ÀS VOLTAS COM O FUTURO: MINHAS INCURSÕES NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.

Written at a unique moment in contemporary world history where uncertainties about our present and future prevail over the most optimistic analyses of them, this essay brings reflections on Physical Education at School in Brazil based on the author’s own incursions on this topic for over forty years of professional experience. In a scenario of Covid-19 pandemic and national pandemonium caused by the Brazilian federal government’s disastrous actions leading our republican institutions into instability, this essay brings educational policies into focus with an emphasis on the perspective given to Physical Education at School over the past and in the present, leaving its place in the near future in perspective.Este ensayo, construido en un momento único de la historia actual del mundo contemporáneo, donde las incertidumbres sobre nuestro presente y futuro prevalecen a los análisis más optimistas sobre ellos, trae reflexiones sobre la Educación Física Escolar Brasileña desde las incursiones en el tema realizado por el autor a lo largo de su trayectoria profesional, basado en más de cuatro décadas de actividad. En un escenario de pandémia global motivado por Covid-19, y pandemonio nacional causado por acciones políticas desastrosas del gobierno federal de nuestro país, motivando la inestabilidad de nuestras instituciones destaca la política educativa y, en ella, la perspectiva que ha dado lugar a la EF escolar a lo largo del tiempo pasado y presente, dejando en perspectiva su lugar en un futuro próximo.Este Ensaio, construído em momento ímpar na história atual do mundo contemporâneo, onde incertezas sobre nosso presente e futuro prevalecem às análises mais otimistas sobre eles, traz reflexões acerca da Educação Física Escolar brasileira a partir das incursões no tema realizadas pelo autor ao longo de sua trajetória profissional, alicerçada em mais de quatro décadas de atuação. Em cenário de pandemia sanitária mundial motivada pelo Covid-19, e pandemônio nacional causado por desastrosas ações políticas do governo federal de nosso país, motivadoras de instabilidade de nossas instituições republicanas, coloca em evidência a política educacional e, nela, a perspectiva que redundou caber à EF Escolar ao longo do tempo passado e presente, deixando em perspectiva seu lugar em futuro próximo

REFLExIONES SOBRE CULTURA, EDUCACIóN, DEPORTE y ENTRETENIMIENTO BAJO LA óPTICA DE LA EDUCACIóN FíSICA BRASILEñA

En épocas de megaeventos deportivos en suelo brasileño, donde más que nunca el deporte como negocio/mercadería se pone en evidencia al costo de la disminución de su comprensión como práctica social constituyente del patrimonio cultural de un pueblo, y el tiempo libre se transforma en tiempo y espacio de consumo bajo la lógica de la industria cultural del entretenimiento. En este artículo se reflexiona sobre cómo, parte contrahegemónica de la reciente (poco más de 30 años) área académica denominada educación física, se está apropiando de estas prácticas sociales. Ya sea para efecto de estudios, investigaciones y formación profesional/académica, sea para la configuración de políticas públicas educacionales, deportivas y de ocio que se contrapongan a los intereses de los sectores conservadores del sector deportivo, consciente de que lo que aquí pasa refleja –guardadas las especificidades de cada país– el proceso impuesto a los países sudamericanos sometidos a los impactos de la globalización emprendida bajo la lógica neoliberal

A Educação Fisica no sistema educacional brasileiro : percurso, paradoxos e perspectivas

Orientador: Newton A. Paciulli BryanTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoDoutorad

ESCUELA Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: ¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA?

Este artigo pretende discutir a questão da cidadania, tão em pauta nos últimos anos, especialmente no que se refere a sua relação com a educação. Apresenta uma visão crítica tanto do entendimento sobre o termo cidadania, quanto desta relação com a educação, feita, por vezes, de forma irrefletida. Tomando como base essa discussão, pretende construir reflexões iniciais sobre a possibilidade da educação física, enquanto componente curricular obrigatório das escolas brasileiras, de contribuir na tão propalada e buscada formação do cidadão.This article discusses the relation between citizenship, which has been very present on the agenda in recent years, with school education. It presents a critique both of the understanding of citizenship concept and of its relationship with education, since the existing literature has sometimes been unadvised in doing so. Based on this discussion, this paper builds initial reflections on the possibility of physical education to contribute to the much-vaunted and sought formation of the citizen.En este artículo se discute la relación entre la ciudadanía, que ha estado muy presente en la agenda en los últimos años, con la educación escolar. Se presenta una crítica tanto a la comprensión del concepto de ciudadanía como a su relación con la educación, ya que la literatura existente a veces ha sido descuidada al hacerlo. Con base en esta discusión, este documento se basa en  reflexiones iniciales sobre la posibilidad de la educación física para contribuir a tan cacareada y buscado formación de los ciudadanos

Segundo tempo-forças no esporte: o esporte de alto rendimento como legado dos LMMS

O esporte brasileiro vislumbrou, como meta, no decorrer das duas primeiras décadas do século XXI, o cumprimento de uma agenda esportiva que teria como caminho a realização das principais competições mundiais em solo brasileiro. A partir disso, vimos já há algum tempo, (Guirra & Castellani Filho, 2014, 2015, 2016) buscando abordar uma dessas competições, os V Jogos Mundiais Militares, realizado no Brasil, no ano de 2011, na cidade do Rio de Janeiro. Em tais estudos, nos dedicamos a apontar quais seriam as possíveis razões para a escolha de um país sem nenhuma tradição no esporte fardado em sediar uma competição de tamanhas proporções e que a realização do megaevento militar em solo brasileiro, muito mais do que atender a uma política esportiva, representava os interesses dos atores envolvidos em sua realização: o Governo Federal, o COB e as Forças Armadas, tendo, então, como meta os Jogos Olímpicos de Verão, em 2016. Dois dos objetivos vistos como legados mereceram especial atenção: o primeiro foi a incorporação de atletas civis ás Forças Armadas, por meio da criação do Programa Atletas de Alto Rendimento – PAAR -, no ano de 2009, e o segundo o Programa Forças no Esporte. Delineia-se aqui o objetivo deste estudo, qual seja, mostrar que a participação dos militares em importantes programas esportivos do Governo Federal, como o Programa Forças no Esporte – Segundo Tempo -, também serviu de instância de sustentação do esporte olímpico nacional e meio de expansão do esporte de alto rendimento, derrubando a tese de sua utilização como elemento de democratização do esporte.Mesa 3: Educación Física e Investigación.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Segundo tempo-forças no esporte: o esporte de alto rendimento como legado dos LMMS

O esporte brasileiro vislumbrou, como meta, no decorrer das duas primeiras décadas do século XXI, o cumprimento de uma agenda esportiva que teria como caminho a realização das principais competições mundiais em solo brasileiro. A partir disso, vimos já há algum tempo, (Guirra & Castellani Filho, 2014, 2015, 2016) buscando abordar uma dessas competições, os V Jogos Mundiais Militares, realizado no Brasil, no ano de 2011, na cidade do Rio de Janeiro. Em tais estudos, nos dedicamos a apontar quais seriam as possíveis razões para a escolha de um país sem nenhuma tradição no esporte fardado em sediar uma competição de tamanhas proporções e que a realização do megaevento militar em solo brasileiro, muito mais do que atender a uma política esportiva, representava os interesses dos atores envolvidos em sua realização: o Governo Federal, o COB e as Forças Armadas, tendo, então, como meta os Jogos Olímpicos de Verão, em 2016. Dois dos objetivos vistos como legados mereceram especial atenção: o primeiro foi a incorporação de atletas civis ás Forças Armadas, por meio da criação do Programa Atletas de Alto Rendimento – PAAR -, no ano de 2009, e o segundo o Programa Forças no Esporte. Delineia-se aqui o objetivo deste estudo, qual seja, mostrar que a participação dos militares em importantes programas esportivos do Governo Federal, como o Programa Forças no Esporte – Segundo Tempo -, também serviu de instância de sustentação do esporte olímpico nacional e meio de expansão do esporte de alto rendimento, derrubando a tese de sua utilização como elemento de democratização do esporte.Mesa 3: Educación Física e Investigación.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

A PRÁTICA CORPORAL COMO EXPRESSÃO DA IMAGINAÇÃO DA CRIANÇA NA BRINCADEIRA: UMA PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL

This study established relations between playing and children’s learning and development processes in the light of historical-cultural psychology, elucidating how playing make-believe games materializes as a bodily practice of meanings and senses. For that, the text is organized in three stages: the first one presents the historical-cultural approach and some information about its main author; the second one seeks to define the basic foundations of children’s learning and development process – mediation, concept formation, internalization, and the zone of immediate development; the third one discusses playing from Vygotsky’s point of view, establishing relations with school education and especially with Physical Education. Se pretendió con este estudio establecer relaciones entre el juego y los procesos de aprendizaje y desarrollo del niño a la luz de la psicología histórico-cultural, explicando cómo el juego fantasioso se materializa como práctica corporal constructora de significados y de sentidos. Para ello, el texto se organiza en tres partes: la primera presenta el enfoque histórico-cultural y algunas informaciones sobre su principal autor; el segundo intenta definir los fundamentos básicos del proceso de aprendizaje y de desarrollo del niño –mediación, la formación de conceptos, la internalización y la zona de desarrollo inmediato– y el último, habla de lo que es el juego desde el punto de vista de Vigotski, estableciendo relaciones con la educación escolar y, especialmente, con la Educación Física.   Pretendeu-se, com este estudo, estabelecer relações entre a brincadeira e os processos de aprendizagem e de desenvolvimento da criança à luz da psicologia histórico-cultural, elucidando como a brincadeira de faz de conta se materializa como prática corporal construtora de significados e de sentidos. Para tanto, o texto está organizado em três momentos: o primeiro apresenta a abordagem histórico-cultural e algumas informações sobre o principal autor que a constituiu; o segundo trata de definir os fundamentos basilares do processo de aprendizagem e de desenvolvimento da criança – mediação, a formação de conceitos, a internalização e a zona de desenvolvimento imediato –; e o último discute o que vem a ser a brincadeira do ponto de vista de Vigotski,  estabelecendo relações com a educação escolar e  especialmente com a Educação Física.  

Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte - Regimento das Secretarias Estaduais (2000)

O documento integra o acervo institucional do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte.Regimento das Secretarias Estaduais do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, aprovado durante a Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, na Universidade de Brasília e finalizado na sede do CBCE na cidade de Campinas (SP). Assinada pelo Presidente do CBCE Lino Castellani Filho. Possui carimbo do registro no 2º Cartório de Registro Civil de Pessoa Jurídica de São Caetano do Sul em 11 de julho de 2001. O documento também contem o certificado do cartório.DoaçãoColégio Brasileiro de Ciências do Esport

Projeto F.E.F./UNICAMP - proposta curricular

Relato feito a MOTRIVIVÊNCIA, pelo Professor Lino Castellani Filho, durante o I Seminário de Educação Física - Um Compromisso Político com a Educação ocorrido em Aracaju em maio de 1988. 0 relato do Professor enfoca como se deu o processo de discussão para a elaboração da proposta de grade curricular da FEF/UNICAMP