Causalitat múltiple i canvis d'escala en les representacions socials dels alumnes de secundària d'Andorra en relació als problemes de mobilitat

Es presenta una recerca interpretativa sobre les representacions socials que tenen els alumnes de secundària d’Andorra en relació als problemes de mobilitat. Utilitzant xarxes sistèmiques i una adaptació dels mapes de Thagard s’analitza la complexitat d’aquestes representacions, tot centrant-se en el tipus de relacions causals i els canvis d’escala. Els resultats mostren com els alumnes tenen una visió local dels problemes de mobilitat, amb escasses relacions entre escales; i que principalment obeeix a processos de causalitat simple. Tendeixen a atribuir les causes i les solucions a la gestió pública de la mobilitat i a identificar conseqüències personals. Fomentar una visió complexa dels fenòmens constitueix un dels eixos de l’Educació pel Desenvolupament Sostenible, com a eina per interpretar, actuar i relacionar-se sota criteris de responsabilitat

Causalitat múltiple i canvis d'escala en les representacions socials dels alumnes de secundària d'Andorra en relació als problemes de mobilitat

Es presenta una recerca interpretativa sobre les representacions socials que tenen els alumnes de secundària d'Andorra en relació als problemes de mobilitat. Utilitzant xarxes sistèmiques i una adaptació dels mapes de Thagard s'analitza la complexitat d'aquestes representacions, tot centrant-se en el tipus de relacions causals i els canvis d'escala. Els resultats mostren com els alumnes tenen una visió local dels problemes de mobilitat, amb escasses relacions entre escales; i que principalment obeeix a processos de causalitat simple. Tendeixen a atribuir les causes i les solucions a la gestió pública de la mobilitat i a identificar conseqüències personals. Fomentar una visió complexa dels fenòmens constitueix un dels eixos de l'Educació pel Desenvolupament Sostenible, com a eina per interpretar, actuar i relacionar-se sota criteris de responsabilitat

Asiakaslähtöisyys hoitotyön koulutuksessa, sen tukeminen ja kehittäminen. : opiskelijoiden näkökulma

Opinnäytetyö on osa Asiakaslähtöinen osaaminen Suomessa ja Virossa-projektia. Opinnäytetyön tarkoituksena on kartoittaa Metropolian opiskelijoiden näkemyksiä siitä, mitkä tekijät opintojen aikana edistivät ja mitkä estivät asiakaslähtöisyyden omaksumista hoitotyön koulutuksessa ja miten koulutusta tulee kehittää, jotta opiskelijoiden asiakaslähtöisyyden kehityttämistä kyettäisiin tukemaan koulutuksen aikana. Ainesito kerättiin keväällä 2009 kaikilta Metropolia ammattikorkeakoulusta valmistuneilta opiskelijoilta, joden tutkinto sisälsi sairaanhoitajatutkinnon, viidellä avokysymyksellä. Otos 182, vastausprosentti 39%. Aineisto analysoitiin induktiivisella sisällönanalyysillä. Tulosten mukaan koulutuksessa tulisi lisätä imulaatiotilanteita, potilastapauksia, keskustelua ja pohdintaa, monipuolistaa teoriaa ja teoriamalleja sekä vähentää kirjallisten töiden määrää ja karsia liika teoria pois. Opettajien tietämystä ja toimintaa tulisi seurata ja opettajien tietoja ja opetusmenetelmiä tulisi päivittää. Opiskelijoiden arvostusta ja ohjausta tulisi parantaa. Opiskelijoita tulisi kohdella tasaarvoisesti sekä tasa-arvoisina ja opiskelijoiden mielipiteet tulisi huomioida. Lähes kaiki osallistuneista opiskelijoista kykeni nostamaan jotakin teoriaopinnoista, joka oli edistänyt tai estänyt heidän kykyään asiakaslähtöiseen toimintaan. Tästä voidaan päätellä, että koulutuksella on merkitystä opiskelijoiden asiakaslähtöisyyden kehittymiseen ja, että koulutuksella voidaan vaikuttaa opiskelijoiden asiakaslähtöisyyden kehittymiseen. Koulutusta tulee tulevaisuudessa kehittää. Opinnäytetyön tuloksia voidaan hyödyntää tulevaisuudessa opintosuunnitelmaa kehitettäessä, sekä opiskelijaohjausta suunniteltaessa, niin kouluissa kuin harjoittelupaikoissa. Jolloin voidaan kouluttaa asiakaslähtöisiä hoitoyön asiatuntijoitaThe objective of this study was to make chart studets' point of iew , which factors in curriculum improved and which factors reduce students' ability to acquire patient-centredness. And, how the curriculum might be developed so that the curriculum would support sudents pation-centredness development. As for methods, data was collect in spring 2009 from all graduated nursing students at the Helsinki Metropolia Applied Sciences. They answered to five open-ended questions. The sample was 182, the answer rate 39 %. The material was analysed with the medhod as inductive content analysis. The results showed that the curriculum should multiply simulated situations, patient-cases, discussions theories and theory frameword and reduce the numbers of homeassignment and written essays and needless theory. Teachers' competence and teachins should be followed and their teaching methods should be updated. This may indicate that allmost all of the participants were able to highlight something that improved or something that reduced their ability to acquire patient-centredness in curriculum. So, I may conclude that teaching has an effect on students' patient-centredness development and that the curriculum must be developed

Causalitat múltiple i canvis d'escala en les representacions socials dels alumnes de secundària d'Andorra en relació als problemes de mobilitat

Es presenta una recerca interpretativa sobre les representacions socials que tenen els alumnes de secundària d'Andorra en relació als problemes de mobilitat. Utilitzant xarxes sistèmiques i una adaptació dels mapes de Thagard s'analitza la complexitat d'aquestes representacions, tot centrant-se en el tipus de relacions causals i els canvis d'escala. Els resultats mostren com els alumnes tenen una visió local dels problemes de mobilitat, amb escasses relacions entre escales; i que principalment obeeix a processos de causalitat simple. Tendeixen a atribuir les causes i les solucions a la gestió pública de la mobilitat i a identificar conseqüències personals. Fomentar una visió complexa dels fenòmens constitueix un dels eixos de l'Educació pel Desenvolupament Sostenible, com a eina per interpretar, actuar i relacionar-se sota criteris de responsabilitat

Exploración de los modelos explicativos sobre mobilidad desde la perspectiva de la complejidad

Abordar los fenómenos ambientales desde una visión temática tradicional permite profundizar en entidades y estados. El marco de la complejidad añade una visión abierta, dinámica y escalar que asume la indeterminación y que refuerza la dimensión temporal, escalar y de la acción en la interpretación de los fenómenos. Se presenta un estudio de caso que describe los modelos explicativos sobre movilidad urbana de un grupo de alumnos, con la voluntad de tener datos que puedan orientar el diseño de actividades de educación ambiental que aborden la movilidad. Los resultados finales permiten construir 3 perfiles de alumnos según la presencia de las dimensiones escalar, temporal y de la acción en sus modelos explicativos; y proponer orientaciones didácticas para trabajar la movilidad desde la educación ambiental

Evaluar el grado de incorporación de la complejidad en las producciones del alumnado: propuesta de indicadores

Durante los cursos académicos 2002-2003 y 2003-2004, desde el Departamento de Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Barcelona, se han diseñado y aplicado diversas propuestas de currículum de formación inicial de profesorado tomando como referencia el paradigma de la complejidad. En el artículo se presentan el conjunto de indicadores de evaluación que se han utilizado con el objetivo de medir el grado de complejidad reflejado en las producciones de los estudiantes y el marco metodológico para su utilización. El objetivo final de la propuesta es orientar la toma de decisiones hacia la mejora del programa como elemento favorecedor de la integración de algunos elementos del paradigma de la complejidad por parte del alumnadoMCYT BS02001-2488-C02-0