MEDiNa: Meteorología, Educación y Divulgación en el ámbito Nacional

Ponencia llevada a cabo con motivo de la presentación del "Proyecto MEDiNa: Meteorología, Educación y Divulgación en el ámbito Nacional" y celebrada en la la sede central de AEMET en Madrid el 12 de noviembre de 2019.MEDINA es un proyecto que está enmarcado en plan estratégico de AEMET, dentro del programa “Refuerzo de la imagen corporativa y el posicionamiento social”. El proyecto MEDINA pretende coordinar todas las actividades divulgativas que desde hace años se realizan en las diferentes sedes de AEMET y atender la creciente demanda social en este tema. El nombre del proyecto es un epónimo de Mariano Medina, considerado como el primer gran divulgador en materia de meteorología, y que ha escrito libros de gran contenido divulgativo

Investigación de las causas moleculares de las hipoacusias no sindrómicas autosómicas recesivas y ligadas al X

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Medicina, Departamento de Bioquímica. Fecha de lectura: 20 de Julio de 201

JOGOS COOPERATIVOS: COMO UMA ALTERNATIVA PARA INCLUSÃO

A competição e a cooperação são fatores presentes no dia a dia das pessoas desde a mais tenra idade, ou seja, na família, na escola, no trabalho, nas conquistas pessoais e no meio social. A competição visa, sobretudo, resultados numéricos, prêmios, a glória. Tem caráter coletivo, no entanto, apoia-se em planos individuais. Na escola, uma das disciplinas onde a competição se faz presente com maior ênfase é a Educação Física, na qual o mais forte, o mais versátil, o mais competitivo se impõe. Nesta prática ocorrem processos negativos, como o Bullying expressado por meio da linguagem corporal nos jogos e exercícios físicos nos olhares e risadas que intimidam e ridicularizam, com a exclusão na escolha dos grupos, na exaltação do erro, no distanciamento físico, entre outros. Este, no entanto não é o objetivo das aulas de Educação Física na escola. Os próprios PCNs, informam que a EF deve buscar incluir os alunos, promover sua inserção e integração à cultura corporal do movimento, por meio de jogos, esportes, ginástica, lutas, atividades rítmicas e expressivas, proporcionar formas de  conhecimento sobre o corpo. Assim, este estudo tem como proposta contribuir para o debate sobre o assunto, à medida que apresenta elementos significativos da Evolução Humana, ocorridos mais por princípios de cooperação e inclusão do que exclusão. Parte-se do principio que a escola e, mais especificamente, a Educação Física tem condições de desenvolver, por meio de jogos interativos, uma orientação baseada em princípios de acolhimento, solidariedade e inclusão

La inclusión del alumnado con Síndrome de Down dentro de la psicomotricidad gruesa en Educación Infantil

En este Trabajo Fin de Grado se ha realizado un estudio teórico sobre el Síndrome de Down y la motricidad gruesa, en el cual se presenta una aproximación conceptual que da lugar al paso de las terminologías y a los cuatro tipos de discapacidades, también se muestran los antecedentes históricos donde se explica el surgimiento de este síndrome hasta la actualidad, viendo los diferentes tipos de alteraciones cromosómicas que se puede exteriorizar. Además, se detallan algunas características del desarrollo evolutivo que presentan los sujetos con este síndrome dentro de los cuatro ámbitos del desarrollo. Por otro lado, se presentan algunas teorías generales sobre la conducta motriz y el desarrollo humano, se explica el crecimiento y el desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años y se profundiza en el concepto de las habilidades motrices. Asimismo, se presentan aspectos importantes acerca del juego, de la actividad física relacionada con el Síndrome de Down y algunas pautas significativas para poder plantear las actividades adecuadamente. Finalmente, se ha realizado una propuesta de intervención con el fin de llegar a incluir dentro del aula de psicomotricidad al alumnado con Síndrome de Down ya que trabajaban de manera aislada con respecto a los alumnos que trabajan en el aula ordinaria. Por lo tanto, se vio la necesidad de crear una propuesta de intervención para poder ayudar a esas niñas para que pudiesen desarrollar las habilidades motrices básicas mediante unas actividades más dinámicas que se realizarían conjuntamente con todos sus compañeros del aula.Es aquest Treball Fi de Grau s’ha realitzat un estudi teòric sobre el Síndrome de Down i la motricitat gruixuda, en el qual es presenta una aproximació conceptual que dona lloc al pas de les terminologies i als quatre tipus de discapacitats, també es mostren els antecedents històrics on s’explica el sorgiment d’aquest síndrome fins a l’actualitat, veient els diferents tipus d’alteracions cromosòmiques que es pot exterioritzar. A més, es detallen algunes característiques del desenvolupament evolutiu que presenten els subjectes amb aquest síndrome dins dels quatre àmbits del desenvolupament. D’altra banda, es presenten algunes teories generals sobre la conducta motriu i el desenvolupaments humà, s’explica el creixement i el desenvolupament infantil des del naixement fins als 6 anys i s’aprofundeix en el concepte de les habilitats motrius. Així mateix, es presenten aspectes importants sobre el joc, de l’activitat física relacionada amb el Síndrome de Down i algunes pautes significatives per a poder plantejar les activitats adequadament. Finalment, s’ha realitzat una proposta d’intervenció amb la finalitat d’arribar a incloure dins de l’aula de psicomotricitat al alumnat amb Síndrome de Down ja que treballaven de manera aïllada respecte als alumnes que treballaven a l’aula ordinària. Per tant, es va veure la necessitat de crear una proposta d’intervenció per a poder ajudar a aquelles xiquetes perquè pogueren desenvolupar les habilitats motrius bàsiques mitjançant unes activitats més dinàmiques que es realitzarien conjuntament amb tots els seus companys de l’aula.In this End of Grade Work a theoretical study has been conducted on Down syndrome and gross motor skills, presenting a conceptual approach that leads to the passage of terminologies and the four types of disabilities. It also shows the historical antecedents by explaining the emergence of this syndrome to the present day, seeing the different types of chromosomal alterations which can be externalized. In addition, some characteristics of the evolutionary development which are presented by the person with this syndrome within the four areas of development are detailed. On the other hand, there are some general theories about motor behavior and human development, it explains the growth and development of children from birth to age 6 and deepens the concept of motor skills. There are also important aspects about the game, about the physical activity related to Down syndrome and some significant guidelines for being able to raise activities appropriately. Finally, a proposal for intervention has been made in order to include in the psychomotricity classroom students with Down syndrome since they have been working in isolation with respect to students who work in the ordinary classroom. Therefore, there was a need to create an intervention proposal in order to help these girls so that they could develop basic motor skills through more dynamic activities that would be carried out together with all his classmates.Educació

Inclusión del alumnado con Síndrome de Down en el área de Educación Física a través del trabajo de la coordinación y equilibrio

En este Trabajo Fin de Grado se ha elaborado una investigación teórica sobre el Síndrome de Down, el área de Educación Física, la coordinación y el equilibrio, en el cual se realiza un enfoque conceptual para ver la evolución de las terminologías y los tipos de discapacidades que hay. También, se detallan los antecedentes históricos donde se explica el surgimiento de este síndrome hasta el día de hoy, y se explican los diferentes tipos de alteraciones cromosómicas que se puede exhibir. Además, se definen algunas características más significativas del desarrollo evolutivo que exteriorizan los sujetos con este síndrome dentro de los cuatro ámbitos del desarrollo. Por otro lado, se detalla la importancia de la inclusión en el área de Educación Física, y se mencionan unos beneficios que tiene la actividad física para las personas con esta anomalía. Además, se desarrolla una intervención educativa en la cual se establecen unas pautas para trabajar con estos alumnos. Asimismo, se especifican las capacidades perceptivo-motrices y posteriormente se hace más hincapié en los aspectos relacionados con la coordinación y con el equilibrio puntualizando con los diferentes tipos que presentan. Finalmente, se ha realizado una propuesta de intervención compuesta por cinco sesiones con el fin de llegar a incluir en el área de Educación Física al alumnado con Síndrome de Down para poder realizar unas actividades dinámicas con sus compañeros de la clase. A través de estas actividades se especificará más en los aspectos relacionados con la coordinación y con el equilibrioEn aquest Treball Fi de Grau s’ha elaborat una investigació teòrica sobre el Síndrome de Down, l’àrea d’Educació Física, la coordinació i l’equilibri, en el qual es realitza un enfocament conceptual per poder veure l’evolució de les terminologies i els tipus de discapacitats que hi ha. També, es detallen els antecedents històrics on s’explica el sorgiment d’aquest síndrome fins a dia d’avui, i s’expliquen els diferents tipus d’alteracions cromosòmiques que poden exhibir. A més, es defineixen algunes característiques més significatives del creixement evolutiu que exterioritzen aquestes persones que presenten aquest síndrome dins dels quatre àmbits del desenvolupament. D’altra banda, es detalla la importància de la inclusió en l’àrea d’Educació Física, i s’esmenten uns beneficis que té l’activitat física per a les persones amb aquesta anomalia. A més, es desenvolupa una intervenció educativa en la qual s’estableixen unes pautes per a treballar amb aquests alumnes. Així mateix, s’especifiquen les capacitats perceptiu-motrius i posteriorment es fa més èmfasi en els aspectes relacionats amb la coordinació i amb l’equilibri puntualitzant en els diferents tipus que presenten. Finalment, s’ha realitzat una proposta d’intervenció composta per cinc sessions per tal d’arribar a incloure en l’àrea d’Educació Física a l’alumnat amb Síndrome de Down per poder realitzar unes activitats dinàmiques amb els seus companys de la classe. A través, d’aquestes activitats s’especificarà més en els aspectes relacionats amb la coordinació i amb el equilibri.In this End of Grade Work, a theoretical investigation has been developed on Down Syndrome, particularly the area of Physical Education, coordination and balance, in which a conceptual approach is carried out to look at the evolution of terminologies and types of disabilities. It also shows the historical antecedents by detailing the emergence of this syndrome to the present day and the different types of chromosomal alterations which can be exhibited. In addition, some more significant characteristics of the evolutionary development which are presented by the person with this syndrome within the four areas of development are clearly defined. On the other hand, the importance of inclusion in the area of Physical Education is detailed, and some benefits that physical activity has for people with this anomaly are mentioned. In addition, an educational intervention is developed in which guidelines are established to work with these students. Likewise, the perceptual-motor capacities are specified and later more emphasis will be placed on aspects related to coordination and balance, specifying the different types they present. Finally, an intervention proposal consisting of six sessions has been made in order to include students with Down Syndrome in the area of Physical Education in order to carry out dynamic activities with their classmates. Through these activities more will be specified in the aspects related to coordination and balance.Educació

Metabolic response of Insulinoma 1E cells to glucose stimulation studied by fluorescence lifetime imaging

A cascade of highly regulated biochemical processes connects glucose stimulation to insulin secretion in specialized cells of mammalian pancreas, the β-cells. Given the importance of this process for systemic glucose homeostasis, noninvasive and fast strategies capable to monitor the response to glucose in living cells are highly desirable. Here, we use the phasor-based approach to Fluorescence Lifetime IMaging (FLIM) microscopy to quantify the ratio between protein-bound and free Nicotinamide adenine dinucleotide (phosphate) species in their reduced form (NAD(P)H), and the Insulinoma cell line INS-1E as a β-like cellular model. Phasor-FLIM analysis shows that the bound/free ratio of NAD(P)H species increases upon pulsed glucose stimulation. Such response is impaired by 48-hours preincubation of cells under hyperglycemic conditions. Phasor-FLIM concomitantly monitors the appearance of long-lifetime species (LLS) as characteristic products of hyperglycemia-induced oxidative stress

Comunicación de la predicción en el ámbito escolar de la Comunidad Valenciana

Ponencia presentada en: VI Simposio Nacional de Predicción, celebrado en los servicios centrales de AEMET, en Madrid, del 17 al 19 de septiembre de 2018.Dentro de las actividades formativas de AEMET, se están llevando a cabo varias propuestas, tanto en los servicios centrales como en las delegaciones territoriales, que tienen por objeto fomentar la divulgación de la meteorología en el seno de una sociedad que la reclama cada vez más. En particular, en la Delegación Territorial de AEMET en la Comunidad Valenciana, entre los esfuerzos divulgativos que se realizan, destacan los que se enfocan en el ámbito escolar. En ellos, tratamos de mostrar a los colegios que vienen a visitar el Centro Meteorológico, los procesos que se realizan en AEMET hasta llegar a la predicción que se presenta a los usuarios a través de diferentes canales. De este modo, no solo estamos ampliando la formación de nuestros escolares en el campo de la meteorología, sino que los estamos introduciendo en su lenguaje específico e ilustrándoles sus conceptos fundamentales. Con todo conseguiremos que, en el futuro, la comunicación de la predicción llegue a una sociedad lo suficientemente preparada para recibir una información meteorológica rigurosa

The Remapping of Peripersonal Space in a Real but Not in a Virtual Environment

One of the most surprising features of our brain is the fact that it is extremely plastic. Among the various plastic processes supported by our brain, there is the neural representation of the space surrounding our body, the peripersonal space (PPS). The effects of real-world tool use on the PPS are well known in cognitive neuroscience, but little is still known whether similar mechanisms also govern virtual tool use. To this purpose, the present study investigated the plasticity of the PPS before and after a real (Experiment 1) or virtual motor training with a tool (Experiment 2). The results show the expansion of the PPS only following real-world tool use but not virtual use, highlighting how the two types of training potentially rely on different processes. This study enriches the current state of the art on the plasticity of PPS in real and virtual environments. We discuss our data with respect to the relevance for the development of effective immersive environment for trainings, learning and rehabilitation

Single-cell imaging of α and β cell metabolic response to glucose in living human Langerhans islets

Here we use a combination of two-photon Fluorescence Lifetime Imaging Microscopy (FLIM) of NAD(P)H free/bound ratio in living HIs with post-fixation, immunofluorescence-based, cell-type identification. FLIM allowed to measure variations in the NAD(P)H free/bound ratio induced by glucose; immunofluorescence data allowed to identify single α and β cells; finally, matching of the two datasets allowed to assign metabolic shifts to cell identity. 312 α and 654 β cells from a cohort of 4 healthy donors, 15 total islets, were measured. Both α and β cells display a wide spectrum of responses, towards either an increase or a decrease in NAD(P)H free/bound ratio. Yet, if single-cell data are averaged according to the respective donor and correlated to donor insulin secretion power, a non-random distribution of metabolic shifts emerges: robust average responses of both α and β cells towards an increase of enzyme-bound NAD(P)H belong to the donor with the lowest insulin-secretion power; by contrast, discordant responses, with α cells shifting towards an increase of free NAD(P)H and β cells towards an increase of enzyme-bound NAD(P)H, correspond to the donor with the highest insulin-secretion power. Overall, data reveal neat anti-correlation of tissue metabolic responses with respect to tissue insulin secretion power