Couleur de Peau et Reconnaissance Sociale: L’expérience Vécue des Afro-brésiliens Émigrés à Paris.

Esta resenha do livro Couleur de peau et reconnaissance sociale: l’expérience vécue des afro-brésiliens émigrés à Paris, escrito por Lenita Perrier, publicado em 2016 pela L’Hamarttan, percorre pelas “experiência vivida” de migrantes brasileiros em Paris. O foco recai nas dinâmicas raciais dentro de um contexto transnacional. Nesse trajeto analítico, a obra apresenta um conjunto de aspectos que organizam os processos de construção das identidades negras na França. Um dos pontos centrais do livro consiste em compreender continuidades, rupturas e contradições entre as representações raciais produzidas no Brasil e aquelas recriadas no contexto migratório

O que sabemos sobre os impactos ambientais do turismo nos recifes tropicais do Brasil?

Reef environments concentrate high biodiversity and provide goods and services to humanity, including the economic benefits associated with tourism. Reef tourism grows worldwide, as does the environmental impacts caused by the activity. The aim of this work was to systematize and analyze the results of the researches that evaluated the impacts of tourism in Brazil’s tropical reefs, identifying the geographic scope of the studies, as well as the biological groups and ecological variables used for environmental assessment, distinguishing those that have changed in function of tourist use. 81 publications were identified, between 1996 and 2020, with an exponential increase in researches over time. Pernambuco and Rio Grande do Norte were the states with the largest number of studies on the subject, concentrating 50% of the studies found. Seven biological groups, including fish, algae and invertebrates, were evaluated in reef areas, considering variables such as richness, abundance and density. Most of the investigated variables were altered as a result of tourist activity on the reefs, except for the group of corals. An integrated understanding of the impacts of tourism can contribute to the development of management strategies in reef areas, seeking solutions that consider social, economic and environmental aspects.Los arrecifes concentran una alta biodiversidad y son responsables de brindar bienes y servicios a la humanidad, como los beneficios económicos asociados al turismo. El turismo de arrecifes se ha incrementado a nivel mundial, al igual que los impactos ambientales provocados por esta actividad. Este trabajo presenta una sistematización y análisis de los resultados de investigaciones sobre los impactos del turismo en los arrecifes tropicales brasileños, identificando el alcance geográfico de los estudios, así como los grupos biológicos y variables ecológicas utilizadas para la evaluación ambiental, señalando aquellos que han sufrido cambios debido al turismo. Se identificaron 81 publicaciones entre 1996 y 2020, con un crecimiento exponencial de las investigaciones a lo largo del tiempo. Pernambuco y Rio Grande do Norte fueron las provincias con mayor número de estudios, concentrando el 50% de los estudios. Se evaluaron en los arrecifes siete grupos biológicos, entre peces, algas e invertebrados, considerando factores como riqueza, abundancia y densidad. La mayoría de las variables analizadas fueron impactadas por la actividad turística en los arrecifes. Una comprensión integrada de los impactos del turismo puede contribuir al desarrollo de estrategias de manejo en los arrecifes, buscando soluciones que consideren aspectos sociales, económicos y ambientales.Ambientes recifais concentram elevada biodiversidade e são responsáveis por fornecer bens e serviços à humanidade, como por exemplo, os benefícios econômicos associados a atividade turística. O turismo em recifes cresce no mundo, assim como a relação de impactos ambientais causados pela atividade. O objetivo desse trabalho foi sistematizar e analisar os resultados de estudos que avaliaram os impactos do turismo em ambientes recifais tropicais brasileiros, identificando a abrangência geográfica dos estudos, bem como os grupos biológicos e variáveis ecológicas utilizadas para a avaliação ambiental, discriminando aquelas que sofreram alteração em função do uso turístico. Foram identificadas 81 publicações, entre 1996 e 2020, com um crescimento exponencial dos trabalhos ao longo do tempo. Pernambuco e Rio Grande do Norte foram os estados com maior número de estudos com o tema, concentrando 50% das pesquisas. Sete grupos biológicos, entre, peixes, algas e invertebrados, foram avaliados em áreas recifais, considerando variáveis como riqueza, abundância e densidade. A maioria das variáveis analisadas foram alteradas em função da atividade turística nos recifes. A compreensão integrada dos impactos do turismo pode colaborar para o desenvolvimento de estratégias de manejo em áreas recifais, buscando soluções que considerem aspectos sociais, econômicos e ambientais

Módulo 1 - Aspectos gerais da educação e das relações étnico-raciais

Material em formato .pdf. Parte do material do curso de especialização em Política de Promoção da Igualdade Racial na EscolaCOMFOR - Comitê Gestor Institucional de Formato Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica / Secretaria de Educação Básica - SEB / Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - SECADI / Secretaria Estadual de EducaçãoCoordenação do curso: José Carlos Gomes da SilvaEquipe de produção (SEAD UNIFESP): Felipe Vieira Pacheco (Coordenador de produção e desenho instrucional) / Mayra Volpato Ramiro (Designer Instrucional) / Fabrício Sawczen (Designer Gráfico)DISCIPLINA 1: Ambientação ao Moodle - Introdução ao curso de Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola. DISCIPLINA 2: Identidade, diferença e racismo Unidade 1 - O que são as identidades? Objetivos: Apresentar, em linhas gerais, aspectos importantes e definidores do conceito de identidade nas Ciências Humanas e Sociais; e problematizar a multiplicidade das identidades. Unidade 2 - Concepções de identidade nas Ciências Humanas e Sociais Objetivos: Apresentar, em linhas gerais, algumas das principais concepções de identidade nos estudos contemporâneos; e Construir, coletivamente, uma definição do conceito de identidade. Unidade 3 – Crise de identidade? Objetivos: Caracterizar a crítica à essencialização nas constituições identitárias; Apontar para as principais transformações sociais que permitiram, socialmente, mudanças na concepção de identidades, anteriormente entendidas como fixas; Ilustrar o caráter híbrido, múltiplo e, por vezes, contraditório das identidades; e Promover, a partir das experiências individuais, uma reflexão acerca da multiplicidade de orientações que definem as identidades. Unidade 4 – Identidades nacionais Objetivos: Refletir acerca da existência e inexistência de uma identidade nacional; e Discutir o caráter de naturalidade e artificialidade desta identidade. Unidade 5 – Identidade brasileira Objetivo: Promover uma discussão acerca da existência ou inexistência de uma identidade nacional brasileira. Unidade 6 – Democracia racial Objetivos: Historicizar e problematizar a ideia de democracia racial; e Promover, a partir de um estudo de caso (identidade nacional brasileira), uma reflexão acerca das experiências individuais dos cursistas com o conteúdo da unidade. Unidade 7 – Diferença e identidade e direito à diferença Objetivos: Estabelecer relações entre igualdade e diferença e entre identidade e diferença; Apontar para as relações de poder como construtoras da igualdade e da diferença; Analisar o multiculturalismo à luz das relações de poder; Discutir o reconhecimento da diferença; e Discutir o direito à diferença. Unidade 8 – Racismo, preconceito e discriminação racial Objetivos: Apresentar aspectos importantes e definidores da noção de racismo nas Ciências Humanas e Sociais; e Diferenciar racismo, preconceito e discriminação racial. Unidade 9 – A particularidade do racismo no Brasil Objetivo: Discutir a particularidade do racismo no Brasil. Unidade 10 - Racismo e política Objetivo: Tratar das relações entre racismo e inserções do movimento negro na política. DISCIPLINA 3 - Educação, Racismo e Antirracismo Unidade 1 - As oportunidades educacionais para negros e brancos Objetivo: Apresentar aos estudantes algumas desigualdades sociais e educacionais entre negros e brancos no Brasil contemporâneo como ponto de partida para a nossa reflexão sobre racismo. Unidade 2 - Racismo: algumas definições Objetivos: Discutir o significado de raça e racismo no mundo moderno; e apresentar as diferenças específicas entre os termos preconceito e discriminação racial. Unidade 3 – Racismo no Brasil Objetivo: Refletir sobre as manifestações do racismo no Brasil e as formas de combatê-lo. Unidade 4 - Racismo e antirracismo: o que pensaram os nossos intelectuais? Objetivos: Discutir especialmente a ideologia do branqueamento e o mito da democracia racial como ideias fundamentais que legitimam a singularidade do racismo brasileiro. Unidade 5 - O movimento negro no Brasil: suas lutas e conquistas Objetivos: Apresentar os principais momentos de organização política e de lutas antirracistas dos movimentos negros no Brasil; enfatizar as conquistas e desafios do Movimento Negro Unificado. Unidade 6 - Racismo e política Unidade 6 - A escola brasileira e as origens de um discurso antirracista Objetivos: Analisar a trajetória histórica da escola brasileira, tendo em vista a dinâmica racial; e recuperar experiências de escolas negras e identificar as origens da formação de um pensamento pedagógico antirracista. Unidade 7 - Racismo e cotidiano escolar Objetivos: Refletir sobre alguns mecanismos discriminatórios presentes no cotidiano escola; pensar a respeito dos lugares sociais produzidos pelo racismo institucional; e discutir a difícil relação entre os mecanismos de exclusão racial e a construção da identidade de crianças negras. Unidade 8 - A Lei 10.639: a sua longa trajetória Objetivos: Debruçar sobre a trajetória histórica que desembocou na criação e implementação da lei 10.639, bem como discutir seus desdobramentos, limites e possibilidades. Unidade 9 - Experiências positivas de promoção da igualdade racial Objetivo: Apontar algumas iniciativas educativas voltadas à questão étnico-racial. Unidade 10 - Para uma educação antirracista Objetivos: Analisar o conceito de multiculturalismo; pensar o encontro do multiculturalismo e diversidade no Brasil; refletir essas categorias na educação; apontar a presença ou não das diferenças entre a proposta da Educação Étnico-racial; e antirracista com os apontamentos trazidos pelos conceitos de diversidade e multiculturalismo. DISCIPLINA 4 - Metodologia Científica e Projeto de Intervenção I Objetivos: A disciplina tem como objetivo apresentar a relação da metodologia qualitativa com os fundamentos da pesquisa social e em educação; Discutir o uso de diferentes pressupostos teóricos e o uso de diferentes metodologias de pesquisa qualitativa e apresentar alguns métodos e técnicas como a etnografia, a história de vida e a pesquisa-ação. DISCIPLINA 5 - Atividade extra sala - Visitar territórios negros na cidade de SP Objetivos: Apresentar ao aluno um referencial teórico-metodológico para proceder visitações (compreendidas como estudo do meio) de espaços e instituições na cidade de São Paulo identificadas como “territórios negros”.Outr

EMERGENCE OF Megathyrsus maximus SEEDLINGS GROWN UNDER SALT STRESS

The aim was to evaluate the effect of salt stress on the percentage and speed of emergence of seedlings in forage cultivars of the species Megathyrsus maximus (Jacq.). The study was conducted in a completely randomized design in a 3×4 factorial scheme, with three forage cultivars (Mombaça, Tanzânia and MG12-Paredão) and four salinity levels (0, 1.5, 3.0, and 4.5 dS/m), with six replications. Stress was induced by irrigating the pots with saline solution. The percentage of seedling emergence was evaluated at seven days after sowing (DAS), and the emergence speed index (ESI) until 15 DAS was evaluated. Analysis of variance for the percentage of emergence and ESI showed significant effect (P<0.01) for cultivars and salt stress and non-significant effect for the interaction between factors. The percentage of emergence was higher in the Mombaça cultivar (39.4%) and did not differ between the Tanzânia (30.5%) and MG12-Paredão (25.0%) cultivars. ESI was similar between the Mombaça and Tanzânia cultivars and higher than the MG12-Paredão cultivar. Salt stress reduces the percentage and speed of seedling emergence of the Mombaça, Tanzânia and MG12-Paredão cultivars of Megathyrsus maximus. The Mombaça, Tanzânia and MG12-Paredão cultivars show the same behavior regarding seedling emergence performance when subjected to different levels of salt stress

Return of Thoroughbred Racing Horses to the Races after Treating Slab Fractures of the Third Carpal Bone with PRP and Stem Cells

 Background: Despite the fact that slab fracture of the third carpal bone is an event of great worldwide relevance in racehorses, the third carpal fracture doesn’t have data on treatments and return to racing in Brazil. The search for efficient treatments and which provide recovery providing horses return to racing is an objective of sports equine medicine. Regenerative therapies like Platelet Rich Plasma (PRP) and Stem Cells (MSc) have demonstrated a great potential in the treatment of several injuries. For the treatment of three Thoroughbred racing horses at Brazilian Jockey Club, with sagittal plane slab fractures of the third carpal bone, we used the association of PRP and Stem Cells for reduction of the rest and good return to conditions athletics of these horses.Cases: Three Thoroughbred racing horses, males, 4 and 5 years old, showed slab fracture third carpal bone in different moments of their activity at Brazilian Jockey Club. Usually, the treatment for this type of fracture is the arthroscopic repair and the conservative management. We performed after initial radiographic evaluation dorsoproximal-dorsodistal oblique (DPr-DDiO) “skyline”, intra-articular applications of PRP and MSCs. The treatments were performed according to the radiographic follow-up of the lesion evolution. No other treatment was performed concomitantly with cell therapy in the 3 treated patients. Three treatments were performed in the first patient and 2 in the second and third patients. Before each treatment for all patients, we performed radiography dorsoproximal-dorsodistal oblique (DPr-DDiO) ‘skyline’ of the carpus. After this step, the animal was sedated with 10% xylazine hydrochloride at a dose of 0.5 mg/kg intravenously. Antisepsis of the carpus was performed and applied with radiographic monitoring of the needle positioning, first the PRP in the volume of 2 mL and in sequence, 20 million cells MSCs suspended in autologous plasma from the cell bank of the Cellen veterinary stem cell laboratory, totalizing 4 mL. The 3 horses returned to their training routines and continued to be monitored by clinical examinations and radiography, there were no post-treatment complications and all ran again in the median time of 253 days after the first application of PRP and stem cells. Everyone won the first race after treatment.Discussion: The 3 patients suffered the fractures after running at the Brazilian Jockey Club. All fractures were simple- no comminuted slab fractures of the third carpal. In our study, we chose to carry out the treatments with PRP and MSCs by intra-articular application. The regenerative medicine occupies a prominent place in recovery from injuries and the association of PRP and MSCs have played an important role in the treatment of athlete horses in tendons, bones and joint injuries and our work, the treatment was effective, without complications, helped to reduce local inflammation, perceptually reducing the pain observed before the application and the animals started running again with a quality equivalent to that observed before the occurrence of injuries. This way, our results demonstrated that the association PRP and MSCs was effective in recovering the 3 patients, all of them ran after injury. The median time for racing was 253 days and the horses won their first races after fractures occurred. These results encourage the use of the association of PRP and MSCs also for no comminuted sagittal plane slab fractures of the third carpal in Thoroughbred Racing horses

Is the total mixed ration the best option for feeding crossbred dairy cows using diets based on cactus cladodes on family farms?

The study aimed to evaluate the effects on the performance of lactating cows of different strategies for supplying diets based on cactus cladodes. Eight Girolando cows at 97 ?? 7.6 days into lactation, producing 12.2 ?? 0.26 kg milk/day, were assigned to 4 treatments in two 4 ?? 4 Latin squares. The feeding strategies were: total mixed ration (TMR) based on a mixture of concentrates, cactus cladodes [Opuntia stricta (Haw.) Haw.] and sugarcane (Saccharum officinarum L.) fed after milking; concentrate fed during milking with cactus cladodes and sugarcane offered later (Con/CC+SC); cactus cladodes combined with concentrate fed after milking with sugarcane offered later (CC+Con/SC); and sugarcane combined with concentrate fed after milking with cactus cladodes offered later (SC+Con/CC). Intakes of neutral detergent fiber (NDF; 4.54 ?? 0.09 kg/d) and total digestible nutrients (TDN; 9.30 ?? 0.50 kg/d) were similar (P>0.05) for all feeding strategies and there was no effect of feeding strategy on milk yield (12.2 ?? 0.26 kg/d). The different feeding strategies did not change the ingestive behavior or performance of lactating Girolando cows. Since the shortage of labor prohibits the feeding of TMRs on family farms because of labor required for preparation, these rations would be appropriate only on large farms where the costs of machines to prepare diets efficiently might be available. Cows fed concentrate during milking spent longer to consume the concentrate than the time to milk, resulting in inefficient usage of scarce labor. Appropriate feeding strategies for family farms appear to be SC+Con/CC and CC+Con/SC, i.e. partial separation of dietary ingredients, and all feeding should be done after milking

Can cactus (Opuntia stricta [Haw.] Haw) cladodes plus urea replace wheat bran in steers’ diet?

Objective The study aimed to evaluate the effect of replacing wheat bran for cactus cladodes plus urea (0%, 25%, 50%, 75%, and 100%) on the intake of nutrients, nitrogen balance, microbial protein synthesis, and rumen fermentation for steers. Methods Five crossbred steers (1/2 Holstein-Zebu), with rumen cannula and an average body weight of 180±5.3 kg, were assigned to a 5×5 Latin square design. Dietary treatments consisted of the replacement of the total of wheat bran in basal diet by cactus cladodes using the following proportions: 0% for basal diet, 25%, 50%, 75%, and 100% cactus cladodes replacing wheat bran. Urea was added to the diets to adjust the crude protein (CP) content to 130 g/kg dry matter. Results Maximum dry matter intake (5.73 kg/d) and maximum nitrogen balance (103 g/d) were estimated for 54.6% and 70.8% replacement levels of wheat bran. The maximum microbial protein production (44.6 g/d) was obtained at a replacement level of 49.7%, and a medium value (125 g CP mic/kg total digestible nutrients) of microbial protein efficiency was observed. The rumen pH increased linearly according to cactus cladodes inclusion, while the ammonia nitrogen medium value was 24.5 mg/dL. Conclusion The replacement of 55% wheat bran for cactus cladodes plus urea in the diet of crossbred steers is recommended

Arthroereisis with interference screw in flexible flatfoot, a comparison with the conventional surgical technique

Objective: To evaluate functional results of subtalar arthroereisis with non-conventional implants, as well as their clinical, radiographic, and functional results, comparing them with those of the conventional technique. Methods: Documentary research consisting of the analysis and review of medical records of six patients, with application of the Orthopaedic Foot and Ankle Score (AOFAS) and Short Form Health Survey 36 (SF-36) questionnaires and evaluation of pre-and postoperative radiographic results. Results: Patients achieved satisfactory clinical and functional results, indicated by an improvement in the pitch, kite, Giannestras, and Meary angles analyzed and by comparing the pre-and postoperative periods. There was also an improvement in the AOFAS and SF-36 questionnaire scores postoperatively, suggesting an evolution in the quality of life of patients studied. Conclusion: Subtalar arthroereisis is a non-invasive surgical procedure that contributes to the clinical improvement of patients. The use of interference screw showed good results, with the advantage of it being a low-cost implant when compared to the conventional ones, which makes the procedure more accessible. Level of Evidence III; Therapeutic Studies; Case control study

Treinamento concorrente como método de desenvolvimento de força e motricidade global em um paciente autista / Concurrent training as a method of strength and global motricity development in an autistic patient

O estudo descreve o treinamento concorrente (TC) no desenvolvimento da força e motricidade global, a partir da sua prática por um paciente com autismo clássico, pois o sujeito com autismo pode desenvolver déficits na motricidade global, além de apresentar problemas de coordenação neuromuscular. O objetivo foi analisar através do treinamento os níveis de força e motricidade global de um paciente autista clássico no espaço terapêutico Amira Figueiras (ARIMA). O estudo foi desenvolvido por meio de uma analise documental dos prontuários e relatórios semestrais disponibilizados pelo Espaço. Foram analisados os avanços do mesmo de modo gradativo ao longo das sessões terapêuticas de treinamento, apresentando seus resultados por meio de gráfico e quadro, onde é possível identificar grandes níveis de evolução no desenvolvimento das capacidades objetivadas na pesquisa. Por fim, é preciso compreender que as dificuldades encontradas perante as observações da escassez de conteúdo bibliográfico e a prática do treinamento concorrente para este grupo o tornam um tema delicado, porém para que resultados eficazes sejam alcançados é necessária a mediação adequada do professor de Educação Física capacitado para o desenvolvimento desta prática