El cuidado en el marco de la migración infantil

Objective. To present some socio-demographic and political aspects of care and protection of children in migration from Mexico to the United States. The article is part of an investigation that includes the forced or voluntary return in this sector of the population. Methodology. The work is based on the critical perspective of population studies using the comparative and deductive methodology in the light of bibliographic, newspaper archives, and available statistical information. Results. a sociodemographic diagnosis of migration of Mexican children to the United States is made. The child care policy and the so-called children mobility humanitarian crisis in the international context are addressed and discussed. Conclusions. This complexity of international child migration, framed in economic globalization, in addition to the increasing numbers, leads to conclusions regarding the social and demographic dimension and the violation of human rights and the rights of children in contradiction with the instruments of international Law and with the anti-immigration policies that violate the guarantees of migrant children.Objetivo. Exponer algunos aspectos sociodemográficos y la política del cuidado y protección de la migración infantil de México a los Estado Unidos. El artículo hace parte de una investigación que incluye el retorno obligado o voluntario de este sector de la población. Metodología. El trabajo se fundamenta en la perspectiva crítica de los estudios de la población utilizando la metodología comparativa y deductiva a la luz de la información bibliográfica, hemerográfica y estadística disponible. Resultados. Se realiza un diagnóstico sociodemográfico de la migración de niños mexicanos a Estados Unidos; se aborda y discute la política del cuidado y la denominada crisis humanitaria de la movilidad infantil en el contexto internacional. Conclusiones. Esta complejidad de la migración infantil internacional, enmarcada en la globalización económica, además de las crecientes cifras, conduce a conclusiones que atañen a la dimensión social y demográfica y a la violación a los derechos humanos y los derechos de los niños en contradicción con los instrumentos del derecho internacional y con las políticas antimigratorias que violan las garantías de los menores migrantes

Lineamientos curriculares para generar cultura investigativa en la facultad de ciencias econ?micas y administrativas de la Universidad del Tolima

171 P?ginasRecurso Electr?nicoEn la educaci?n superior, la investigaci?n es fundamental porque es el mecanismo adecuado para fomentar la creatividad, la innovaci?n y la formaci?n de nuevo conocimiento; y corresponde a la universidad cumplir con dos prop?sitos esenciales para el logro de este objetivo misional: Investigar y formar investigadores. Para ello, la universidad ha dise?ado pol?ticas, expedido normas y reglamentaci?n, creado estructuras administrativas, asignado presupuesto y elaborado lineamientos curriculares. Como resultado, despu?s de varias d?cadas se observa un aumento importante en el n?mero de doctorados y maestr?as, grupos de investigaci?n, docentes con PhD., semilleros y publicaciones. No obstante, el avance en materia de formaci?n investigativa a nivel del pregrado sigue siendo lento en la medida en que se registran pocos trabajos de grado, escasa producci?n intelectual, baja actividad acad?mica de los semilleros de investigaci?n y poca transferencia de conocimiento de los docentes investigadores hacia sus alumnos, tanto a nivel metodol?gico como en difusi?n de los resultados de sus trabajos de investigaci?n. Generar cultura investigativa desde el pregrado es importante porque as? se garantiza la formaci?n de un grupo significativo de investigadores y la investigaci?n que la sociedad y los sectores productivo e institucional requieren para enfrentar adecuadamente los retos propuestos por la globalizaci?n y el acelerado progreso de las tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n. Por tanto, es oportuno preguntarse sobre las razones que explican esta dualidad. Para generar cultura investigativa desde el pregrado se requiere la confluencia de los elementos mencionados anteriormente: Pol?tica, normatividad, estructura administrativa, presupuesto, docentes y estrategias curriculares, y la universidad cuenta con todos ellos, en mayor o en menor medida. En ese orden de ideas la pregunta ser?a: ?En qu? parte del proceso se est? fallando? La respuesta se debe dar desde el curr?culo. En este sentido, la investigaci?n realizada en la Facultad de Ciencias Econ?micas y Administrativas de la Universidad del Tolima muestra deficiencias importantes en dos aspectos: A nivel documental, los Proyectos Educativos de los Programas - PEP ? se refieren solo tangencialmente al tema y los planes de estudio incluyen cursos sobre investigaci?n que representan menos del 10% del total de asignaturas. Desde una perspectiva curricular la conclusi?n tampoco es satisfactoria, pues lo poco que se hace desde la docencia para lograr cultura investigativa responde a iniciativas particulares y por tanto desarticuladas. A partir de esta necesidad, mediante el presente trabajo se formulan una serie de lineamientos curriculares dirigidos a la generaci?n y fomento de una cultura investigativa en los programas de pregrado de la Facultad de Ciencias Econ?micas y Administrativas de la Universidad del Tolima, los que tienen como objetivo el desarrollo de habilidades y competencias b?sicas investigativas: Comprensi?n de lectura, redacci?n de textos, c?lculo y competencias en matem?ticas, sistematizaci?n y an?lisis estad?stico de datos, dise?o de instrumentos para recolecci?n de datos, normas para redacci?n de art?culos cient?ficos, referenciaci?n, manejo de las tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n y lectura de textos en ingl?s; y se dan indicaciones para que los comit?s curriculares adopten las estrategias pedag?gicas y did?cticas adecuadas para su implementaci?n.ABSTRACT. In higher education, research is essential because it is the right mechanism to foster creativity, innovation and training of new knowledge; and corresponds to the university fulfill two essential purposes to the achievement of this mission objective: To research and train researchers. Therefore the university has designed policies, issued rules and regulations, created administrative structures, allocated budget and developed curriculum guidelines. As a result, a significant increase in the number of doctorates and master's degrees, research groups, teachers with PhD., seed and publications is observed after several decades. However, the advancement in the field of research training at the undergraduate level remains slow, with few jobs to grade, poor intellectual production, low academic activity of the research groups and little transfer of knowledge among researchers teachers towards students, both at the methodological level and dissemination of the results of their research work. Generate research from the undergraduate culture is important because this ensures the formation of a significant group of researchers and research society and the productive and institutional sectors required to adequately meet the challenges proposed by globalization and the rapid progress of information and communication technologies. Therefore, it is appropriate to ask about the reasons that explain this duality. The confluence of the elements mentioned above is required to generate research from the undergraduate culture: policy, regulations, administrative structure, budget, teachers and curriculum strategies, and the university has all of them, to a greater or lesser extent. In this order of ideas, the question is: in what part of the process is failing? The answer should be from the curriculum. In this sense, the research carried out at the Faculty of Economics and Administrative Sciences of the University of Tolima shows major deficiencies in two respects: at documentary level, the educational projects of programs - PEP - only tangentially relate to the theme and the curricula include courses on research representing less than 10% of the total number of subjects. A curricular perspective the conclusion is not satisfactory, the little that is done from teaching to achieve investigative culture responds to particular and therefore dismantled initiatives. From this need, by means of the present work are formulated a set of curricular guidelines aimed at the generation and development of a research culture in the undergraduate programs of the Faculty of Economics and Administrative Sciences of the University of Tolima, which aim at the development of core research competencies and skills: reading comprehension, writing calculation and skills in mathematics, systematization and statistical analysis of data, design of instruments for data collection, standards for writing scientific articles, referencing, management of the technologies of information and communication and reading texts in English; and indications are given so that curricular committees should adopt pedagogical and didactic strategies appropriate for your implementation.INTRODUCCI?N 18 1. JUSTIFICACI?N 19 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 22 3. PREGUNTA DE INVESTIGACI?N 24 4. OBJETIVOS 25 4.1. OBJETIVO GENERAL 25 4.2. OBJETIVOS ESPEC?FICOS 25 5. ESTADO DEL ARTE 26 5.1. CONTEXTO INTERNACIONAL 26 5.1.1. Importancia de los lineamientos curriculares en el fomento de la investigaci?n. 26 5.1.2. Las pr?cticas pedag?gicas como parte integral de la cultura investigativa. 27 5.2. CONTEXTO NACIONAL 30 5.2.1. Experiencias que impulsan la investigaci?n en Colombia. 39 5.2.2. La investigaci?n y la Universidad Colombiana. 40 5.3. CONTEXTO REGIONAL 42 6. MARCO TEORICO 46 6.1. EDUCACI?N SUPERIOR. 46 6.2. FORMACI?N PARA LA INVESTIGACI?N E INVESTIGACI?N FORMATIVA 47 6.3. RELACI?N DOCENCIA-INVESTIGACI?N 48 6.4. INVESTIGACI?N Y PR?CTICA PEDAG?GICA 50 6.5. CONCEPTO E IMPORTANCIA DEL CURRICULO 52 6.6. IMPORTANCIA DEL CURR?CULO EN LA FORMACI?N 53 DE INVESTIGADORES. 6.7. CULTURA INVESTIGATIVA 54 6.8. CULTURA INVESTIGATIVA EN LA EDUCACI?N SUPERIOR 55 6.9. RELACI?N CURR?CULO Y CULTURA INVESTIGATIVA 58 7. METODOLOG?A 60 7.1. ENFOQUE METODOL?GICO. 60 7.2. TIPO DE ESTUDIO 60 7.3. POBLACI?N Y MUESTRA 61 7.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS 61 7.4.1. Instrumentos 61 7.4.1.1. Revisi?n documental 61 7.4.1.2. Cuestionario 61 7.4.1.3. Entrevistas 61 7.5. CATEGORIAS 62 8. ANALISIS DE RESULTADOS 69 8.1. ANALISIS PRIMER OBJETIVO ESPEC?FICO 69 8.1.1. ?nfasis en Investigaci?n del PEP 70 8.1.2. Asignaturas Relacionadas con Investigaci?n 72 8.1.2.1. Negocios internacionales 73 8.1.2.2. Administraci?n de empresas 74 8.1.2.3. Econom?a 74 8.1.3. Fomento de la Cultura Investigativa 74 8.2. ANALISIS SEGUNDO OBJETIVO ESPEC?FICO 77 8.2.1. Producci?n Intelectual y Cient?fica de Docentes 77 8.2.2. Producci?n Intelectual y Cient?fica de Estudiantes 79 8.3. ANALISIS TERCER OBJETIVO ESPEC?FICO 98 8.3.1. Actividades Orientadas al fomento de la Investigaci?n 98 8.3.2. Socializaci?n de los Resultados de Investigaciones. 101 9. CONCLUSIONES 107 RECOMENDACIONES 109 REFERENCIAS 128 ANEXOS 13

Work and family in the XXI century

The recognition that the insertion employment of people is strongly influenced by the characteristics of the familiar unit, of which they form part, reinforces the interest of this study to achieve an analysis of the family job in small establishments as way to advance the discussion of the special features of the link work - family in specific areas of the labour activity. Based on the existence of a relationship between the work and family environment, the document proposed to deepen in the various ways in which the job participation occurs in the family members in the small Mexican establishments, seeking to know the participation characteristics and analyse the relationship between the familiar unit and economic unit

Pensamiento y comunicación II

En el presente referente de pensamiento encontrarán aspectos importantes del texto y su intención, sus características y aplicaciones como parte de la función comunicativa del pensamiento; en él se recogen algunos conceptos, teorías, principios y apreciaciones de tratados que están presentes en la vida del hombre, y que han sido motivo de preocupación de científicos e investigadores de la lengua y la comunicación, y de todos aquellos profesionales que en su desarrollo académico tienen que ver con estos temas tan complejos . Este referente de pensamiento está estructurado de la siguiente manera: conceptualización, lectura de textos complementarios, análisis crítico a través de ayudas audiovisuales y glosario; para después realizar las actividades de refuerzo complementarias que lo ayudarán a solucionar sus necesidades comunicativas en su vida diaria, los conceptos expuestos servirán al estudiante para que los relacione con la realidad y la de sus compañero

El área de educación religiosa escolar –ERE- una práctica evaluativa por definir.

El presente trabajo se desarrolló como requisito para optar al título de Magister en Educación, con Énfasis en Evaluación y Gestión Educativa, de la Universidad Pedagógica Nacional y tiene objetivo la caracterización de las prácticas evaluativas en el área de Educación Religiosa Escolar -ERE- y el aporte que puede hacer la Evaluación Formativa. La investigación se desarrolló desde el enfoque cualitativo, apoyada en la propuesta de indagación que realiza Eliot Eisner (1998) sobre el conocimiento educativo y la crítica educativa. También asumió elementos desde el presupuesto teórico de Irene Vasilachis (2006) que afirma que la investigación cualitativa es relacional y basada en la comunicación, de aquí que esta investigación se elaboró a su vez desde un enfoque hermenéutico y crítico (Guba y Lincoln, 1989) como medio de comprensión e interpretación de las concepciones de Educación Religiosa Escolar -ERE- y de Evaluación Escolar lo que permitió la caracterización de las prácticas evaluativas en el área, con base en el análisis teórico, de archivo y empírico en tres instituciones educativas públicas y privadas: La Institución Educativa Distrital, Luis López de Mesa, público, en Bogotá; el Colegio Mayor de San Bartolomé, católico, fundado y dirigido por la Compañía de Jesús, en Bogotá y el Colegio Americano Menno, menonita, fundado y dirigido por la Iglesia Menonita en La Mesa, Cundinamarca. En primer lugar, en el documento se caracterizan las políticas educativas a nivel nacional e internacional que regulan el Área de Educación Religiosa Escolar -ERE- y que reglamentan sus prácticas evaluativas, esto para identificar la relación de las categorías investigadas con su aplicación en la normatividad existente, en los fundamentos y en la finalidad de la -ERE-. El análisis de archivo y teórico permitió dar cuenta de la vocación de la Educación Religiosa, desde la perspectiva del principio de libertad de cultos, lo cual significa que hace parte de una concepción y de una ideología pluralista democrática. En el Estado Colombiano, la ERE se desarrolla desde la noción de pluralismo religioso que se expresa en el propósito de propiciar en los estudiantes: un contacto con la tradición cultural y religiosa; aportar a la búsqueda de sentido; y, dar presupuestos para decidir con responsabilidad y libertad ante los valores religiosos. Por lo tanto, la educación religiosa responde a un campo disciplinar del núcleo básico de formación. A fin de contar con instrumentos analíticos, el documento explora la concepción teórica sobre Evaluación Escolar en la ERE a través de un balance de diferentes modelos, a saber: la evaluación por objetivos, la evaluación orientada hacia la toma de decisiones, la evaluación sumativa y la formativa. Además, para facilitar un acercamiento a las prácticas, se propone un análisis desde tres perspectivas teóricas de la evaluación: como tecnología, como práctica cultural y como práctica socio política. En tal sentido y, partiendo del carácter relacional del proceso de evaluación, se caracterizó el rol del docente de la ERE desde un enfoque histórico-cultural. El balance teórico permite afirmar que la Evaluación Escolar y las prácticas evaluativas pretenden los fines que se plantea el sistema educativo de una sociedad, por lo tanto, es un proceso de cambio cultural determinado por la naturaleza y las relaciones entre los sujetos y las instituciones que la implementan. En concreto la Evaluación no es una acción meramente técnica. Es un proceso participativo que permite reconocer los aprendizajes del estudiante y sus dificultades, con el propósito de transformarlas a través de estrategias de mejora. De esto se desprende la importancia de la idoneidad del docente para el proceso de evaluación en esta área de conocimiento, lo cual implica contar con la preparación pertinente, contextualizada, que al mismo tiempo facilite la comprensión de lo religioso en la cultura y motive a los estudiantes a establecer relaciones de los temas con la realidad. Esta investigación se acerca al concepto evaluación formativa con el propósito de centrar el esfuerzo educativo en el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Resulta relevante por cuanto permite la construcción de conocimiento como un acontecimiento social, intersubjetivo y de interacción, mediado por el lenguaje y contextualizado en situaciones sociales y culturales determinadas, lo cual, para la Educación Religiosa Escolar, representa la oportunidad de escapar a la tentación de entenderla desde una perspectiva confesional exclusivamente. Como conclusión a este trabajo se puede establecer que la Evaluación en el área de Educación Religiosa Escolar -ERE-, en las instituciones educativas estudiadas, se caracteriza por tener una concepción que transita entre las definiciones tradicionales y los sentidos formativos, en tal sentido, las prácticas desarrolladas también se ven permeadas por tal dualismo conceptual. Es decir, aun cuando los docentes son conscientes de cómo debería ser una evaluación que transforme contextos, continúan aplicando herramientas que responden a las exigencias del sistema estandarizado y de control. Se consideró un hallazgo relevante la pretensión de algunas instituciones participantes por planear la clase de ERE desde contextos de pluralismo religioso, sin embargo, se encuentran que en todos los casos se siguen los lineamientos de la Conferencia Episcopal de Colombia, esto debido a la ausencia de orientaciones específicas desde la Secretaria de Educación (distrital o municipal), respecto de los mínimos, conceptuales y epistemológicos, en esta área del núcleo básico de formación. Así mismo, los colegios privados se comprometen con la ley y las necesidades de sus estudiantes al contratar docentes especializados en el área, siendo esto coherente con las especificaciones legales, sin embargo, en el colegio público analizado, la asignación de los docentes para esta área responde a la necesidad de completar la carga académica del docente, sin importar su área de formación. Es necesario que las instituciones educativas definan en sus planes de área el horizonte evaluativo del área de Educación Religiosa Escolar -ERE-, lo cual implica: claridad de sus criterios de evaluación, el reconocimiento de la noción democrática del pluralismo religioso reglamentada por la ley y la planeación de sus prácticas evaluativas desde una perspectiva de evaluación formativa

Methodology lean six sigma: tool for the processes area in a telecommunications company

En Colombia, las grandes empresas de telefonía móvil han tenido a través del tiempo un crecimiento dentro de éste sector, tanto así, que muchas han comprado empresas con servicios de televisión, telefonía local e Internet para hogares, para ofrecer a sus clientes la facilidad de pagar los servicios de tecnología hogar con un mismo proveedor por medio de una misma factura. Ésta fusión de empresas significa la unificación también de procesos (y otros factores también muy importantes), en donde lo que se pretende es encontrar un mismo camino de procesos plasmados de forma convergente, eficaces y eficientes y siempre buscando la mejora continua en productos y servicios y la satisfacción del cliente. Para llegar a tal efecto, se trabaja bajo la metodología Lean Six Sigma, con el modelo DMAIC para alcanzar las metas y objetivos estratégicos buscando reducir la sobrecarga laboral, costos y variación de procesos.In Colombia, large mobile phone companies have had growth over time in this sector, so much that many of them have bought companies with television, local telephone and Internet services for homes, to offer to their customers the ease of paying home technology services with the same provider through the same invoice. This merge of companies also means the unification of processes (and other also very important factors), where what is sought is to find the same path of processes embodied in a convergent, efficient and effective way and always seeking the continuous improvement in products and services and customer satisfaction. To achieve this goal, we work with the Lean Six Sigma methodology, with the DMAIC model to achieve the strategic goals and objectives in order to reduce labor overload, costs and process variation.En Colombie, les grandes entreprises de téléphonie mobile ont connu une croissance au fil du temps dans ce secteur, tant que bon nombre d'entre eux ont acheté des entreprises avec télévision, téléphone local et des services Internet pour les maisons, afin d'offrir à leurs clients la facilité de payer les services de technologie à domicile avec le même fournisseur via la même facture. Cette fusion d'entreprises signifie également l'unification des processus (et d'autres facteurs également très importants), dans le but de trouver le même chemin de processus intégré dans une méthode convergente, efficace et performante et dans le souci constant de l'amélioration continue des produits et des services. et la satisfaction du client. Pour atteindre cet objectif, nous travaillons avec la méthodologie Lean Six Sigma, avec le modèle DMAIC, pour atteindre les objectifs stratégiques afin de réduire la surcharge de travail, les coûts et la variation des processus

Condiciones de trabajo y morbilidad percibidas entre mineros de carbón en Guachetá, Colombia

Introducción: En Colombia la investigación sobre condiciones de trabajo y salud en minería carbonífera es escasa y no considera la percepción de la población expuesta y sus comportamientos frente a los riesgos inherentes. Objetivo: Determinar la asociación entre las condiciones de trabajo y morbilidad percibidas entre trabajadores de minas de carbón en Guachetá, Cundinamarca. Materiales y métodos: Se realizó un estudio transversal con 154 trabajadores seleccionados aleatoriamente del total registrado en la alcaldía municipal. Se indagó sobre características sociodemográficas, condiciones de trabajo y salud en las minas. Se estimaron prevalencias de los trastornos respiratorios, osteomusculares y auditivos, y se exploraron las asociaciones entre algunas condiciones de trabajo y los eventos con prevalencia superior a 30% de forma bivariada y múltiple, con regresiones Poisson con varianza robusta. Resultados: Los trabajadores fueron en su mayoría hombres, con edades entre 18 y 77 años de edad. Los problemas de salud más frecuentemente reportados fueron dolor lumbar (46,10%), dolor del miembro superior (40,26%), dolor del miembro inferior (34,42%), trastornos respiratorios (17,53%) y problemas auditivos (13,64%). Existen diferencias importantes en la percepción dependiendo de la antigüedad laboral y las condiciones subterráneas o no del trabajo. Conclusión: Los riesgos más reconocidos por los trabajadores son los relacionados con trastornos osteomusculares, al parecer por ser más evidentes en su cotidianidad. Las acciones en salud ocupacional podrán considerar estos hallazgos en sus planes de prevención de la enfermedad en las minas del carbón colombianas.Introduction: In Colombia research on working conditions and health in coal mining is scarce, and does not consider the perception of the exposed population and its behavior against the inherent risks. Objective: To determine the association between perceived working conditions and morbidity among coal miners in Guachetá, Cundinamarca. Materials and methods: A cross-sectional study was conducted with 154 workers randomly selected from the total of registered miners at the municipal government. We inquired about sociodemographic characteristics and working and health conditions in mines. Prevalence of respiratory, musculoskeletal and hearing disorders were estimated, and bivariate and multiple associations between certain conditions and events (with prevalence greater than 30%) were explored with Poisson regressions with robust variance. Results: Workers were mostly men, aged 18 and 77 years old. The health problems most frequently reported were back pain (46.10%), upper limb pain (40.26%), lower limb pain (34.42%), respiratory (17.53%) and hearing disorders (13.64%). There are significant differences in perception depending on the seniority and underground/non-underground work. Conclusion: The most recognized risks were related with musculoskeletal disorders that appear evidently in their daily lives. Further activities in occupational health may consider these findings in their plans for prevention of disease in Colombian coal mines.Centro de Investigaciones de la Facultad de Relaciones Internacionales, Estrategia y Seguridad de la Universidad Militar Nueva GranadaAlcaldía Municipal de Guachetá, Cundinamarc

Estrategia y proceso estratégico: el camino organizacional hacia el diálogo, la articulación y la innovación

El concepto de estrategia es muy común hoy en día en el ámbito no solo de la administración, sino en el de casi todas las disciplinas académicas. La comunicación no es ajena a esta tendencia contemporánea y ha logrado su mayor posicionamiento empresarial u organizacional al ocuparse de estudiar activos intangibles, como marca, reputación, imagen, responsabilidad social, talento o conocimiento. Alrededor de la estrategia se han creado organizaciones de profesionales, como la del Foro Iberoamericano de Estrategias de Comunicación, en el que con nueve de sus miembros se realizó el estudio Delphi, expertos provenientes de España y Latinoamérica. Los resultados indican que hasta entre los académicos o profesionales del campo hay confusión sobre lo que es y debe comprender la comunicación estratégica, e indican caminos de estudio futuros, como la necesidad de estudiar la estrategia y sus procesos, pero desde el ser humano relacional o la creatividad e innovación, a pesar del énfasis en la competitividad en otros campos de estudio

Exploring bilingual-biliteracy development in everyday practices: a case study of a young unschooled child in Colombia

Este estudio exploró los primeros años (3 a 4) del desarrollo bilingüe y de biliteracidad de una niña desescolarizada en Colombia. Con el fin de contribuir al creciente número de estudios sobre bilingüismo y bilateracidad y llenar la brecha en la investigación de lenguaje y literacidad dual temprana fuera del contexto escolar en Colombia, examiné cómo las habilidades bilingües y de bilateracidad de una niña que crece bilingüe se desarrollan en sus prácticas cotidianas dentro de un entorno desecolarizado. Dado que la niña en este estudio de caso longitudinal es mi hija, como madre y maestra-investigadora, tuve la oportunidad de estar presente en varias situaciones sociales y documentar a través de videos, grabaciones y un diario los factores y eventos a medida que ocurrieron y una descripción detallada del proceso. Los hallazgos pueden conducir a los padres y a los educadores de la primera infancia a cuestionar y reflexionar sobre el lenguaje convencional y las prácticas de literacidad y hacer que los niños participen en eventos de literacidad más allá de lo que suelen hacer en el aula, así como crear conciencia sobre la importancia de legitimar las prácticas de aprendizaje fuera de la estructura escolar, en la vida cotidiana.This study explored the early years (3 to 4) of bilingual and biliteracy development of an unschooled child in Colombia. With the view to contribute to the increasing number of studies in bilingualism and biliteracy and fill the gap in early dual language and literacy research out of the school context in Colombia, I examined how bilingual and biliteracy skills of a child growing up bilingual unfold in her everyday practices within an unschooled environment. Since the child in this longitudinal case study is my child, as a mother and teacher-researcher, I had the opportunity to be present across several social situations and document through video, recordings, and a diary factors and events as they occurred and a detailed picture of the process. Findings may lead to parents and early childhood educators to questioning and reflect upon the conventional language and literacy practices and engage children to participate in literacy events beyond what they usually do in the classroom, as well as raise awareness in the importance of legitimizing practices of learning out of the school structure, in everyday life

Cálculo del índice de escasez de la cuenca del río Opia, departamento del Tolima

Saneamiento de comunidadesEl presente trabajo tiene como objetivo calcular el Índice de escasez de la cuenca del Río Opía ubicada en el departamento del Tolima aplicando la metodología expuesta en la resolución 865 del 2004 por el Ministerio de Ambiente, vivienda y desarrollo territorial, en la cual relaciona la oferta y demanda neta del agua, para lo cual se consideraron dos escenarios: el primero cuando hay información disponible de demanda hídrica con respecto a concesiones de agua; y el segundo cuando no se tiene esta información y es necesario ir a métodos indirectos utilizando información secundaria como lo es, cartografía de cobertura de la tierra, datos de precipitación, evapotranspiración (ETP) y coeficientes teóricos según la cobertura. Estos Análisis muestran una alta presión sobre el recurso que evidencia la necesidad de una gestión urgente y efectiva sobre el mismo, en épocas donde los fenómenos de anormalidad climática cada vez son más frecuentes afectando directamente la oferta del recurso y poniendo en riesgo la sostenibilidad del ecosistema y el desarrollo de la región; por otro lado también se evidenciaron limitaciones que normalmente se presentan en la cuantificación de la demanda generando así sesgos en los resultados.EspecializaciónEspecialista en Recursos Hídrico