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La mujer en el Magisterio
El artículo describe y documenta, utilizando fuentes legales y educativas, cómo se
inicia la incorporación de maestras a la tarea de instruir a las niñas en las aulas en
el periodo que va desde el último tercio del siglo XVIII hasta los inicios del siglo XX.
Una trayectoria en la que van cambiando las características que debían reunir, los
procedimientos de formación y de acceso, los contenidos de la enseñanza, y hasta
el cómo ellas mismas entienden, definen y actúan en los contextos profesionales en
los que se mueven
Because they’re girls. Overcoming inequality
The education of women has undergone quantitative and
qualitative changes for over two hundred years, but the
pattern has varied widely across countries. Illiteracy and
inequality still affect a huge number of women throughout
the world, with access to an education providing
freedom and autonomy often encountering difficulties.
The roots of this lie in a conception of the status of
women within the secular thinking of all civilizations,
which the West turned into legislation when regulating
national education systems in the nineteenth century.
This slowed down the change of mentality and continued
to justify the low rate of schooling of girls in countries
with lower levels of development. The will of different
international organizations to change these dynamics is
demonstrated by reports and documents which insist on
measures and programs for the education of girls and
women.L’istruzione delle donne ha subito cambiamenti quantitativi
e qualitativi negli ultimi due secoli, ma senza
influenzare tutti i paesi. Qui si comincia con
l’analfabetismo e la disuguaglianza, di cui soffrono
ancora migliaia di donne in tutto il mondo, nell’accesso a
una formazione che offra libertà e autonomia. Affonda
le sue radici in una concezione dello status femminile
all’interno del pensiero secolare di tutte le civiltà, che
l’Occidente convertì in legge quando si disciplinarono i
sistemi di istruzione nazionali nel XIX secolo. Questa
procedura rallentò il cambiamento di mentalità e proseguì
giustificando la scarsa scolarizzazione delle bambine
nei paesi con i più bassi livelli di sviluppo. La volontà
da parte di diverse organizzazioni internazionali di
invertire queste dinamiche, é evidenziata nelle relazioni e
nei documenti che versano sulle misure e gli aiuti al
servizio dell’istruzione per le bambine e le donne
Las mujeres en la historia de la educación
La autora plantea la necesidad de reconocer las aportaciones y la experiencia de las mujeres en el
ámbito social y científico y, concretamente, en la historia de la educación. Ésta tiene entre sus funciones
ayudar al desarrollo del necesario sentimiento de la propia identidad como mujer o como hombre,
individualizando, no escondiéndola en un genérico masculino. Analiza la presencia de las mujeres
en este ámbito en el que, afirma, estamos asistiendo a un proceso de legitimación académica y de
restitución histórica de la trayectoria educativa de las mujeres, en el que es fundamental la revisión
de las categorías conceptuales, de la periodización y del análisis de las fuentes. Finalmente, se revisan
los criterios que contribuirán a las transformaciones necesarias para recuperar la historia de las
mujeres, lo que va a contribuir a conformar otro concepto de sociedad y otros modos de entender las
funciones de hombres y mujeres dentro de él._________________________________________
The author puts forward the need of recognising women's contribution and experiences in social and
scientist framework, especially in the History of Education. The main function of this new perspective
is to help the development of the identity as woman or man, individualizing, trying not to hide behind
a generic masculine. She analyses the presence of women in education and she considers we have
been assisting to an academic legitimating progress which is so relevant for revising conceptual
categories. Finally it revises the criteria which will contribute to make necessary changes to recover
women history; to change society and to build new manners of understanding women's and men's
functions
La incorporación de las mujeres a los institutos de segunda enseñanza en España
En este artículo se aborda el proceso de incorporación de las mujeres a
los Institutos de Segunda Enseñanza en España. A unos estudios pensados fundamentalmente
como preparación para la Universidad, por lo que no se había previsto la presencia
de alumnas en ellos.
Desde los exámenes realizados por la primera joven en el curso 1870-71 en el Instituto
de Huelva, hasta los varios cientos que frecuentaban esos Centros en casi todas
las provincias en el de 1909-10, hemos distinguido tres etapas; en un caso, marcada
por la fuente utilizada, la que abarca de 1870 a 1881; la segunda, por el cambio de
siglo, la que va de 1882 a 1899; y la tercera, que se cierra en 1910, teniendo en cuenta
un cambio de normativa en relación con el acceso de las mujeres a la Universidad. A
partir de ese momento se produciría un aumento significativo y constante de chicas
en los estudios de bachillerato.The process of incorporation of women to the secondary school
Institutes in Spain is entered upon in this article. To some studies thought as a preparation
for University, because of what the presence of women in them wasn't for seen.
Since the examinations taken by the first girl in the 1870-71 season in the Huelva's
Institute, till the hundreds of the 1909-10 where in those Institutes, in almost all
the provinces, in the 1909-10 season, he have distinguished three stages; in its case,
marked by the font used, the one that last from 1870 to 1881; the second one, because
of the new century, the one that goes from 1882 to 1899;
an d the third one, that ends
in 1910, having in mind a change of law en relation to the women's access to the
University. From now on a significant and constant increase of girls in the baccalaureate
studies would be produce
Fuentes para la historia de la educación de las mujeres
Este
artículo
trata
sobre
la
necesidad
de
localizar
fuentes
documentales
para
reconstruir
la
his-
toria
de
la
educación
de
las
mujeres
; una
tarea
que
en
la
actualidad
ocupa
a investigadoras
de
di-
ferentes
países.
El
silencio
de
la
historia
narrada
sobre
las
actividades
femeninas
hace
más
difícil
esta
tarea
, pero
no
imposible.
Aquí
se
aporta
un
conjunto
de
referencias
sobre
monografías
, dic-
cionarios,
manuales,
prensa
periódica
, etc.
disponibles
en
las
bibliotecas
universitarias,
sobre
la
educación
de
las
mujeres
a lo
largo
de
la
historia;
también
se
incluye
una
relación
de
centros
de
documentación
y de
archivos,
bien
de
carácter
general
o específico,
en
los
que
se
puede
encontrar
información
sobre
el
temaThis
article
tries
about
the
necessity
to
locate
documental
sources
to
reconstruct
the
history
of
the
education
of
the
women;
a task
that
at
the
present
time
occupies
investigators
of
different
countries.
The
silence
of
the
history
narrated
on
the
feminine
activities
makes
more
difficult
this
task,
but
not
impossible.
Here
a group
of
references
is
contributed
on
monographs,
dictionaries,
manuals, it
presses
periodic,
etc
. available
in
the
university
libraries,
on
the
education
of
the
women
along
the
history;
a relationship
of
documentation
centers
is
also
included
and
of
files,
good
of
general
or
specific
character,
in
those
that
it can
be
information
on
the
topi
Reseñas
Eulalia PÉREZ SEDEÑO ; Adriana KICZKOWSKI, Un universo por descubrir. Género y Astronomía en Españ
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