La mujer en el Magisterio

El artículo describe y documenta, utilizando fuentes legales y educativas, cómo se inicia la incorporación de maestras a la tarea de instruir a las niñas en las aulas en el periodo que va desde el último tercio del siglo XVIII hasta los inicios del siglo XX. Una trayectoria en la que van cambiando las características que debían reunir, los procedimientos de formación y de acceso, los contenidos de la enseñanza, y hasta el cómo ellas mismas entienden, definen y actúan en los contextos profesionales en los que se mueven

Because they’re girls. Overcoming inequality

The education of women has undergone quantitative and qualitative changes for over two hundred years, but the pattern has varied widely across countries. Illiteracy and inequality still affect a huge number of women throughout the world, with access to an education providing freedom and autonomy often encountering difficulties. The roots of this lie in a conception of the status of women within the secular thinking of all civilizations, which the West turned into legislation when regulating national education systems in the nineteenth century. This slowed down the change of mentality and continued to justify the low rate of schooling of girls in countries with lower levels of development. The will of different international organizations to change these dynamics is demonstrated by reports and documents which insist on measures and programs for the education of girls and women.L’istruzione delle donne ha subito cambiamenti quantitativi e qualitativi negli ultimi due secoli, ma senza influenzare tutti i paesi. Qui si comincia con l’analfabetismo e la disuguaglianza, di cui soffrono ancora migliaia di donne in tutto il mondo, nell’accesso a una formazione che offra libertà e autonomia. Affonda le sue radici in una concezione dello status femminile all’interno del pensiero secolare di tutte le civiltà, che l’Occidente convertì in legge quando si disciplinarono i sistemi di istruzione nazionali nel XIX secolo. Questa procedura rallentò il cambiamento di mentalità e proseguì giustificando la scarsa scolarizzazione delle bambine nei paesi con i più bassi livelli di sviluppo. La volontà da parte di diverse organizzazioni internazionali di invertire queste dinamiche, é evidenziata nelle relazioni e nei documenti che versano sulle misure e gli aiuti al servizio dell’istruzione per le bambine e le donne

Las mujeres en la historia de la educación

La autora plantea la necesidad de reconocer las aportaciones y la experiencia de las mujeres en el ámbito social y científico y, concretamente, en la historia de la educación. Ésta tiene entre sus funciones ayudar al desarrollo del necesario sentimiento de la propia identidad como mujer o como hombre, individualizando, no escondiéndola en un genérico masculino. Analiza la presencia de las mujeres en este ámbito en el que, afirma, estamos asistiendo a un proceso de legitimación académica y de restitución histórica de la trayectoria educativa de las mujeres, en el que es fundamental la revisión de las categorías conceptuales, de la periodización y del análisis de las fuentes. Finalmente, se revisan los criterios que contribuirán a las transformaciones necesarias para recuperar la historia de las mujeres, lo que va a contribuir a conformar otro concepto de sociedad y otros modos de entender las funciones de hombres y mujeres dentro de él._________________________________________ The author puts forward the need of recognising women's contribution and experiences in social and scientist framework, especially in the History of Education. The main function of this new perspective is to help the development of the identity as woman or man, individualizing, trying not to hide behind a generic masculine. She analyses the presence of women in education and she considers we have been assisting to an academic legitimating progress which is so relevant for revising conceptual categories. Finally it revises the criteria which will contribute to make necessary changes to recover women history; to change society and to build new manners of understanding women's and men's functions

La incorporación de las mujeres a los institutos de segunda enseñanza en España

En este artículo se aborda el proceso de incorporación de las mujeres a los Institutos de Segunda Enseñanza en España. A unos estudios pensados fundamentalmente como preparación para la Universidad, por lo que no se había previsto la presencia de alumnas en ellos. Desde los exámenes realizados por la primera joven en el curso 1870-71 en el Instituto de Huelva, hasta los varios cientos que frecuentaban esos Centros en casi todas las provincias en el de 1909-10, hemos distinguido tres etapas; en un caso, marcada por la fuente utilizada, la que abarca de 1870 a 1881; la segunda, por el cambio de siglo, la que va de 1882 a 1899; y la tercera, que se cierra en 1910, teniendo en cuenta un cambio de normativa en relación con el acceso de las mujeres a la Universidad. A partir de ese momento se produciría un aumento significativo y constante de chicas en los estudios de bachillerato.The process of incorporation of women to the secondary school Institutes in Spain is entered upon in this article. To some studies thought as a preparation for University, because of what the presence of women in them wasn't for seen. Since the examinations taken by the first girl in the 1870-71 season in the Huelva's Institute, till the hundreds of the 1909-10 where in those Institutes, in almost all the provinces, in the 1909-10 season, he have distinguished three stages; in its case, marked by the font used, the one that last from 1870 to 1881; the second one, because of the new century, the one that goes from 1882 to 1899; an d the third one, that ends in 1910, having in mind a change of law en relation to the women's access to the University. From now on a significant and constant increase of girls in the baccalaureate studies would be produce

Fuentes para la historia de la educación de las mujeres

Este artículo trata sobre la necesidad de localizar fuentes documentales para reconstruir la his- toria de la educación de las mujeres ; una tarea que en la actualidad ocupa a investigadoras de di- ferentes países. El silencio de la historia narrada sobre las actividades femeninas hace más difícil esta tarea , pero no imposible. Aquí se aporta un conjunto de referencias sobre monografías , dic- cionarios, manuales, prensa periódica , etc. disponibles en las bibliotecas universitarias, sobre la educación de las mujeres a lo largo de la historia; también se incluye una relación de centros de documentación y de archivos, bien de carácter general o específico, en los que se puede encontrar información sobre el temaThis article tries about the necessity to locate documental sources to reconstruct the history of the education of the women; a task that at the present time occupies investigators of different countries. The silence of the history narrated on the feminine activities makes more difficult this task, but not impossible. Here a group of references is contributed on monographs, dictionaries, manuals, it presses periodic, etc . available in the university libraries, on the education of the women along the history; a relationship of documentation centers is also included and of files, good of general or specific character, in those that it can be information on the topi

Reseñas

Eulalia PÉREZ SEDEÑO ; Adriana KICZKOWSKI, Un universo por descubrir. Género y Astronomía en Españ