un estudio exploratorio en maestros

Las creencias y las actitudes son parte del dominio afectivo en educación matemática. Dentro de las actitudes la ansiedad aparece relacionada con el rendimiento y el autoconcepto de la competencia matemática, y es determinante del comportamiento. Por ello en este trabajo se exploran las creencias, la ansiedad, y su posible influencia en la práctica docente de maestros, así como sus relaciones. Se trabaja con una muestra de 109 maestros españoles de Educación Primaria (EP) que rellenan un cuestionario en línea compuesto por tres instrumentos, y se analizan los datos cuantitativamente con SPSS. Los resultados muestran que los maestros son principalmente euclidianos o cuasi-empiristas, que su ansiedad hacia las matemáticas es alta, y que el indicador de procesos matemáticos más empleado es el razonamiento y la prueba, seguido de la resolución de problemas. Por otro lado, no se encuentra asociación entre las creencias sobre las matemáticas o la ansiedad, y ninguno de los cinco indicadores de presencia de los procesos matemáticos en la práctica docente. Por último, se confirma asociación entre la ansiedad y las creencias en maestros con una concepción cuasi-empirista de las matemáticas. Se reconoce que el diseño del estudio tiene limitaciones, y se hacen propuestas para su mejora.Beliefs and attitudes are part of the affective domain in mathematics education. Within the attitudes, anxiety appears in the literature as the most directly related to achievement and self-concept of competence in mathematics, and behavior determinant. Therefore, this work explores teachers’ beliefs, anxiety and the presence of mathematical processes in the teaching practices, as well as the possible relationships among them. The sample used is of proximity consisting on 109 Primary Education Spanish mathematics teachers who complete an online questionnaire composed by three instruments, and analyze the data quantitatively with the SPSS statistical package. The results show that the teachers exhibit mainly either euclidean or quasiempirical beliefs towards mathematics, that anxiety towards mathematics is high, and that the most used indicators of mathematical processes in teaching practice is reasoning and proof, followed by problem solving. On the other hand, there is no association between beliefs or anxiety towards mathematics, on the one side, and the five indicators of the presence of mathematical processes in teaching practice on the other. Finally, it is confirmed the association between anxiety and the quasi-empirical belief of mathematics. Limitations on the design of the experiment are identified, and future proposals to improve it are indicated

Propuesta para la comprensión del uso de la regla convencional

La longitud es un atributo con el que los niños suelen estar familiarizados. Sin embargo, su medida con instrumentos convencionales como la regla no resulta intuitiva para ellos. Los principales obstáculos son la falta de identificación de la unidad como intervalo de distancia, así como el papel de los números contenidos en la regla, los cuales no son interpretados por los niños como indicadores de la acumulación de dicha unidad. Teniendo en cuenta estas dificultades, se propone que el uso de la regla necesita instrucción previa, y se diseña una secuencia didáctica en la que se va construyendo la regla convencional a partir de otras cuatro focalizadas en esos dos elementos: unidad números. Con ello se pretende conseguir una mejor conceptualización de las mediciones de longitud con regla.Children are usually familiar with the attribute of length. However, its measure with standard devices like rulers is not intuitive for them. The main obstacles are the lack of identification of the unit, as distance interval, as well as the role of the numbers contained in the ruler, which are not interpreted for the children as indicators of accumulation of the unit. Considering these difficulties, we propose that the use of the ruler need previous instruction, so it is designed a didactic sequence in which the standard ruler is being built from four others focused on these two elements: unit and numbers. We intend to achieve a better conceptualization of length measurements with ruler

Matemáticas manipulativas y alto rendimiento

Se presenta un estudio de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas a través del uso de materiales manipulativos. Este ha consistido en el diseño e implementación de talleres matemáticos que se han desarrollado dentro del centro educativo y en horario escolar, con alumnado de Educación Primaria de entre 6 y 12 años que destacan en el ámbito académico, especialmente en el área de Matemáticas. Se describen los talleres matemáticos, compuestos por las actividades con materiales manipulativos propuestas a los niños y niñas, y comentamos las actividades tipo reto matemático llamadas “los retomáticos”, diseñadas por los propios participantes. Además, se explica la evaluación diagnóstica y de actitudes que se emplea para el agrupamiento del alumnado participante, y la evaluación final y de actitudes que se utiliza para comprobar la eficiencia de los talleres realizados. Se analizan las respuestas dadas por los estudiantes, enfocando, sobre todo, el desarrollo del razonamiento lógico-matemático que se evidencia en las mismas y las estrategias de resolución de problemas empleadas

Las creencias de los futuros maestros sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

Este trabajo explora las creencias sobre las Matemáticas, y sobre su enseñanza y aprendizaje de futuros maestros. Se trabajó con una muestra compuesta por 143 estudiantes de Grado de Maestro. Los instrumentos fueron dos cuestionarios (Godino, Batanero y Font, 2003; Baroody y Coslick, 1998) y los resultados indican que la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas debe fomentar la comprensión de dicha asignatura por medio de la participación activa del alumnado, facilitando su descubrimiento. Presentan creencias mayoritariamente Euclidianas, seguidas de creencias mixtas.About its teaching-learning of preservice teachers. A sample composed of 143 students of the Degree of Teacher was used. The instruments were two questionnaires (Godino, Batanero and Font, 2003; Baroody and Coslick, 1998) and the results indicate that they believe that the teaching-learning of Mathematics should foster the understanding of this subject through the active participation of students, facilitating the discovery. They present mostly Euclidean beliefs, followed by mixed beliefs

Relación entre variables psicosociales y actitud hacia el envejecimiento

Stereotypes associated with older people and aging processes are a health and social concern related to active aging (WHO, 2016). Older people have been the subject of concern in the pandemic for COVID-19, not only because of their higher risk of mortality and contagion, but also because of the risk of being discriminated against and developing feelings of sadness and dissatisfaction. In addition, women over 50 years of age have been one of the groups that have consulted and asked for help the most during the pandemic (Spanish Red Cross). The objectives of this study were: to know the attitude towards aging in women over 50 years old, to study the relationship between attitude towards aging, executive functioning, depression and life satisfaction. The participants were 139 women over 50 years of age. The instruments used were: Attitudes to Ageing Questionnaire (Laidlaw, et al., 2007), Satisfaction with Life (Dienner, 1985), Prefrontal functioning (ISP-20, Pedrero-Pérez,etal., 2015),and A Self-Report Depression (Radloff, 1977). Data werecollected in November 2020 using an online form. Correlations were obtained indicating that a negative attitude toward aging is related to lower life satisfaction, higher depression scores, and worse executive functioning. The implications of the results for the programming and inclusion of neuropsychological variables in programs of care for older women in times of health crisis are discussed.Los estereotipos asociados a las personas mayores y los procesos de envejecimiento constituyen una preocupación sanitaria y social relacionada con el envejecimiento activo (OMS, 2016). Las personas mayores han sido objeto de preocupación en la pandemia por la COVID-19, no solo por su mayor riesgo de mortalidad y contagio, sino por el riesgo a ser discriminado y desarrollar sentimientos de tristeza e insatisfacción. Además, las mujeres mayores de 50 años han sido uno de los grupos que más ha consultado y pedido ayuda durante la pandemia (Cruz Roja Española). Los objetivos de este estudio han sido: conocer la actitud hacia el envejecimiento en mujeres mayores de 50 años, estudiar la relación entre la actitud hacia el envejecimiento, el funcionamiento ejecutivo, la depresión y la satisfacción con la vida. Los participantes han sido 139 mujeres mayores de 50 años. Los instrumentos utilizados han sido: Attitudes to Ageing Questionnaire (Laidlaw, et al., 2007), Satisfacción con la vida (Dienner, 1985), Funcionamiento prefrontal (ISP-20, Pedrero-Pérez, et al., 2015), y A Self-Report Depression (Radloff, 1977). Los datos fueron recogidos en noviembre de 2020 mediante un formulario on line. Se han obtenido correlaciones que indican que una actitud negativa hacia el envejecimiento se relaciona con menor satisfacción con la vida, mayor puntuación en depresión y peor funcionamiento ejecutivo. Se discuten las implicaciones de los resultados en la programación e inclusión de variables neuropsicológicas en los programas de atención a mujeres mayores en tiempos de crisis sanitarias

Factores de riesgo y resiliencia durante el aislamiento obligatorio de la pandemia de Covid-19: Una experiencia en docentes de Educación Superior

The present study aimed to examine whether certain risk factors (reduced income, job insecurity, anxiety, loss of confidence, among others) and resilience factors (family functioning, family and social support, trust, among others) are associated with mental health and well-being outcomes. A quantitative approach was adopted at a descriptive level. An online questionnaire, containing scales of well-being, risk factors and resilience, was administered to teachers from the Faculty of Education of a public university located in the north-eastern region of Colombia during the 2020 mandatory isolation period. The findings show that the crisis generated by COVID-19 includes stress factors, and impact on the social, labor, and economic level of teachers, which puts people at risk as their well-being was negatively affected. Their level of resilience is positive. Teachers experienced high levels of stress due to the high incidence of risk factors on their mental health. Nevertheless, their level of resilience is positive, but it is not enough to counteract the negative effects of this time of crisis due to the many life changes brought about by the isolation and social distancing generated by COVID-19. Teachers' mental health was affected during the confinement caused by COVID-19, as judged by risk and resilience factors. Their care needs to be promoted to counteract the effects of this situation.El presente estudio pretendió examinar si ciertos factores de riesgo (reducción de ingresos, inseguridad laboral, ansiedad, pérdida de confianza, entre otros) y factores de resiliencia (funcionamiento de la familia, apoyo familiar y social, confianza, entre otros) están asociados con los resultados de salud mental y bienestar. Se adoptó un enfoque cuantitativo a nivel descriptivo. Se aplicó un cuestionario en línea, que contenía escalas de bienestar, factores de riesgo y resiliencia, a los docentes de la Facultad de Educación de una universidad pública ubicada en la región nororiental de Colombia durante el periodo de aislamiento obligatorio del año 2020. Los hallazgos evidencian que la crisis generada por el COVID-19 abarca factores de estrés, e impacto a nivel social, laboral y económico de los docentes, lo que pone a las personas en riesgo ya que su bienestar se vio afectado negativamente. Su nivel de resiliencia es positivo. Los docentes experimentaron altos niveles de estrés por la alta incidencia de los factores de riesgo sobre su salud mental. A pesar de todo, su nivel de resiliencia es positivo, pero no es suficiente para contrarrestar los efectos negativos de este tiempo de crisis debido a los numerosos cambios de vida que planteó el aislamiento y distanciamiento social generado por el COVID-19. La salud mental de los docentes se vio afectada durante el confinamiento causado por la COVID-19, a juzgar por los factores de riesgo y resiliencia. Es necesario fomentar su cuidado para contrarrestar los efectos de esta situación

Equity or Stereotypes in Science Education?: Perspectives from Pre-University Students

In this work, we explore the presence of stereotypes in pre-university students with respect to gender, science, and scientists. The possible differences between boys and girls, school stage, and rurality are analyzed. For this purpose, a sample of 404 participants between 13 and 18 years old were delivered a form with items from the Questionnaire on Opinions about Science, Technology, and Society. The responses were offered using a five-point Likert scale and agreement percentages were calculated. Descriptive and inferential statistics were used for the analysis, where the effect size was calculated for items associated with any of the three factors. Our findings show that the stereotyped ideas of gender in science were more intense in Compulsory Secondary Education (CSE) students in rural areas than in High School (HS) students from urban areas. In addition, perceptions of science and scientists showed greater agreement for CSE than for HS students. However, no differences were found between girls and boys. Regarding science items, there was a major agreement on the relationship between science and technology with problem solving, regardless of sex or school rurality. Finally, reflections on stereotypes and the presence of girls in STEM careers are provided

Estudio del tratamiento del enlace químico en los libros de texto españoles

En este trabajo se presenta un análisis del tratamiento del concepto de enlace químico en los libros de texto de Educación Secundaria en España. Se ha realizado un estudio de caso comparativo de tres de las editoriales más utilizadas con mayor frecuencia, para ello se elaboró una rúbrica con seis categorías: secuenciación de los contenidos, causa de la formación del enlace, terminología utilizada, clasificación de las sustancias según tipo de enlace, modelos de enlace y estudio de las fuerzas intermoleculares. Se concluye que entre las editoriales no hay diferencias en cuatro de los seis puntos, pero sí en: terminología empleada y el tratamiento de las fuerzas intermoleculares. Se aconseja al profesorado hacer uso de la rúbrica diseñada para analizar el tratamiento del enlace químico en los libros de texto y decidir cuál utilizar en sus clases

A Multicentric Pilot Study of Student Nurse Attitudes and Beliefs toward Sexual Healthcare

Nurse educators are tasked with the education of students to become providers of holistic care, and part of that care includes sexuality. Students carry attitudes and beliefs that influence their behavior; therefore, students who carry negative attitudes about sexual healthcare are less likely to provide that care. This is an international, multicenter study of nursing students’ attitudes and beliefs about the provision of sexual healthcare. The Sexuality Attitudes and Beliefs Survey, which measures attitudes toward the provision of sexual healthcare and has a range of scores from 12 to 72, was given to 129 students across Spain, Portugal, Italy and the United States and revealed negative attitudes about sexuality, with a mean SABS score of 39.95. Higher scores on the SABS reveal more negative attitudes and reduced likelihood of provision of sexual healthcare. Statistically significant differences were found when comparing queer and heterosexual students (41.69 vs. 38.06), and students in their final year of school held more negative attitudes toward the provision of sexual healthcare (41.4 vs. 39.5 and 39.2). This study shows that nurse educators continue to need to focus on the attitudes student nurses carry about sexuality. There is a critical shortage of education strategies to meet the needs of student nurses so that they will be comfortable and confident in providing sexual healthcare

Evaluation of a quality improvement intervention to reduce anastomotic leak following right colectomy (EAGLE): pragmatic, batched stepped-wedge, cluster-randomized trial in 64 countries

Background Anastomotic leak affects 8 per cent of patients after right colectomy with a 10-fold increased risk of postoperative death. The EAGLE study aimed to develop and test whether an international, standardized quality improvement intervention could reduce anastomotic leaks. Methods The internationally intended protocol, iteratively co-developed by a multistage Delphi process, comprised an online educational module introducing risk stratification, an intraoperative checklist, and harmonized surgical techniques. Clusters (hospital teams) were randomized to one of three arms with varied sequences of intervention/data collection by a derived stepped-wedge batch design (at least 18 hospital teams per batch). Patients were blinded to the study allocation. Low- and middle-income country enrolment was encouraged. The primary outcome (assessed by intention to treat) was anastomotic leak rate, and subgroup analyses by module completion (at least 80 per cent of surgeons, high engagement; less than 50 per cent, low engagement) were preplanned. Results A total 355 hospital teams registered, with 332 from 64 countries (39.2 per cent low and middle income) included in the final analysis. The online modules were completed by half of the surgeons (2143 of 4411). The primary analysis included 3039 of the 3268 patients recruited (206 patients had no anastomosis and 23 were lost to follow-up), with anastomotic leaks arising before and after the intervention in 10.1 and 9.6 per cent respectively (adjusted OR 0.87, 95 per cent c.i. 0.59 to 1.30; P = 0.498). The proportion of surgeons completing the educational modules was an influence: the leak rate decreased from 12.2 per cent (61 of 500) before intervention to 5.1 per cent (24 of 473) after intervention in high-engagement centres (adjusted OR 0.36, 0.20 to 0.64; P < 0.001), but this was not observed in low-engagement hospitals (8.3 per cent (59 of 714) and 13.8 per cent (61 of 443) respectively; adjusted OR 2.09, 1.31 to 3.31). Conclusion Completion of globally available digital training by engaged teams can alter anastomotic leak rates. Registration number: NCT04270721 (http://www.clinicaltrials.gov)