La actividad físico-deportiva como educación del ocio: estudio evaluativo del programa Ludiarte de la ciudad de A Coruña

[Resumen] El aumento de la relevancia social de los programas extraescolares no ha sido acompañado de una reestructuración del sector, ni siquiera de un mayor conocimiento de los problemas y necesidades del mismo. Estas carencias hacen imprescindible dedicar tiempo y recursos para dotar a estos programas de una estructura que permita evaluar la oferta y aportar información útil para mejorarlos y que así puedan responder de forma efectiva a las demandas sociales que se les plantean. A partir de esta necesidad, surgió una línea de investigación centrada en la evaluación de los programas extraescolares ofertados en la ciudad de A Coruña. Este trabajo está dedicado al estudio del programa interdisciplinar "Luditarde" y sus objetivos generales son: - Analizar e interpretar el estado de las interacciones existentes entre la actividad físico-deportiva y la Educación del Ocio en el contexto educativo extraescolar, tanto desde una perspectiva teórico-conceptual como en sus aplicaciones prácticas, de naturaleza sociopedagógica. - Evaluar el programa municipal "Luditarde" de centros públicos de Enseñanza Primaria de la ciudad de A Coruña en horario extraescolar. La tesis se estructura en cinco capítulos, de los cuales los tres primeros constituyen el referencial teórico que se vincula prioritariamente con el primer objetivo general y los dos siguientes conforman el referencial empírico, más ligado al segundo gran objetivo del estudio. Son los siguientes: 1. "El sector extraescolar como ámbito de acción educativa" 2. "La actividad físico-deportiva como Educación del Ocio" 3. "La evaluación de programas extraescolares" 4. "Diseño metodológico y desarrollo del trabajo empírico" 5. "Análisis e interpretación de los datos" El estudio se ha desarrollado en los seis centro públicos de educación primaria de la ciudad de A Coruña que imparten el programa "Luditarde". Las poblaciones que han aportado información han sido las siguientes: participant

Comparison of Leisure Preferences of Young Readers and Non-Readers in Spain

[Resumen] Los objetivos de este estudio son: describir los patrones de ocio de la juventud española (15-20 años) que tiene la lectura entre sus actividades de ocio preferidas; comparar los patrones de ocio de lectores y no lectores e identificar la existencia de patrones de ocio distintos entre lectoras y lectores. Se seleccionó una muestra representativa de 2694 estudiantes de Educación Post-obligatoria no universitaria que contestaron a un cuestionario para el estudio de sus tiempos de ocio. Los resultados indican que los lectores son pocos respecto a la población no lectora, pero que su grado de implicación en la lectura es alto. Se identifican diferencias significativas entre las preferencias de ocio de los lectores y no lectores y una importante influencia de la variable género en el estudio de los perfiles de ocio de la población lectora. Dichos perfiles son muy diferentes en lectoras y lectores. Se detectan sinergias entre la lectura y el ocio deportivo en chicas y entre el ocio electrónico y la lectura en chicos. Se necesitan más estudios para conocer en profundidad el papel que juega la lectura en el complejo sistema de actividades de ocio de la juventud.[Abstract] The aims of this study are: to describe the leisure patterns of young Spaniards (15-20 years old) who have reading among their favourite leisure activities; compare the leisure patterns of readers with those of non-readers and identify the existence of different leisure patterns among female and male readers. A representative sample of 2694 non-university post-compulsory education students was selected. They answered a questionnaire about their leisure time. The results show that the readers are few compared to non-reading population, but their involvement in reading is high. Significant differences were identified between leisure preferences of readers and non-readers. There is an important influence of gender in the study of reader leisure profiles. The leisure profiles of female and male readers are very different. Synergies between reading and sports leisure in girls and between electronic leisure and reading in boys were detected. Further studies are needed to know in depth the role of reading in the complex system of young people leisure activities

Contribución al desarrollo grupal a través de actividades motrices

[Resumen] La motricidad es un campo de intervención educativa que tiene un enorme potencial para el desarrollo integral del ser humano. En este texto nos vamos a centrar en la dimensión relacional del comportamiento, concretamente en las posibilidades de favorecer el desarrollo grupal a través de las actividades motrices. Se realiza una breve revisión de los cambios sociales que han provocando la desaparición de contextos favorables para la interacción personal y el desarrollo grupal (que afectan especialmente a la infancia y a la juventud). Seguidamente se justifica la pertinencia de la motricidad como recurso adecuado para el desarrollo de habilidades sociales y se comparan sus caracterÍsticas con las de disciplinas "de aula". En el último apartado del texto se estudian las fases de evolución de los grupos, desde su formación hasta que consiguen un elevado nivel de eficacia y autonomía. Planteamos el empleo de esta progresión como hilo conductor en programas educativos en los que exista una preocupación por la comunicación grupal, la resolución de conflictos y el trabajo en grupo.[Abstract] Motricity is a field of pedagogic activity that has enormous potential for the global development of human beings. That article deals with the relational dimension of behaviour; specifically it explores group development using motor activities. Recent social changes have encouraged the elimination of traditional contexts for social interaction, especially effecting childhood and youth. Motricity is presented as a school subject that preserves and facilitates the development of social skills in students. In addition, stages of group evolution are explained from its formation until they attain a high level of performance and authonomy. This progression could be used to conduct an educational project or didactic unit focused on group communication, conflict resolution and group wor

Evaluación de la programación en contextos educativos extraescolares

[Resumen] El propósito de este trabajo es estudiar la programación de “Luditarde”, un programa educativo extraescolar desarrollado en la ciu- dad de A Coruña. Se analizan las funciones y objetivos que persigue, las características del diseño e implementación de la programación y algunos aspectos clave sobre su proceso evaluativo, así como la existencia de resulta- dos o productos de dichos procesos. Directivos, técnicos y educadores del progra- ma aportan información a través de cuestiona- rios, entrevistas en profundidad y grupos de discusión. Aunque existe un documento que recoge la programación de “Luditarde”, los resultados revelan importantes carencias en el diseño, tiempo de implementación y referen- cias evaluativas. Este estudio se enmarca dentro de un pro- yecto de investigación más amplio, centrado en la temática de las actividades extraescola- res y la educación del ocio de los escolares.[Abstract] The purpose of this paper is to study the “Luditarde” programming, an after-school educative program developed in A Coruña. We analyze its functions and goals, both the program design and implementation featu- res and some key aspects of its evaluative process, as well as if there are results or pro- ducts generate of before mentioned process. Directive, technical and educational pro- gram staff provides information through questionnaires, in-depth interviews and focus groups. Although there is a “Luditarde” programming document, the findings reveal important lacks of design, time to implementation and evaluative refe- rences. This study is a part of a broader research project about after-school activities and child- hood leisure educatio

Ocio deportivo, imagen corporal y satisfacción vital en jóvenes españoles

Los objetivos de este estudio son (1) analizar el efecto del género y de la edad en la participación en actividades de ocio y en la satisfacción con la imagen corporal (SIC) y vital (SV) y, (2) examinar cómo éstas últimas varían según la participación en distintas modalidades de ocio (deportivo, cultural, electrónico, festivo y otros). Se recogieron datos de 1764 estudiantes de Enseñanza Secundaria Postobligatoria (con una edad media de 18.6 años) de centros públicos y privados españoles, que completaron un cuestionario sobre la organización de los tiempos académicos y de ocio. Los resultados indican que el ocio deportivo (práctica de actividad físico-deportiva durante el ocio) se relaciona positivamente con la SIC y SV en los jóvenes estudiados. El género (y no la edad) es una variable de confusión en esta relación que debe ser controlada y analizada. El ocio deportivo se asocia con mayores niveles de SIC y de SV respecto a algunos tipos de ocio, pero no a todos. El ocio electrónico se vincula con una menor SV, mientras el ocio cultural arroja los valores más bajos en cuanto a SIC y SV. Son necesarias futuras investigaciones que contrasten el efecto del ocio deportivo con otras modalidades de ocio.The aims of this study were (1) to analyze the impact of gender and age on leisure activities participation and on both body image satisfaction (BIS) and life satisfaction (LS), and (2) examine how BIS and LS varied according to participation on different leisure activities (sport, cultural, electronic, festive, others). Data was collected from 1764 Spanish Post-Compulsory Secondary students (mean age 18.6 years) of public and private schools who completed a self-administered questionnaire about school and leisure time. Results showed that physical activity was positively related with BIS and LS. Gender (not age) was a confounding factor in this relation which must be further checked and analyzed. Sport leisure was associated with higher levels of BIS and LS than others types of leisure, but not all. Electronic leisure was associated with less LS, while cultural leisure had the lowest levels of BIS and LS. Further research about the effect of sport leisure on BIS and LS compared with other types of leisure is required

Nuevos tiempos para la acción socioeducativa municipal: deporte, educación y cultura

L’Administració local, partint del valor afegit que li confereix la seva proximitat als ciutadans, ha d’exercir un paper fonamental en l’acció educativa que comparteix en diferents temps i espais socials amb les famílies, les escoles i les comunitats, al llarg de tota la vida de les persones. Una perspectiva que concretem en tres grans objectius que han de guiar el desenvolupament del potencial socioeducatiu de l’esport i la cultura en l’àmbit “local” i no només “municipal”: augmentar la participació ciutadana, millorar els coneixements bàsics de la població i habilitar vies per tal que puguin expressar les seves necessitats i interessos. En el text s’apunten algunes línies d’acció, concretades en iniciatives pràctiques d’acord amb les consideracions teòriques expressades.Local administration, whose proximity to citizens affords it added value, is a key element of educational action shared with families, schools and communities throughout people’s lives. We approach this perspective through three goals that guide the development of the socio-educative potential of sport and culture in the “local field” (not only in the “municipal field”) by: (1) increasing citizen participation; (2) improving the local population’s knowledge base; and (3) creating routes through which citizens may express their needs and aspirations. We raise some practical lines of action based on the presented theory.La Administración local, partiendo del valor añadido que le confiere su proximidad a los ciudadanos, debe jugar un papel fundamental en la acción educativa que comparte endiferentes tiempos y espacios sociales con las familias, las escuelas y las comunidades, a lo largo de toda la vida de las personas. Una perspectiva que concretamos en tres grandes objetivos que deben guiar el desarrollo del potencial socioeducativo del deporte y la cultura en el ámbito “local” y no sólo “municipal”: aumentar la participación ciudadana, mejorar los conocimientos básicos de la población y habilitar vías para que puedan expresar sus necesidades e intereses. En el texto se apuntan algunas líneas de acción, concretadas en iniciativas prácticas acordes con las consideraciones teóricas expresadas

Actitudes de futuros docentes de Educación Física hacia la enseñanza en lengua extranjera. Expectativas y necesidades formativas

Spanish education authorities are promoting multilingualism through bilingual and multilingual programmes, with an increasing focus on teaching Physical Education (PE) through the use of Content and Language Integrated Learning (CLIL) in schools. Although there have been several studies exploring the effects of this interaction, most focus on the perceptions of practising teachers or on the evaluation of bilingual programmes, leaving a gap in relation to initial teacher training. The aim of this quantitative study is to understand prospective PE teachers' perceptions of their training needs and their readiness to teach PE through a FL. For this purpose, a cross-sectional, descriptive and correlational design was used involving 160 students in their third and fourth year of the degree course in Primary Education with a specialisation in PE at the University of A Coruña. Data were collected through a quantitative questionnaire. The results of the study indicate that students do not feel competent in the use of a FL and consider that they do not receive sufficient training to use it as a vehicle for instruction in PE. Despite this lack of competence, students do not demand further training in CLIL due to their low perceived proficiency in a FL.Las autoridades educativas españolas están promoviendo el multilingüismo a través de programas bilingües y plurilingües, con una creciente atención a la enseñanza de la Educación Física (EF) mediante el uso del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en las escuelas. Aunque ha habido varios estudios que exploran los efectos de esta interacción, la mayoría se centran en las percepciones de los profesores en ejercicio o en la evaluación de los programas bilingües, dejando un vacío en relación con la formación inicial del profesorado. El objetivo de este estudio cuantitativo es comprender las percepciones de los futuros profesores de educación física sobre sus necesidades de formación y su preparación para enseñar educación física a través de una FL. Para ello, se utilizó un diseño transversal, descriptivo y correlacional en el que participaron 160 estudiantes de tercer y cuarto curso de la licenciatura en EP con especialidad en EF de la Universidad de A Coruña. Los resultados del estudio indican que los estudiantes no se sienten competentes en el uso de un FL y consideran que no reciben la formación suficiente para utilizarlo como vehículo de instrucción en EF.&nbsp

Actitudes de futuros docentes de Educación Física hacia la enseñanza en lengua extranjera. Expectativas y necesidades formativas

Spanish education authorities are promoting multilingualism through bilingual and multilingual programmes, with an increasing focus on teaching Physical Education (PE) through the use of Content and Language Integrated Learning (CLIL) in schools. Although there have been several studies exploring the effects of this interaction, most focus on the perceptions of practising teachers or on the evaluation of bilingual programmes, leaving a gap in relation to initial teacher training. The aim of this quantitative study is to understand prospective PE teachers’ perceptions of their training needs and their readiness to teach PE through a FL. For this purpose, a cross-sectional, descriptive and correlational design was used involving 160 students in their third and fourth year of the degree course in Primary Education with a specialisation in PE at the University of A Coruña. Data were collected through a quantitative questionnaire. The results of the study indicate that students do not feel competent in the use of a FL and consider that they do not receive sufficient training to use it as a vehicle for instruction in PE. Despite this lack of competence, students do not demand further training in CLIL due to their low perceived proficiency in a FL.Las autoridades educativas españolas están promoviendo el multilingüismo a través de programas bilingües y plurilingües, con una creciente atención a la enseñanza de la Educación Física (EF) mediante el uso del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en las escuelas. Aunque ha habido varios estudios que exploran los efectos de esta interacción, la mayoría se centran en las percepciones de los profesores en ejercicio o en la evaluación de los programas bilingües, dejando un vacío en relación con la formación inicial del profesorado. El objetivo de este estudio cuantitativo es comprender las percepciones de los futuros profesores de educación física sobre sus necesidades de formación y su preparación para enseñar educación física a través de una FL. Para ello, se utilizó un diseño transversal, descriptivo y correlacional en el que participaron 160 estudiantes de tercer y cuarto curso de la licenciatura en EP con especialidad en EF de la Universidad de A Coruña. Los resultados del estudio indican que los estudiantes no se sienten competentes en el uso de un FL y consideran que no reciben la formación suficiente para utilizarlo como vehículo de instrucción en EF

Desplaçament actiu dels adolescents al centre d’estudis i funcionament familiar

El present estudi analitza el desplaçament actiu al centre d’estudis de l’alumnat de secundària postobligatòria i la seva possible relació amb el funcionament intern familiar atenent de forma conjunta a dos constructes fonamentals: la cohesió i la flexibilitat entre pares i fills. 1764 joves (15 a 18 anys) emplenen un qüestionari ad hoc i el FACES IV. Es detecten diferències significatives a través del coeficient V de Cramer i s’efectuen Anova d’un factor i anàlisi de contrastos, per a una p < 0.05. Menys de la meitat dels adolescents espanyols (el 45.7%) es desplacen activament al seu centre d’estudis, sent significativament i lleugerament superior el percentatge d’homes enfront del de dones. El 91.2% dels estudiants de secundària postobligatòria a Espanya perceben que el funcio­nament intern de la seva família és sa. El 89.6% indiquen una bona cohesió entre els membres de la seva família i un 88.3% assenyalen que gaudeixen d’una flexibilitat familiar saludable. Els estudiants que acudeixen al centre d’estudis caminant perceben un funcionament familiar menys sa que els qui es desplacen en qualsevol mitjà de transport motoritzat. Es reforça la necessitat de promoure el transport actiu entre els escolars en general, i en aquestes edats especialment, a través de programes d’intervenció dirigits a estudiants i els seus familiars, conscienciant sobre els beneficis saludables del desplaçament actiu, tant en la seva dimensió física com en la psicològica i social

When the project becomes method: new perspectives for network-based socio-educational research.

[ES] El artículo sitúa sus argumentos en el giro epistemológico que aportan a las Ciencias Sociales y de la Educación los denominados métodos mixtos. No solo como un modo de ampliar las expectativas que generan en la reflexión y la acción socioeducativa, sino también en los procesos de cambio y transformación social. Con estos supuestos, se presenta la Red de grupos de investigación OcioGune y el proyecto coordinado “De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construcción cotidiana de la condición juvenil en una sociedad de redes” (RESORTES). Una concreción práctica de las potencialidades inherentes al trabajo colaborativo y la mirada multi-interdisciplinar que aportan los saberes compartidos: un modo, entre otros, de agrandar las fronteras del conocimiento y de su transferencia a la sociedad haciendo uso de metodologías mixtas de investigación. [EN] This paper centers its arguments in the epistemological shift that the so-called mixed methods have provided the Social and Educational Sciences with. It is not just as a way for widening the expectations they generate in socio-educational action and reflection but also in the change processes and social transformation. Based on these assumptions it is introduced the Network of Research Groups OcioGune and the coordinated project “From Educational to Social Times: the Daily Building of the Young Condition into a Network Society” (RESORTES). A practical realization of the potentialities inherent to collaborative work and the multidisciplinary approach provided by shared knowledge: a way, among others, to extend the frontiers of knowledge and its transfer to society by using mixed methods research