La mirada profesional sobre la argumentación científica escolar en la formación inicial

La investigación tiene como objetivo caracterizar la mirada profesional de la argumentación en ciencias, en futuros docentes de la licenciatura en Biología y Química de la Universidad de Caldas-Colombia, utilizando el video clip como estrategia de reflexión de sus prácticas de aula. La conclusión fundamental ratifica, en primer lugar, el carácter gradual de apropiación de la competencia y, en segundo lugar, que los futuros docentes disminuyen el nivel de desempeño de las destrezas que componen la competencia a medida que se aumenta el nivel de complejidad de la misma, situación que exige mayor desarrollo y continuidad en los procesos de formación de docentes para lograr mejores comprensiones de cómo promover la argumentación en ciencias

Caracterización y evolución de los modelos de enseñanza de la argumentación en clase de ciencias en la educación primaria

Tesi presentada el 29 de octubre de 2012 a la Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimental

Sexual harassment among peers and adolescent dating violence

El presente estudio ha analizado la presencia de violencia sexual entre compañeros y en las parejas adolescentes y jóvenes. Específicamente se han estudiado las diferencias por sexo, edad y estadio de la relación sentimental tanto en violencia sexual entre iguales como en las parejas, en una muestra de 490 adolescentes (55,7% chicos, 44,3% chicas, edad media 16.08 años). Los resultados descriptivos mostraron la misma incidencia de violencia sexual entre iguales y en las parejas. Respecto al sexo, los chicos presentaron mayor implicación como agresores de sus iguales y de sus parejas, pero no se encontraron diferencias con relación a los índices de victimización. Se encontró un efecto importante del estadio de la relación: la violencia sexual entre iguales fue más frecuente entre los que se encontraban en “relaciones casuales” y “grupos mixtos” mientras que la violencia sexual entre parejas fue más frecuente entre los que se encontraban en “relaciones serias”. Para la edad, solo se encontraron diferencias en la violencia sexual entre parejas, siendo que los chicos y chicas más mayores resultaron más implicados que los más pequeños.This paper presents a study about peer and dating sexual harassment among adolescents. Specifically, differences by sex, age and the developmental stage of the romantic relationships were analyzed in both, peer and dating sexual harassment in a sample of 490 adolescents (55,7% boys and 44,3% girls, mean age 16.08). Descriptive data showed that the presence of peer and dating sexual harassment was similar. Boys were more perpetrators in both, peer and dating contexts but no differences by sex were found for victimization indexes. An important effect of the developmental-stage of the relationships was found: peer sexual harassment were more frequent in “casual” and “mixed gender” stage whereas dating sexual harassment was more frequent in “serious relationship”. For age, just differences in dating sexual harassment were found: older adolescents were more involved than younger ones

Las competencias científicas en el contexto catalán, una mirada crítica al término y su conceptualización en la política educativa.

Hablar de competencias en el campo educativo, es hacer referencia a una política educativa que transversaliza los procesos de formación de los estudiantes y que, necesariamente, debe ser comprehendido por los docentes si queremos hacer significativo el paso de nuestros estudiantes por las aulas escolares. Este artículo presenta, la revisión hecha sobre el término competencia en la política educativa en dos contextos: el español y el colombiano, sobre competencia científica, en el contexto catalán y el colombiano. Revisión y discusión, que aportará elementos para enriquecer posibles propuestas proyectadas al desarrollo de competencias desde la enseñanza de las ciencias

Los miniproyectos: Una estrategia didáctica en la enseñanza de las Ciencias Naturales para el desarrollo de competencias estratégicas

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Riskienhallinnan ja turvallisuusjohtamisen tietojärjestelmän kehittämissuunnitelma S-ryhmälle

Opinnäytetyö on toiminnallinen kehittämissuunnitelma S-ryhmän riskienhallinnan ja turvallisuusjohtamisen tietojärjestelmästä. Järjestelmä on aikoinaan hankittu tukemaan riskienhallinnan suunnittelua ja turvallisuuden johtamista, mutta sen kehitystyö oli jäänyt kesken. Työn toimeksiantajalla oli tarve selkeälle ja johdonmukaiselle suunnitelmalle järjestelmän käytön ja sisällön kehittämiseksi. Opinnäytetyön raportti toimii samalla itse kehittämissuunnitelmana. Työ toteutettiin tutustumalla itse tietojärjestelmän sisältöön ja ominaisuuksiin sekä haastattelemalla S-ryhmän riskienhallinnan ja turvallisuusjohtamisen asiantuntijoita, joiden käyttöön tietojärjestelmä on tarkoitettu. Kerättyjen tietojen perusteella määritettiin kehittämissuunnitelman lähtökohta ja toimeksiantajan tarpeet järjestelmälle, joiden pohjalta luotiin ehdotukset kehittämistoimenpiteiksi. Lähtökohtien määrittelyssä ilmeni tietojärjestelmän ominaisuuksien puutteiden suuri määrä sekä järjestelmän käytön hajanaisuus ja epäsäännöllisyys. Käyttäjähallinta, selkeät käyttäjien roolit ja raportoinnin hankaluus nousivat merkittävimmiksi ongelmakohdiksi, jotka myös heijastuivat toimeksiantajan tarpeissa. Raportointiin kaivattiin monipuolisuutta, selkeyttä, säännöllisyyttä ja luotettavuutta. Järjestelmästä pitää saada oikeasti suunnittelua tukeva työväline. Toimenpide-ehdotukset jakaantuivat tärkeimpiin, vähemmän tärkeisiin sekä vähiten tärkeisiin ehdotuksiin. Tietojärjestelmän kokeilu, ”pilotointi”, ennalta harkitusti ja suunnitellusti, uusituilla ohjeilla, tarkistetuilla käytänteillä ja käyttäjien selkeytetyillä rooleilla olisi enemmän kuin tarpeellista. Toinen tärkeä toimenpide on raportoinnin korjaaminen monipuolisemmaksi ja selkeämmäksi.Development plan for S-group’s Information System of Risk and Security Management This thesis is a development plan for the S-group’s information system of risk and security management. The purpose of the plan is to write down a clear plan and guidelines, how to improve the usage and features of this particular system in S-group. The plan consists of the clarification of the system’s modern state, the S-groups needs for the system and proposals for the steps of development. For the development plan, I studied the information system and made observations about the features it contains. In addition, I interviewed four specialist of the S-group risk management team to detect the state of usage of the system. Through the interviews also the S-groups needs for the system were defined. The list of problems and development areas became relatively long. The main focus areas were the user definitions and roles and the problematic of reporting features. The reporting needs to be more clear, versatile, regular and trustworthy. At the moment, the system isn’t supporting the planning of the S-groups risk management procedures. The most important suggestions for improvement turn out to be a proper piloting project with planned and purposeful means, guiding and user roles and the improvement of the reporting feature. In addition, the plan contains several less important measures of development

El video clip una herramienta para focalizar aspectos fundamentales de la argumentación científica en el aula

La investigación tiene como objetivo promover en futuros docentes de la licenciatura en Biología y Química de la Universidad de Caldas, la identificación de los aspectos fundamentales de la argumentación y para ello se hace uso de los video episodios en el aula. La evaluación de los datos obtenidos muestra que los futuros docentes logran identificar aspectos conceptuales, estructurales y didácticos, siendo éstos últimos los que deben enfatizarse mucho más en los procesos de formación para permitir mejores comprensiones de cómo promover la argumentación en ciencias

Juicios metacognitivos en la educación médica

Metacognition contributes to medical education from different aspects: improve academic performance, contributes to decision making, facilitates the development of clinical skills, helps combat overconfidence and reduces diagnostic errors. This is why it becomes a necessary skill to develop in the training of the student medicine for which strategies such as metacognitive scaffolds are included, deliberate consideration of alternatives, and the reproduction of optimal actions. To understand these contributions for learning medicine, a bibliographic review article was developed, through a process that included searching databases through descriptors in Spanish and English, the selection of articles that will include the relationship of metacognition and the learning of medicine, to arrive at the construction of a text that would account for an understanding of the subject. The above allowed, not just delve into metacognition as a higher order skill in learning, but also guide a discussion that highlights a line of work called metacognitive judgments, which is characterized by focusing on the precision between performance claims on a task and actual performance.En la educación médica, la metacognición incide en diferentes aspectos: mejora el rendimiento académico, contribuye a la toma de decisiones, facilita el desarrollo de habilidades clínicas, permite combatir el exceso de confianza y disminuye errores diagnósticos. Por ello, se constituye en una habilidad necesaria en la formación del médico. En este sentido, el uso de estrategias que promuevan el desarrollo de juicios metacognitivos, es clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para profundizar en los aportes de los juicios metacognitivos en el campo de la educación médica, se construye el siguiente artículo producto de una revisión bibliográfica. En él se logra pasar de una dimensión macro de la metacognición (conocimiento o regulación), a una dimensión micro referida a los juicios metacognitivos, evidenciado cómo estos aportan al razonamiento clínico, a la toma de decisiones, a la disminución del error médico y a la seguridad del paciente. El artículo muestra una línea de trabajo denominada juicios metacognitivos, caracterizada por centrarse en la precisión entre las afirmaciones de desempeño en una tarea y el rendimiento real

Juicios metacognitivos en la educación médica

Metacognition contributes to medical education from different aspects: improve academic performance, contributes to decision making, facilitates the development of clinical skills, helps combat overconfidence and reduces diagnostic errors. This is why it becomes a necessary skill to develop in the training of the student medicine for which strategies such as metacognitive scaffolds are included, deliberate consideration of alternatives, and the reproduction of optimal actions. To understand these contributions for learning medicine, a bibliographic review article was developed, through a process that included searching databases through descriptors in Spanish and English, the selection of articles that will include the relationship of metacognition and the learning of medicine, to arrive at the construction of a text that would account for an understanding of the subject. The above allowed, not just delve into metacognition as a higher order skill in learning, but also guide a discussion that highlights a line of work called metacognitive judgments, which is characterized by focusing on the precision between performance claims on a task and actual performance.En la educación médica, la metacognición incide en diferentes aspectos: mejora el rendimiento académico, contribuye a la toma de decisiones, facilita el desarrollo de habilidades clínicas, permite combatir el exceso de confianza y disminuye errores diagnósticos. Por ello, se constituye en una habilidad necesaria en la formación del médico. En este sentido, el uso de estrategias que promuevan el desarrollo de juicios metacognitivos, es clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para profundizar en los aportes de los juicios metacognitivos en el campo de la educación médica, se construye el siguiente artículo producto de una revisión bibliográfica. En él se logra pasar de una dimensión macro de la metacognición (conocimiento o regulación), a una dimensión micro referida a los juicios metacognitivos, evidenciado cómo estos aportan al razonamiento clínico, a la toma de decisiones, a la disminución del error médico y a la seguridad del paciente. El artículo muestra una línea de trabajo denominada juicios metacognitivos, caracterizada por centrarse en la precisión entre las afirmaciones de desempeño en una tarea y el rendimiento real

El efecto de la distribución a priori en modelos con frontera estocástica. Comparación con máxima verosimilitud

En este trabajo se analizan y comparan las propiedades de los estimadores máximo verosímil y bayesiano en el modelo de producción con frontera estocástica a través de un estudio de tipo Monte Carlo. En el caso bayesiano, se presta especial atención al efecto que tiene la elección del hiperparámetro que determina la eficiencia mediana de la distribución a priori. Los resultados muestran un mejor comportamiento de la estimación bayesiana, salvo en el caso poco probable de que se asigne un hiperparámetro muy alejado del valor real de la población.In this paper, the maximum likelihood and the Bayesian methodologies are analysed and compared through a Monte Carlo study in the setting of half–normal stochastic frontier production models. In the Bayesian case, special emphasis is placed on the effect that the choice of the hyperparameter that determines the prior median efficiency has on the estimations. The results show a better behaviour of the Bayesian estimation, except in the unlikely case in which researchers assign a value to the aforementioned hyperparameter which greatly differs from its actual value