Análisis de las competencias TIC de los alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato de Galicia

[Resumen] En el presente trabajo se lleva a cabo una valoración de las competencias en TIC de los alumnos de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Galicia. Se ponen de manifiesto, a través de este estudio, las carencias existentes en este ámbito y el fracaso de la formación en TIC a nuestros alumnos. La mirada se centra ahora en las modificaciones realizadas en el currículo entre las que se contempla el “tratamiento de la información y la competencia digital” como una de las 8 competencias básicas para los alumnos.[Abstract] In the present study conducts an assessment of ICT skills of students in second cycle of Compulsory Secondary Education and Bachelor of Galicia. It highlights, through this study, the gaps in this area and the failure of ICT training to our students. The look is now focused on the changes made in the curriculum among which refers to “information processing and digital competence” as one of the 8 basic skills for students

Skills for Learning Network of High School Students in Galicia

El objetivo del presente trabajo radica en identificar las necesidades formativas para el trabajo en red de los alumnos de secundaria de Galicia. Se presenta un análisis exploratorio de sus niveles de competencia en esta materia valorados autopercibidos por los propios alumnos y percibidos por sus profesores. Los resultados muestran niveles de preparación superiores en competencias instrumentales, e insuficientes en otras mas directamente relacionadas con el aprendizaje autónomo y orientado a la creación de conocimiento, sugiriendo la necesidad de propuestas de formación que mejoren la explotación y el uso de las TIC para la optimización de los procesos de aprendizaje.The aim of the present study is to identify the training needs for educational network of secondary education students in Galicia. An exploratory analysis of the competence levels in educational network assessed by the own students and by their teachers. The results show higher levels in instrumental competences, and insufficient in those competences related to autonomous learning and knowledge development. Therefore, these data suggest the need of curricular and systematic training to improve the exploitation and management of the ICT in order to optimize the learning process

Compétences socio-émotionnelles et formation: implications pour l’insertion de travail de femmes au chômage

Today, it is widely accepted that emotional and social competencies play a major role in the labour performance, as well as in the incorporation to the labour market. The specific technical competencies have already left the unique factor taken into account in labour insertion, while the interest in emotional and social competences has increased due to their relevance for a proper labour performance. The aim of the present study is to contrast if there is a relation between the emotional and social competencies perceived by unemployed women and both academic and complementary education. The results showed a relation between academic degree and the emotional and social competencies, whereas a relation between these competencies and the complementary education has not been found. These results reveal the need of a specific education in emotional and social competencies as a key for an effective labour insertion.Actualmente es ampliamente reconocida la importancia de las competencias socio-emocionales en el desempeño laboral, así como en la incorporación en el mercado del trabajo. Las competencias técnicas específicas han dejado de ser el único factor contemplado para la inserción laboral, concediéndose gran relevancia a las competencias socio-emocionales adecuadas para un correcto desempeño laboral. Presentamos un estudio en el que se pretende descubrir la relación entre las competencias socio-emocionales percibidas por las mujeres desempleadas y su formación, tanto reglada como complementaria. Los resultados hallados muestran la relación existente entre el nivel de estudios y las competencias socio-emocionales, y la ausencia de relación entre éstas y la formación complementaria, lo cual pone de manifiesto la necesidad de incluir una formación específica en el campo de las competencias socio-emocionales como factor clave para la efectiva inserción laboral.Actuellement est très reconnue l’importance des competences socioémotionnelles dans l’exercice du travail ainsi que dans l’incorporation au marché du travail. Les competences tecniques spécifiques ont cessé d’être le seul facteur consideré pour l’insertion du travail, en concédant une grande importance aux competences socio-émotionnelles adaptées au exercice du travail correct. On présente un étude où on essaie de découvrir la relation entre les competences socioémotionnelles perçues par les femmes au chômage et leur formation, aussi réglée que complémentarie, ce qui met relation entre celles-ci et la formation spécifique au domaine des competences socio-émotionnelles comme facteur principal pour l’effective insertion du travail

ICT skills analysis of galician high school students

En el presente trabajo se lleva a cabo una valoración de las competencias en TIC de los alumnos de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Galicia. Se ponen de manifi esto, a través de este estudio, las carencias existentes en este ámbito y el fracaso de la formación en TIC a nuestros alumnos. La mirada se centra ahora en las modifi caciones realizadas en el currículo entre las que se contempla el “tratamiento de la información y la competencia digital” como una de las 8 competencias básicas para los alumnosIn the present study conducts an assessment of ICT skills of students in second cycle of Compulsory Secondary Education and Bachelor of Galicia. It highlights, through this study, the gaps in this area and the failure of ICT training to our students. The look is now focused on the changes made in the curriculum among which refers to “information processing and digital competence” as one of the 8 basic skills for studentsS

A Systematic Review of Augmented Reality in Health Sciences: A Guide to Decision-Making in Higher Education

The objective of this study was to investigate the usability of the augmented reality (AR) in higher education in the area of health sciences to describe what type of interventions have been developed, their impact on various psychopedagogical aspects of the students as well as the main advantages, disadvantages and challenges in incorporating AR in the teaching-learning process. A systematic review was carried out in the CINAHL, PsycINFO, MEDLINE,Web of Science databases and the Google Scholar search engine. The search was limited to original research articles written in English, Spanish or Portuguese since 2014. The quality of the selected articles (n = 19) was assessed using the Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT). The applications and electronic devices used and the measurement instruments used were described. The use of AR made it easier for students to acquire skills, especially in courses with a high component of three-dimensional visualization, and positively influenced various aspects of the learning process such as motivation, satisfaction or autonomous learning. As an educational technological tool applied to higher education in health sciences, AR improves the teaching-learning process by influencing it in a multidimensional wayS

Effectiveness of augmented reality in learning about leg ulcer care: a quasi-experimental study in nursing students

Chronic wounds are a serious public health problem worldwide. Providing optimal treatment to patients suffering from leg ulcers is a priority for nursing. Therefore, nursing students need to acquire the necessary competencies to provide evidence-based care. Augmented Reality (AR) is an emerging technology in health science education which can help nursing students achieve these skills if it is promoted by both institutions and educationalistsS

Attitudes an use of Internet and social networks in university students in Galicia: personal and social implications

El uso de Internet y redes sociales es un hecho habitual en la sociedad actual, forma parte de la vida de las personas, en especial, de los/ as jóvenes. Conocer el uso que realizan y las actitudes que poseen hacia estas herramientas permite obtener el perfil del/a joven universitario/a actual e identificar posibles acciones que pueden derivar en problemas a nivel personal, familiar y social. Este estudio analiza la frecuencia y tipos de usos de Internet y redes sociales, las actitudes y la incidencia del género. Se administró una adaptación de la escala de actitudes hacia Internet y redes sociales para adolescentes (Rial, Gómez, Braña y Varela, 2014) a 396 estudiantes de primer y segundo curso de cuatro grados (Pedagogía, Educación Social, Maestro/a Educación Infantil y Primaria). El 99,5% de estudiantes se conectan diariamente, entre las 16 y las 24 horas (86,9%), a través del móvil (95,7%), para buscar información relacionada con los estudios, consultar el correo y visitar redes sociales. En relación al género, los hombres se conectan con mayor frecuencia para participar en juegos online o entrar en webs de apuestas. Las mujeres, descuidan más sus tareas de estudio o se ponen de mal humor por no conectarse. Se confirma que el alumnado accede y utiliza las redes sociales e Internet a siduamente, pudiendo algunos de esos usos, generar problemas personales y familiares en un futuroThe use of the Intern et a nd social networks is a fact in today's society, it is part of the lives of people, especially young people. Obtaining knowledge about the use they make and the attitudes they have towards these tools will allow us to obtain the profile of the current university student and to identify possible actions that can lead to problems at a personal, family and social level. This study analyzes the frequency and types of uses of the Intern et a nd social networks, attitudes and gender incidence. An adaptation of the scale of attitudes towards Intern et a nd social networks for adolescents (Rial, Gómez, Braña & Varela, 2014) was administered to 396 students of first and second year of four grades (Pedagogy, Social Education, Infant and Primary Education Teacher). 99.5% of students connect daily, between 16 and 24 hours (86.9%), via mobile (95.7%), to search for information related to studies, check email and visit networks social. In relation to gender, men connect more frequently to participate in online games or enter betting websites. Women, neglect more their study tasks or get in a bad mood for not connecting. The results confirmed that students access and use social networks and the Internet regularly, being able to generate some personal and family problems in the futureS

Competences for dealing with cyberbullying in secondary schools: an approach to the needs of school principals and teachers

El ciberacoso es un fenómeno con una alta prevalencia en la Educación Secundaria Obligatoria. Esta situación implica un nuevo desafío para los centros educativos, especialmente, para directores y docentes. Este trabajo presenta la percepción que directores/as y profesorado de centros educativos de Educación Secundaria de Galicia tienen con relación al ciberacoso, su competencia para afrontarlo y sus propuestas de actuación para facilitar la intervención ante este fenómeno. La muestra estuvo compuesta por un total de 314 directores y docentes. Se usan análisis descriptivos para describir la muestra y las variables analizadas, un análisis de componentes principales para comprobar las propiedades psicométricas de la escala utilizada y análisis no paramétricos para contrastes estadísticos. Los participantes informan de una baja percepción del ciberacoso en los centros educativos. Los docentes profesores con cargos de gestión académica (directores, y jefes de estudio) así como los orientadores, consideran que son más competentes que los docentes para abordar o gestionar situaciones de ciberacoso. Desarrollar políticas contra el ciberacoso y utilizar días para formar al profesorado en ciberacoso a través de actividades organizadas por el equipo de orientación es fundamentalCyberbullying is a phenomenon with a high prevalence in secondary school. This situation implies a new challenge for schools, especially for head teachers and teachers. This paper presents the perception of school principals and teachers at secondary schools in Galicia in relation to cyberbullying, their competence to deal with it and their proposals for action to facilitate intervention against this phenomenon. The sample consisted of a total of 314 school principals and teachers. Descriptive analyses are used to describe the sample and the variables analyzed, a principal components analysis to test the psychometric properties of the scale used and non-parametric analyses for statistical contrasts. Participants report a low perception of cyberbullying in schools. Teachers in academic management positions (principals, and heads of studies) as well as guidance counsellors consider themselves more competent than teachers to deal with or manage cyberbullying situations. Developing anti-cyberbullying policies and using days to train teachers on cyberbullying through activities organized by the guidance team is essentialS

Blood donation attitudes and knowledge in Spanish undergraduates with roles in health-education

Recent investigations highlight how important it is to identify the key factors involved in the design of strategies to promote blood donation among undergraduates as a public health concern. The study aims to investigate attitudes and knowledge towards blood donation in university students with health education roles and examine the way sociodemographic and educational characteristics play a part in it. Materials and methods: A cross-sectional and multi-center design was used. A structured questionnaire was answered by 1128 Spanish university students (Schools of Health Sciences and Education Sciences). Results: The knowledge test indicated a low score (M = 4.2 out of 10), being Me = 3.00 in the case of Education Sciences and Me = 5.00 in Health Sciences students. The greatest degree of importance is found in the “external incentives” dimension (M = 3.7 out of 5). Health science students and participants with relatives who needed a donation showed fewer “fears” (p ≤ 0.001) and “pretexts” (p ≤ 0.01). Conclusions: The low knowledge score stresses the need to develop valuable health education-related strategies in the curriculum of studies related with health education; showing room for improvement particularly in Education Science students. Health education interventions aimed at increasing donors in the university environment should be designed while considering differences among undergraduates. Based on their better attitudes, health science students might play a relevant role in promoting blood donationS

加利西亚师范专业本科生使用ICT（信息与通信技术）的能力和态度

La competencia para el uso de las TIC es esencial en el desempeño profesional docente. Tras décadas de estudio se observa que es necesario mejorar el nivel formativo, atendiendo a los constantes cambios generados por las tecnologías y la innovación educativa. El objetivo es conocer las competencias, usos y actitudes hacia las TIC de estudiantes del grado en maestro de educación infantil y primaria, así como contrastar de qué manera la interacción entre variables explica el uso que el alumnado realiza de las tecnologías. La muestra es de 526 estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela. Se usan análisis descriptivos para describir la muestra y las variables analizadas, un análisis de componentes principales para comprobar cómo se agrupaban los ítems de las escalas y análisis no paramétricos para contrastes estadísticos. Los participantes informan de una competencia media para el uso de las TIC con más dominio técnico que para el aprendizaje. A mayor nivel de competencia técnica, mayor uso de las TIC para el aprendizaje y para informarse. A mayor nivel de competencia en el uso de las TIC para el aprendizaje, mayor uso de las tecnologías para el aprendizaje. Las actitudes hacia las TIC son positivas y esto se relaciona con su mayor uso para el aprendizaje; siendo los hombres los que consideran tener más competencia para el uso. Se pone de manifiesto que la competencia para el uso de las TIC y las actitudes tienen influencia en el uso que se realiza de las mismas para aprender.Competence in the use of ICTs is a necessary element in the teacher professional performance, and decisions on the quality of initial teacher education need to be informed about whether or not it is appropriate at the present time. Throughout decades of national and international studies, it has been observed that it is necessary to improve the level of training in this field, taking into account the constants generated by technology and innovation in education. The aim was to describe the ICT competences, attitudes and uses that the students of the Degree in Teaching have and to contrast in what way the interaction between these factors allows to explain the use that the students make of the technologies. We use a sample constituted by 526 university students of the Degree in Teaching of the University of Santiago de Compostela. Descriptive analyses were used to describe the sample and the variables analyzed in the study. A principal component analysis was carried out to check how the items of the questionnaires were grouped (competences and attitudes) and non-parametric analysis were used to perform statistical tests. Participants reported an average level of digital competences, with the technical domain being greater than the domain for learning. The higher the level of technical competence, the greater the use of ICT for learning and to get information; also, the higher level of competence in the use of ICT for learning, the more they use it for this purpose. The participants showed positive attitudes towards ICT, and we also identified that the higher the score in positive attitudes, the greater the use of ICT for learning. Men reported a higher level of digital competences. This work showed that the digital competences of future teachers have influence in the use that these students make of them to learn. This aspect must be taken into account both by educational institutions of higher education and by other educational agents.ICT应用能力对职业教师来说至关重要。经过数十年的研究，我们发现有必要提高其培训水平，同时要关注技术和教育创新所带来的不断变化。本研究的目的是了解幼儿和小学师范教育中学生对运用ICT的能力和态度，以及检验变量之间是怎样相互影响来解释学生对技术的应用状况。样本是来自圣地亚哥德孔波斯特拉大学的526名学生。研究中使用了描述性分析用于描述样本和分析变量，主成分分析用于检验量表上的项目如何分组，以及非参数分析用于统计检验。参与者称在ICT的平均运用能力上，对其技术的掌握高于学习技能。技术能力水平越高，ICT技术就越多地用于学习和对信息的了解。将ICT技术用于学习上的能力越高，在学习中使用的技术就越多。积极使用信息和通信技术的态度与其在学习中的更多使用相关；研究认为男性的ICT能力更高。结果表明，使用信息通信技术的能力和态度会对他们学习该技术的使用产生影响。Компетентность в использовании ИКТ имеет важнейшее значение для профессиональной деятельности учителей. После десятилетий учебы было отмечено, что необходимо повышать уровень подготовки кадров с учетом постоянных изменений, вызванных технологическими и образовательными инновациями. Цель работы состоит в том, чтобы узнать о компетенции, использовании и отношении к ИКТ студентов учащихся на учителя дошкольного и младшего школьного возраста, а также узнать, как взаимодействие между переменными объясняет использование студентами технологий. В выборке учавствовало 526 студентов из Университета Сантьяго-де-Компостела. Описательный анализ используется для описания выборки и анализируемых переменных, анализ основных компонентов для проверки того, как группируются элементы в шкалах, и непараметрический анализ для статистических контрастов. Участники информируют о средней компетентности в использовании ИКТ с более высоким уровнем технического мастерства, чем в обучении. Чем выше уровень технической компетентности, тем выше использование ИКТ для обучения и получения информации. Чем выше уровень компетентности в использовании ИКТ для обучения, тем выше использование технологий для обучения. Отношение к ИКТ является положительным, и это связано с их более активным использованием для обучения, при этом мужчины считают себя более компетентными в их использовании. Выявлено, что компетентность в ИКТ и эмоциональное отношение к ним влияют на их использование для обучения