, su potencial didáctico para abordar el estudio de la historia geológica del territorio. A través de las actividades incluidas en este compendio, se evidencia la validez de ambos tipos de aproximaciones y, al mismo tiempo, se debaten y realzan algunas de las virtudes más destacables de cada una de ellas. De esta manera, este catálogo podría resultar útil e inspirador para posibles planteamientos futuros.This manuscript presents a compilation of didactic experiences, which address the teaching of Earth Sciences through the knowledge of geological heritage. The aim of these proposals is to promote students’ comprehension of the Earth processes so that they may develop a positive attitude towards them. The six activities chosen offer a catalogue with a variety of sites, methodologies, contents and levels. Within this variety, the activities shown can be gathered into two separate groups. On the one hand, the first group collects experiences, which use geological heritage, i.e., the experiences are developed in places whose geological content is exemplary, unique and/or spectacular. On the other hand, the second group is focused on the geologic resources in the neighborhood of the school. These sites have heritage value, that is, an educational value for studying the geologic history of their territory. The activities drawn together show that both viewpoints are useful, and the benefits of each are pointed out. Consequently, this catalogue might be useful and inspiring for forthcoming attempts in this field

Guía del Patrimonio Geológico de la Reserva de la Biosfera del Alto Bernesga

p. 1-237Conscientes del enorme valor de la Gea del Alto Bernesga, los autores proponemos un acercamiento a este territorio desde sus cimientos: el sustrato geológico que lo soporta físicamente y le da forma. Y lo hacemos describiendo el terreno, observando sus peculiaridades e interpretando las señales acuñadas en rocas y relieves, unas señales que nos permiten conocer el pasado de nuestras tierras y comprender el porqué de su forma actual. La visión naturalista que queremos transmitir no estaría completa si no aludiéramos también a la interacción entre los seres humanos y las rocas, una relación de milenios que ha dejado su profunda huella en el paisaje actual

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality