O PROGRAMA DE ACESSO DEMOCRÁTICO À UNIVERSIDADE – PADU: promovendo uma formação docente comprometida com o social

O Programa de Acesso Democrático a Universidade – PADU – é um programa institucional da UFT criado em 2010 e normatizado em 2015, ele é desenvolvido a partir de vários câmpus da UFT. No ano de 2018 no Câmpus de Porto Nacional, as aulas aconteceram no Colégio de Ensino Médio Félix Camoa e no Colégio Estadual Angélica Ribeiro Aranha. À princípio o PADU realizar-se-ia apenas no CEM Félix Camoa, no entanto, a partir da iniciativa da Coordenação do Colégio Angélica Aranha e de um grupo de acadêmicos do câmpus de Porto Nacional, pensou-se na possibilidade de expandir o PADU também para essa escola periférica, sabendo-se que seria preciso adaptar o Programa à realidade e as condições locais. O trabalho aqui apresentado refere-se ao Programa desenvolvido a partir do Câmpus de Porto Nacional no Colégio Estadual Angélica Ribeiro Aranha. O projeto realizou-se durante todo o ano de 2018, onde os acadêmicos atuaram na divulgação das datas do ENEM, auxiliaram nos pedidos de isenção das taxas para a realização do Exame e nas inscrições ao Exame. Após esse período, de questões burocráticas, começaram as aulas, aos sábados. A cada sábado eram desenvolvidas diferentes áreas, matérias e atividades, conforme o planejado durante a semana. Embora, ressalte-se aqui a importância de programas como esse para uma aproximação da Universidade com a comunidade local, busca-se nesse trabalho, especialmente, demonstrar o incomensurável valor de programas como esse na própria formação dos acadêmicos, para o seu desempenho enquanto futuros docentes, ou seja, para uma formação comprometida com o social.   PALAVRAS-CHAVE: Padu. Extensão universitária. Papel social. Acesso democrático.     ABSTRACT The Democratic Access to University Program - PADU - is an institutional program of UFT created in 2010 and standardized in 2015, it is developed from several UFT campuses. In 2018 at the Campus of Porto Nacional, classes took place at the Félix Camoa High School and at the Angélica Ribeiro Aranha State School. At first, PADU would take place only at CEM Félix Camoa, however, based on the initiative of the Coordination of Colégio Angélica Aranha and a group of academics from the Porto Nacional campus, the possibility of expanding PADU was also considered. for this peripheral school, knowing that it would be necessary to adapt the Program to local reality and conditions. The work presented here refers to the Program developed from the Campus of Porto Nacional at the Colégio Estadual Angélica Ribeiro Aranha. The project was carried out throughout the year 2018, where academics worked on the disclosure of ENEM dates, assisted in requests for exemption from fees for the exam and enrolled in the exam. After that period, of bureaucratic issues, classes started on Saturdays. Each Saturday different areas, subjects and activities were developed, as planned during the week. Although, it is emphasized here the importance of programs like this to bring the University closer to the local community, this work seeks, in particular, to demonstrate the immeasurable value of programs like this in the training of academics, for their performance as future teachers, that is, for a training committed to the social.   KEYWORDS: Padu. University Extension. Social role. Democratic access.     RESUMEN El Programa de Acceso Democrático a la Universidad - PADU - es un programa institucional de UFT creado en 2010 y estandarizado en 2015, se desarrolla a partir de varios campus de UFT. En 2018, en el Campus de Porto Nacional, las clases tuvieron lugar en la escuela secundaria Félix Camoa y en la escuela estatal Angélica Ribeiro Aranha. Al principio, PADU tendría lugar solo en CEM Félix Camoa, sin embargo, basado en la iniciativa de la Coordinación de Colégio Angélica Aranha y un grupo de académicos del campus de Porto Nacional, también se consideró la posibilidad de expandir PADU. para esta escuela periférica, sabiendo que sería necesario adaptar el Programa a la realidad y las condiciones locales. El trabajo presentado aquí se refiere al Programa desarrollado desde el Campus de Porto Nacional en el Colégio Estadual Angélica Ribeiro Aranha. El proyecto se llevó a cabo durante todo el año 2018, donde los académicos trabajaron en la divulgación de las fechas de ENEM, asistieron en las solicitudes de exención de las tarifas para el examen y se inscribieron en el examen. Después de ese período, de problemas burocráticos, las clases comenzaron los sábados. Cada sábado se desarrollaron diferentes áreas, temas y actividades, según lo previsto durante la semana. Aunque, se enfatiza aquí la importancia de programas como este para acercar a la Universidad a la comunidad local, este trabajo busca, en particular, demostrar el valor inconmensurable de programas como este en la capacitación de académicos, para su desempeño como futuro docentes, es decir, para una formación comprometida con lo social.   PALABRAS CLAVE: Padu. Extensión Universitaria. Rol social. Acceso democrático. &nbsp

Aproximações, equívocos e apropriações da obra foucaultiana: sexualidade e poder em Porto Alegre.

Realiza-se uma leitura da fundamentação conceitual em Michel Foucault no estudo da Belle Époque de Porto Alegre

ARTE E ENSINO EM INTERFACE: O PROJETO DE EXTENSÃO “A HISTÓRIA VISTA NA SÉTIMA ARTE”

O presente trabalho está baseado nas questões trazidas pelo projeto de extensão “A História vista na sétima arte”. O referido projeto surgiu com o objetivo de estabelecer relações entre filmes diversos e temáticas historiográficas específicas. A partir do pressuposto de que o ofício do historiador é composto por múltiplas possibilidades de análises, métodos e abordagens, procurou-se aproximar o fazer historiográfico da análise fílmica.  Assim, a partir da análise de filmes de cunho histórico, procurou-se ampliar o diálogo entre os diferentes públicos, acadêmicos ou não. Os filmes são exibidos a cada 15 dias, tempo no qual, utilizamos para a divulgação do Projeto. Através das discussões, percebeu-se que os objetivos do projeto estão sendo cumpridos à medida em que os alunos participam e enriquecem as discussões em temas extremamente pertinentes como totalitarismos, liberdade de expressão, imigração na Europa contemporânea, xenofobia, racismo, entre outros. Com a realização do Projeto vimos destacando o cinema como uma importante ferramenta para refletirmos sobre a história, assim, como é possibilitado a aproximação entre as obras cinematográficas, os conteúdos históricos e historiográficos e a educação.   PALAVRAS-CHAVE: História. Cinema. Fonte. Historiografia.     ABSTRACT The present work is based on the questions raised by the extension project “The History seen in the seventh art”. This project arose with the aim of establishing relationships between diverse films and specific historiographical themes. Based on the assumption that the historian's job is composed of multiple possibilities for analysis, methods and approaches, we tried to bring historiographic work closer to film analysis. Thus, from the analysis of films of a historical nature, an attempt was made to expand the dialogue between different audiences, academic or not. The films are shown every 15 days, during which time we use them to publicize the Project. Through the discussions, it was realized that the objectives of the project are being fulfilled as the students participate and enrich the discussions on extremely pertinent topics such as totalitarianism, freedom of expression, immigration in contemporary Europe, xenophobia, racism, among others. With the realization of the Project, we have highlighted cinema as an important tool for reflecting on history, as well as how it is possible to bring cinematographic works closer together, historical and historiographic content and education.   KEYWORDS: History. Movie theater. Source. Historiography.     RESUMEN El presente trabajo se basa en las preguntas planteadas por el proyecto de extensión "La historia vista en el séptimo arte". Este proyecto surgió con el objetivo de establecer relaciones entre diversas películas y temas historiográficos específicos. Partiendo del supuesto de que el trabajo del historiador se compone de múltiples posibilidades de análisis, métodos y enfoques, tratamos de acercar el trabajo historiográfico al análisis cinematográfico. Así, basándose en el análisis de películas de naturaleza histórica, se intentó expandir el diálogo entre diferentes audiencias, académicas o no. Las películas se muestran cada 15 días, tiempo durante el cual las usamos para publicitar el Proyecto. A través de las discusiones, se dio cuenta de que los objetivos del proyecto se están cumpliendo a medida que los estudiantes participan y enriquecen las discusiones sobre temas extremadamente pertinentes como el totalitarismo, la libertad de expresión, la inmigración en la Europa contemporánea, la xenofobia, el racismo, entre otros. Con la realización del Proyecto, hemos destacado el cine como una herramienta importante para reflexionar sobre la historia, así como también cómo es posible acercar las obras cinematográficas, el contenido histórico y historiográfico y la educación.   PALABRAS CLAVE: Historia. Cine. Fuente Historiografía

Morrer e viver na peste: epidemia na história (v.1)

A coletânea Viver e Morrer na Peste, com seus três volumes, oferece múltiplas perspectivas, no horizonte das Artes e Humanidades, para se pensar a experiência humana de enfrentamento das epidemias e seus vetores. Acreditamos que o leitor encontrará textos informativos e formativos, com dados necessários e interessantes, com reflexões contemporâneas, úteis para estudantes e professores, do ensino básico e universitário, para pesquisadores, para profissionais da imprensa e agentes públicos, assim como para o público em geral, público mais do que nunca ansioso por conhecer sobre como o ser humano age ao longo da História para compreender e enfrentar as pandemias. Acreditamos que esta obra possa vir a ser uma importante contribuição da área de História e das Ciências Humanas para o momento presente que vivemos, que dispensa adjetivos. A temática da saúde, e em específico das pestes, das epidemias, é um tema clássico da disciplina da História, assim como das áreas afins que lidam com a compreensão do passado.Sem bols

Implant infections: adhesion, biofilm formation and immune evasion

Medical device-associated infections account for a large proportion of hospital-acquired infections. A variety of opportunistic pathogens can cause implant infections, depending on the type of the implant and on the anatomical site of implantation. The success of these versatile pathogens depends on rapid adhesion to virtually all biomaterial surfaces and survival in the hostile host environment. Biofilm formation on implant surfaces shelters the bacteria and encourages persistence of infection. Furthermore, implant-infecting bacteria can elude innate and adaptive host defences as well as biocides and antibiotic chemotherapies. In this Review, we explore the fundamental pathogenic mechanisms underlying implant infections, highlighting orthopaedic implants and Staphylococcus aureus as a prime example, and discuss innovative targets for preventive and therapeutic strategies

Brazilian Flora 2020: Leveraging the power of a collaborative scientific network

International audienceThe shortage of reliable primary taxonomic data limits the description of biological taxa and the understanding of biodiversity patterns and processes, complicating biogeographical, ecological, and evolutionary studies. This deficit creates a significant taxonomic impediment to biodiversity research and conservation planning. The taxonomic impediment and the biodiversity crisis are widely recognized, highlighting the urgent need for reliable taxonomic data. Over the past decade, numerous countries worldwide have devoted considerable effort to Target 1 of the Global Strategy for Plant Conservation (GSPC), which called for the preparation of a working list of all known plant species by 2010 and an online world Flora by 2020. Brazil is a megadiverse country, home to more of the world's known plant species than any other country. Despite that, Flora Brasiliensis, concluded in 1906, was the last comprehensive treatment of the Brazilian flora. The lack of accurate estimates of the number of species of algae, fungi, and plants occurring in Brazil contributes to the prevailing taxonomic impediment and delays progress towards the GSPC targets. Over the past 12 years, a legion of taxonomists motivated to meet Target 1 of the GSPC, worked together to gather and integrate knowledge on the algal, plant, and fungal diversity of Brazil. Overall, a team of about 980 taxonomists joined efforts in a highly collaborative project that used cybertaxonomy to prepare an updated Flora of Brazil, showing the power of scientific collaboration to reach ambitious goals. This paper presents an overview of the Brazilian Flora 2020 and provides taxonomic and spatial updates on the algae, fungi, and plants found in one of the world's most biodiverse countries. We further identify collection gaps and summarize future goals that extend beyond 2020. Our results show that Brazil is home to 46,975 native species of algae, fungi, and plants, of which 19,669 are endemic to the country. The data compiled to date suggests that the Atlantic Rainforest might be the most diverse Brazilian domain for all plant groups except gymnosperms, which are most diverse in the Amazon. However, scientific knowledge of Brazilian diversity is still unequally distributed, with the Atlantic Rainforest and the Cerrado being the most intensively sampled and studied biomes in the country. In times of “scientific reductionism”, with botanical and mycological sciences suffering pervasive depreciation in recent decades, the first online Flora of Brazil 2020 significantly enhanced the quality and quantity of taxonomic data available for algae, fungi, and plants from Brazil. This project also made all the information freely available online, providing a firm foundation for future research and for the management, conservation, and sustainable use of the Brazilian funga and flora