De las TIC a las TEP pasando por las TAC

Treball final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2015-2016El presente proyecto se ha llevado a cabo en el CEIP Germans Ochando de Almassora, centro educativo público, en el que durante los tres últimos cursos escolares se viene introduciendo un cambio de metodologías, en relación a la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro del aula y en el currículum, que está obteniendo muy buenos resultados en el aprendizaje del alumnado. Mi propuesta ha consistido en que, durante los meses de abril y mayo de 2016, el alumnado de 4º C de primaria haya sido capaz de crear y utilizar su propio material didáctico, mediante el uso de las TIC, dejando a un lado el libro de texto en las asignaturas de TIL (Tratamiento Integral de las Lenguas -castellano y valenciano) y Ciencias. Así pues, se trata de llevar el uso de las TIC al nivel TAC, es decir, tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, en las que el alumnado utilice las redes como espacios de aprendizaje y generación de conocimientos, a través de la interacción con sus compañeros. Y, de este modo, comprobar si el alumnado se siente motivado con esta forma de trabajar y si los resultados académicos mejoran o no

Forgetting complex propositions

This paper uses possible-world semantics to model the changes that may occur in an agent's knowledge as she loses information. This builds on previous work in which the agent may forget the truth-value of an atomic proposition, to a more general case where she may forget the truth-value of a propositional formula. The generalization poses some challenges, since in order to forget whether a complex proposition $\pi$ is the case, the agent must also lose information about the propositional atoms that appear in it, and there is no unambiguous way to go about this. We resolve this situation by considering expressions of the form $[\boldsymbol{\ddagger} \pi]\varphi$, which quantify over all possible (but minimal) ways of forgetting whether $\pi$. Propositional atoms are modified non-deterministically, although uniformly, in all possible worlds. We then represent this within action model logic in order to give a sound and complete axiomatization for a logic with knowledge and forgetting. Finally, some variants are discussed, such as when an agent forgets $\pi$ (rather than forgets whether $\pi$) and when the modification of atomic facts is done non-uniformly throughout the model

A geometric protocol for cryptography with cards

In the generalized Russian cards problem, the three players Alice, Bob and Cath draw a,b and c cards, respectively, from a deck of a+b+c cards. Players only know their own cards and what the deck of cards is. Alice and Bob are then required to communicate their hand of cards to each other by way of public messages. The communication is said to be safe if Cath does not learn the ownership of any specific card; in this paper we consider a strengthened notion of safety introduced by Swanson and Stinson which we call k-safety. An elegant solution by Atkinson views the cards as points in a finite projective plane. We propose a general solution in the spirit of Atkinson's, although based on finite vector spaces rather than projective planes, and call it the `geometric protocol'. Given arbitrary c,k>0, this protocol gives an informative and k-safe solution to the generalized Russian cards problem for infinitely many values of (a,b,c) with b=O(ac). This improves on the collection of parameters for which solutions are known. In particular, it is the first solution which guarantees $k$-safety when Cath has more than one card

Scalar form factors of semi-leptonic D→π/KˉD\to\pi/ \bar{K} transitions with coupled-channel effects

Coupled-channel effects are taken into account for the study of scalar form factors in semi-leptonic $D\to\pi\bar{\ell}\nu_\ell$ and $D\to \bar{K}\bar{\ell}\nu_\ell$ decays, by solving the Muskhelishvili-Omn\`es integral equations. As inputs, we employ the unitarized amplitudes taken from chiral effective theory for the region not far away from thresholds, while, at higher energies of the Goldstone bosons, proper asymptotic conditions are employed. Within Muskhelishvili-Omn\`es formalism, the scalar form factors are represented in terms of Omn\`es matrix multiplied by a vector of polynomials. We reduce the number of subtraction constants by matching to the scalar form factors derived in chiral perturbation theory up to next-to-leading order. The recent lattice QCD data by ETM collaboration for ${D\to\pi}$ and ${D\to\bar{K}}$ scalar form factors are simultaneously well described. The scalar form factors for $D\to\eta$, $D_s\to \bar{K}$ and $D_s\to \eta$ transitions are predicted in their whole kinematical regions. Using our fitting parameters, we also extract the following Cabibbo-Kobayashi-Maskawa elements: $|V_{cd}|=0.243(_{-12}^{+11})_{\rm sta.}({3})_{\rm sys.}(3)_{\rm exp.}$ and $|V_{cs}|=0.950(_{-40}^{+39})_{\rm sta.}(1)_{\rm sys.}(7)_{\rm exp.}$. The approach used in this work can be straightforwardly extended to the semileptonic $B$ decays.Comment: 7 pages, 3 figures, 3 tables. XVII International Conference on Hadron Spectroscopy and Structure - Hadron2017, University of Salamanca, Salamanca, Spai

Medidas de localización y dispersión

Este taller tiene el propósito de que los participantes vivan una experiencia que ilustre formas de trabajar temas de la estadística con los estudiantes diferentes a las usuales. Queremos que vean que la estadística implica la consideración de diversos aspectos que van más allá de la aplicación de fórmulas y la realización de cálculos y que es posible aproximarse a la enseñanza y el aprendizaje de la estadística a través de explorar, conjeturar, y utilizar la intuición apoyados en el uso de la calculadora especializada. Este taller es una de las propuestas producto de las reflexiones del “Grupo de Estadística” del Departamento de Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional como respuesta a las necesidades de formación de profesores de educación estadística que se evidencias en indagaciones realizadas por el Grupo (ver por ejemplo: Fernández y Soler (2006) y Fernández, Soler y Sarmiento (2006)). La primera versión de este taller fue implementada en el contexto de un Seminario sobre Educación Estadística con calculadoras, realizado en 2002 por “una empresa docente”. También fue implementado en un modulo de la Especialización en Educación Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional

Alfabetización estadística y competencia estadística

Este artículo se considera la idea de alfabetización estadística como una noción que aproxima a la idea de competencia estadística. Ilustraremos que el término “alfabetización estadística” que proviene del término anglosajón“statistical literacy”, sugieren un concepto asociado a la idea de cultura básica de un individuo en el sentido estadístico

Hacia un cambio de paradigma en las relaciones euromediterráneas

Las instituciones y gobiernos europeos deben decidir si estamos ante un cambio de paradigma en el norte de África y Oriente Medio, o si tan sólo se requiere un reajuste del enfoque y una revisión parcial de las políticas euromediterráneas desarrolladas hasta el momento. Las revueltas contra el autoritarismo en el vecindario sur de la UE cogieron por sorpresa a muchos dentro y fuera de la región, incluidas las instituciones y los gobiernos europeos. Las transiciones hacia una nueva relación entre Estado y sociedad y hacia nuevos modelos de gobierno ya están en marcha en los países árabes, tras décadas de aparente inmovilismo y engañosa estabilidad. Las relaciones euromediterráneas requieren una “revolución mental” desde el lado europeo para comprender y reaccionar ante esta ola de cambios. Las numerosas iniciativas de la UE hacia esa región transmiten un sentimiento de fatiga e incluso de frustración, por lo que se hace necesaria una definición clara de sus objetivos, así como una revisión profunda de las políticas y los medios para alcanzarlos. Es urgente propiciar una convergencia en términos políticos, económicos y sociales que impida que el Mediterráneo se convierta en el “telón de acero” del siglo XXI