ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E BUSCA ATIVA NO CONTEXTO DA PANDEMIA

O trabalho apresenta uma experiência referente ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) realizado no Câmpus Pelotas-Visconde da Graça (CaVG) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Trata-se do relato de um conjunto de atividades realizadas durante o ensino não presencial nesta Instituição, evidenciando o movimento da inclusão, partindo da legislação para a prática. O relato apresenta as estratégias de atendimento aos/às estudantes com deficiência dos cursos de nível médio e superior, diante da demanda do ensino remoto, através das Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNP). O referencial teórico contempla pressupostos da inclusão e aspectos legais do AEE com o propósito de a análise sobre as possibilidades e fragilidades de uma inclusão no atual contexto da Pandemia COVID-19, levando[1]se em consideração as barreiras bem como a importância da participação de uma equipe interdisciplinar. Da mesma forma, ficou bastante evidente a importância de agregar a profissional do AEE nesta equipe multiprofissional. Esse formato de equipe surgiu de um projeto do Departamento de Educação Inclusiva (DEPEI)/IFSul, juntamente com Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do CaVG, que viabilizou a contratação da colaboradora de AEE, para atuar junto aos/às estudantes e estabelecer uma parceria no trabalho pedagógico dos/as professores/as, buscando adaptações, tecnologias e flexibilizações necessárias diante das especificidades de cada estudante, assim como, repensando processos avaliativos e metodologias que proporcionam a construção da autonomia e a efetiva inclusão escolar. Sendo que, ainda não há sala de recursos neste Câmpus e um profissional atuando efetivamente. Diante dessa experiência, apontamos aqui ações que visam o fortalecimento das potencialidades de estudantes público-alvo do AEE, buscando garantir a sua permanência e êxito na instituição. Outra evidência constatada é a necessidade de articulação e construção das rotinas de trabalho e atuação da colaboradora, diante das necessidades da instituição neste período de APNP e da importância da atuação dessa profissional, principalmente no ensino remoto

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E BUSCA ATIVA NO CONTEXTO DA PANDEMIA

O trabalho apresenta uma experiência referente ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) realizado no Campus Pelotas-Visconde da Graça (CaVG) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Trata-se do relato de um conjunto de atividades realizadas durante o ensino não presencial nesta Instituição, evidenciando o movimento da inclusão, partindo da legislação para a prática. O relato apresenta as estratégias de atendimento aos/às estudantes com deficiência dos cursos de nível médio e superior, diante da demanda do ensino remoto, através das Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNP). O referencial teórico contempla pressupostos da inclusão e aspectos legais do AEE com o propósito de a análise sobre as possibilidades e fragilidades de uma inclusão no atual contexto da Pandemia COVID-19, levando-se em consideração as barreiras bem como a importância da participação de uma equipe interdisciplinar. Da mesma forma, ficou bastante evidente a importância de agregar a profissional do AEE nesta equipe multiprofissional. Esse formato de equipe surgiu de um projeto do Departamento de Educação Inclusiva (DEPEI)/IFSul, juntamente com Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do CaVG, que viabilizou a contratação da colaboradora de AEE, para atuar junto aos/às estudantes e estabelecer uma parceria no trabalho pedagógico dos/as professores/as, buscando adaptações, tecnologias e flexibilizações necessárias diante das especificidades de cada estudante, assim como, repensando processos avaliativos e metodologias que proporcionam a construção da autonomia e a efetiva inclusão escolar. Sendo que, ainda não há sala de recursos neste Câmpus e um profissional atuando efetivamente. Diante dessa experiência, apontamos aqui ações que visam o fortalecimento das potencialidades de estudantes público-alvo do AEE, buscando garantir a sua permanência e êxito na instituição. Outra evidência constatada é a necessidade de articulação e construção das rotinas de trabalho e atuação da colaboradora, diante das necessidades da instituição neste período de APNP e da importância da atuação dessa profissional, principalmente no ensino remoto

GESTÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS: UM RELATO DE CASO

neste artigo descreve-se o processo de produção de recursos educacionais e ouso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), relacionando-as ao uso doensino em Engenharia Geotécnica. Este trabalho desenvolveu um sistema deinformações, denominado ENGEO, baseado num modelo que integra recursoseducacionais produzidos em diferentes formatos eletrônicos armazenados em umrepositório e um software baseado na Web para gestão destes recursos e dasinformações do curso. Este aplicativo foi desenvolvido para o curso de EngenhariaGeotécnica, particularizado para Engenharia de Fundações

Desafios da gestão de EAD: necessidades específicas para o ensino científico e tecnológico

O presente artigo tem como objetivo apontar para a necessidade de uma visãosistêmica de gestão dos processo de educação à distância (EAD), para que todas asatividades que fazem parte deste processo possam ser compreendidas dentro de umconjunto de variáveis dinâmicas e interdependentes. Para isto, faz-se uma revisão dahistória do desenvolvimento da EAD, sob alguns aspectos tecnológicos e pedagógicos,retomando questionamentos feitos durante esta jornada, seguidos da apresentação de ummodelo de sistema de processos e elementos componentes de EAD retirado deliteratura. Sugere-se que este seja um possível ponto de partida para iniciar o debateacerca de necessidades de EAD que vão além da escolha tecnológica e do modelopedagógico. O emprego de uma metodologia estruturada de gestão para os processos deEAD está baseado na suposição de que esta postura permitiria investigações a respeitode aspectos bem específicos e pontuais do sistema, identificando relações entre eles,como, por exemplo, as características das mídias escolhidas em relação às necessidadesde treinamento de tutores. Como benefícios adicionais, cita-se: aumento na agilidadedos processos; diminuição de retrabalhos por parte de toda a equipe de planejamento,implantação e gestão de EAD, bem como maior garantia de qualidade

Proposta de Sistema Tutor Inteligente para Engenharia Geotécnica

Este artigo descreve o planejamento e produção de um conjunto de atividades relacionadas à estruturação do conhecimento envolvido no domínio da Geotecnia, área da Engenharia Civil. O projeto propõe uma ontologia para desenvolvimento de um modelo conceitual e uma base de conhecimento que serão utilizados em um Sistema Tutor Inteligente, uma sub-área da Inteligência Artificial.Para a modelagem da base de conhecimento foi adotada a API Java Protégé-2000 desenvolvida pelo grupo de pesquisa em Informática Médica da Faculdade de Medicina da Universidade de Stanford (Califórnia, Estados Unidos). Integrada à base de conhecimento tem-se um repositório de recursos educacionais descritos através de metadados do padrão Dublin Core. A arquitetura proposta para esta aplicação WEB é composta pela plataforma de comunicação de agentes FIPA-OS, pelo servidor de base de dados MySQL, pela plataforma J2SE e pelo container Jakarta Tomcat . Serãoapresentados neste artigo os resultados preliminares da arquitetura proposta

MULTIMÍDIA E JOGOS PARA SENSIBILIZAR CRIANÇAS E CAPACITAR AGENTES DE EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO

O artigo tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas pela equipe de criação e desenvolvimento de objetos educacionais da Assessoria de Educação para o Trânsito da EPTC – Empresa Pública de Transporte e Circulação, de Porto Alegre, para aprender a desenvolver e usar objetos educacionais na sua função. Pretende-se mostrar também como se deu o processo evolutivo dos integrantes da equipe, evidenciando quem a equipe, formada por agentes de fiscalização de trânsito e transportes (em Porto Alegre, capital do estado do Rio Grande do Sul, esses profissionais são chamados popularmente “Azuizinhos”, em função da cor de seu uniforme), responsáveis pela área educacional, aprendeu a compreender a linguagem, desenvolver e utilizar ferramentas tecnológicas e pedagógicas que serviram como base para o seu trabalho. A atividade ocorreu como parte de um projeto conjunto entre a EPTC e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul, através do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, implantado ao longo do ano de 2006. Também são apresentadas considerações a respeito dainfluência dos jogos na educação para o trânsito

Contribuições ao uso de novas tecnologias da informação e comunicação no ensino de engenharia

Neste trabalho, descreve-se o processo de produção de tecnologias educacionais e de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), relacionando-as ao uso do ensino em Engenharia Geotécnica. Desenvolveu-se um sistema de informação baseado num modelo que integra recursos educacionais produzidos em diferentes formatos eletrônicos e um software baseado na Web para gestão destes recursos e das informações da disciplina Fundações. O software, denominado ENGEO, auxilia a estruturação do conhecimento envolvido no domínio de aplicação, fornecendo ao professor, ou equipe de gestão, ferramentas remotas de administração dos conteúdos e dos recursos educacionais. Aos alunos, a aplicação ENGEO fornece disponibilidade de informações e de conteúdo em um ambiente flexível. Este aplicativo foi desenvolvido para o curso de Engenharia Geotécnica, particularizado para Engenharia de Fundações, com o objetivo de introduzir e incentivar a utilização de sistemas baseados na Web para compartilhamento de conteúdo das disciplinas, implementar Tecnologias de Informação e Comunicação em aplicações para fins educacionais e fomentar discussões a respeito da identidade e perfil do Engenheiro e o papel da TICs no processo de formação do profissional de Engenharia.This research describes and analyzes the production of an educational applicative based on Communication and Information Technologies (ICTs) developed for the field of Geotechnical Engineering. An information system based on a model that integrates produced educational sources in different digital formats and a Web software developed for management of these sources is described. The software, denominated as ENGEO, contains information related to the subject of Foundation Engineering. It assists structuring the knowledge in the domain of application, organizing in the Web various medias related to the subject, enabling remote administration by the lecturer or management team from tools implemented using Information and Communication Technologies (ICTs). Attempts are made to produce free and flexible assess to students of the contents of course. The experience was designed to stimulate a debate on the needs and identity of engineers and to put into perspective the role of ICTs in producing such identity

Contribuições ao uso de novas tecnologias da informação e comunicação no ensino de engenharia

Neste trabalho, descreve-se o processo de produção de tecnologias educacionais e de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), relacionando-as ao uso do ensino em Engenharia Geotécnica. Desenvolveu-se um sistema de informação baseado num modelo que integra recursos educacionais produzidos em diferentes formatos eletrônicos e um software baseado na Web para gestão destes recursos e das informações da disciplina Fundações. O software, denominado ENGEO, auxilia a estruturação do conhecimento envolvido no domínio de aplicação, fornecendo ao professor, ou equipe de gestão, ferramentas remotas de administração dos conteúdos e dos recursos educacionais. Aos alunos, a aplicação ENGEO fornece disponibilidade de informações e de conteúdo em um ambiente flexível. Este aplicativo foi desenvolvido para o curso de Engenharia Geotécnica, particularizado para Engenharia de Fundações, com o objetivo de introduzir e incentivar a utilização de sistemas baseados na Web para compartilhamento de conteúdo das disciplinas, implementar Tecnologias de Informação e Comunicação em aplicações para fins educacionais e fomentar discussões a respeito da identidade e perfil do Engenheiro e o papel da TICs no processo de formação do profissional de Engenharia.This research describes and analyzes the production of an educational applicative based on Communication and Information Technologies (ICTs) developed for the field of Geotechnical Engineering. An information system based on a model that integrates produced educational sources in different digital formats and a Web software developed for management of these sources is described. The software, denominated as ENGEO, contains information related to the subject of Foundation Engineering. It assists structuring the knowledge in the domain of application, organizing in the Web various medias related to the subject, enabling remote administration by the lecturer or management team from tools implemented using Information and Communication Technologies (ICTs). Attempts are made to produce free and flexible assess to students of the contents of course. The experience was designed to stimulate a debate on the needs and identity of engineers and to put into perspective the role of ICTs in producing such identity

Estratégia de elaboração de projetos de engenharia em sistema tutor inteligente

Este trabalho aborda o desenvolvimento e implementação de um Sistema Tutor Inteligente (STI), disciplina da Inteligência Artificial, disponibilizado para acesso pela World Wide Web e modelado para o domínio da Engenharia de Fundações. No planejamento desse STI optou-se pela implementação da estratégia pedagógica baseada em elaboração de projeto (Project-Based Learning - PBL), atividade que, supõe-se, contém a síntese das habilidades desejadas para o profissional da área das Engenharias. A elaboração de projetos pressupõe o diagnóstico das condições iniciais do problema a ser resolvido, o equacionamento e a síntese de conhecimento necessária para propor soluções viáveis, características que evidenciam a complexidade da ação de projetar e vêm ao encontro das necessidades complexas do ensino de Engenharia. Este tema integra o framework teórico desta Tese. Nele contextualiza-se o problema da formação do engenheiro contemporâneo, destacando-se as estratégias de raciocínio necessárias para a análise, equacionamento e proposição de soluções para problemas rotineiros no exercício profissional. Estes pressupostos são estruturados em um STI que envolve o uso de recursos computacionais com a intenção de simular a tutoria humana. Este trabalho aborda o desenvolvimento e implementação de um Sistema Tutor Inteligente (STI), disciplina da Inteligência Artificial, disponibilizado para acesso pela World Wide Web e modelado para o domínio da Engenharia de Fundações. No planejamento desse STI optou-se pela implementação da estratégia pedagógica baseada em elaboração de projeto (Project-Based Learning - PBL), atividade que, supõe-se, contém a síntese das habilidades desejadas para o profissional da área das Engenharias. A elaboração de projetos pressupõe o diagnóstico das condições iniciais do problema a ser resolvido, o equacionamento e a síntese de conhecimento necessária para propor soluções viáveis, características que evidenciam a complexidade da ação de projetar e vêm ao encontro das necessidades complexas do ensino de Engenharia. Este tema integra o framework teórico desta Tese. Nele contextualiza-se o problema da formação do engenheiro contemporâneo, destacando-se as estratégias de raciocínio necessárias para a análise, equacionamento e proposição de soluções para problemas rotineiros no exercício profissional. Estes pressupostos são estruturados em um STI que envolve o uso de recursos computacionais com a intenção de simular a tutoria humana. A estrutura interna do STI, bem como a interface, foram desenvolvidas para que o sistema tivesse condições de acompanhar o aluno durante a solução dos problemas propostos e, desta forma, inferir sobre o nível de conhecimento e aspectos do raciocínio do aluno, habilitando o sistema a agir de acordo com as estratégias implementadas.The present work aims at developing and implementing a Intelligent Tutoring System in the field of Foundation Engineering, (ITS), a subject of Artificial Intelligence, available from World Wide Web. In the design of this system, a pedagogical strategy defined as Project-Based Learning (PBL) was adopted as a framework given the fact that it is thought to encompass all needs that are necessary in the Engineering profession. Engineering design comprises diagnosis of the boundary conditions of a problem, equation of all the intervenient factors affects its performance and a synthesis of all theoretical concepts related to the Field of knowledge, a set of characteristics that highlight the complexity associated to engineering science that should be necessarily incorporated to engineering learning and education. This frame of reference has been incorporated in the ITS, in a computation environment structured to emulate human tutorial experience. To enhance learning, the system incorporates a number of essential features: a robust model of domain that represents the knowledge of an specialist in foundation engineering, an interface capable of emulating a learning environment that relates the student to this background knowledge, a set of pedagogical schemes that are able to identify the student understanding at every step taken during the solution of case studies. A database containing a variety of multimedia sources on the subject can be accessed at any time to help students in receiving theoretical and practical information required to the solution of the problem. The ITS contains a series of case studies constructed in various levels of complexity implement to enforce students to identify the variables that are associated to each design problem. The internal structure of the system and its interface have been conceived to allow a continuous interaction with the student, capturing his understanding, identifying his needs and given assessment to theoretical information, all in line with the knowledge of the specialist and within the pedagogical implemented strategies

Estratégia de elaboração de projetos de engenharia em sistema tutor inteligente

Este trabalho aborda o desenvolvimento e implementação de um Sistema Tutor Inteligente (STI), disciplina da Inteligência Artificial, disponibilizado para acesso pela World Wide Web e modelado para o domínio da Engenharia de Fundações. No planejamento desse STI optou-se pela implementação da estratégia pedagógica baseada em elaboração de projeto (Project-Based Learning - PBL), atividade que, supõe-se, contém a síntese das habilidades desejadas para o profissional da área das Engenharias. A elaboração de projetos pressupõe o diagnóstico das condições iniciais do problema a ser resolvido, o equacionamento e a síntese de conhecimento necessária para propor soluções viáveis, características que evidenciam a complexidade da ação de projetar e vêm ao encontro das necessidades complexas do ensino de Engenharia. Este tema integra o framework teórico desta Tese. Nele contextualiza-se o problema da formação do engenheiro contemporâneo, destacando-se as estratégias de raciocínio necessárias para a análise, equacionamento e proposição de soluções para problemas rotineiros no exercício profissional. Estes pressupostos são estruturados em um STI que envolve o uso de recursos computacionais com a intenção de simular a tutoria humana. Este trabalho aborda o desenvolvimento e implementação de um Sistema Tutor Inteligente (STI), disciplina da Inteligência Artificial, disponibilizado para acesso pela World Wide Web e modelado para o domínio da Engenharia de Fundações. No planejamento desse STI optou-se pela implementação da estratégia pedagógica baseada em elaboração de projeto (Project-Based Learning - PBL), atividade que, supõe-se, contém a síntese das habilidades desejadas para o profissional da área das Engenharias. A elaboração de projetos pressupõe o diagnóstico das condições iniciais do problema a ser resolvido, o equacionamento e a síntese de conhecimento necessária para propor soluções viáveis, características que evidenciam a complexidade da ação de projetar e vêm ao encontro das necessidades complexas do ensino de Engenharia. Este tema integra o framework teórico desta Tese. Nele contextualiza-se o problema da formação do engenheiro contemporâneo, destacando-se as estratégias de raciocínio necessárias para a análise, equacionamento e proposição de soluções para problemas rotineiros no exercício profissional. Estes pressupostos são estruturados em um STI que envolve o uso de recursos computacionais com a intenção de simular a tutoria humana. A estrutura interna do STI, bem como a interface, foram desenvolvidas para que o sistema tivesse condições de acompanhar o aluno durante a solução dos problemas propostos e, desta forma, inferir sobre o nível de conhecimento e aspectos do raciocínio do aluno, habilitando o sistema a agir de acordo com as estratégias implementadas.The present work aims at developing and implementing a Intelligent Tutoring System in the field of Foundation Engineering, (ITS), a subject of Artificial Intelligence, available from World Wide Web. In the design of this system, a pedagogical strategy defined as Project-Based Learning (PBL) was adopted as a framework given the fact that it is thought to encompass all needs that are necessary in the Engineering profession. Engineering design comprises diagnosis of the boundary conditions of a problem, equation of all the intervenient factors affects its performance and a synthesis of all theoretical concepts related to the Field of knowledge, a set of characteristics that highlight the complexity associated to engineering science that should be necessarily incorporated to engineering learning and education. This frame of reference has been incorporated in the ITS, in a computation environment structured to emulate human tutorial experience. To enhance learning, the system incorporates a number of essential features: a robust model of domain that represents the knowledge of an specialist in foundation engineering, an interface capable of emulating a learning environment that relates the student to this background knowledge, a set of pedagogical schemes that are able to identify the student understanding at every step taken during the solution of case studies. A database containing a variety of multimedia sources on the subject can be accessed at any time to help students in receiving theoretical and practical information required to the solution of the problem. The ITS contains a series of case studies constructed in various levels of complexity implement to enforce students to identify the variables that are associated to each design problem. The internal structure of the system and its interface have been conceived to allow a continuous interaction with the student, capturing his understanding, identifying his needs and given assessment to theoretical information, all in line with the knowledge of the specialist and within the pedagogical implemented strategies