La enseñanza de la Lingüística y de su historia en el Espacio Europeo de Educación Superior

Ponencia presentada en: "VIII Congreso Internacional de la Sociedad Española de Historiografía Lingüística, Madrid, 12-15 de diciembre de 2011"Presentación de la estructura y de los módulos de enseñanza de la Lingüística en la Universidad de Santiag

Sexismo y lengua. ¿Qué nos dicen los enfoques discursivos?

En sexismo lingüístico, son los marcos discursivos y conversacionales los terrenos mejor abonados para las asimetrías entre los participantes. En este trabajo se subrayan algunos indicadores sintomáticos de relaciones de poder descompensadas. Sobre todo a causa del predominio de actitudes arraigadas en las prácticas discursivas de los varones. La teoría de la mente (Benveniste) destaca elementos formales en la enunciación que funcionan como «huellas» de la toma de perspectiva (dominio, solidaridad, cooperación, manipulación) del emisor ante los participantes. Parece importante detectar las asimetrías para reconocerlas y actuar con prevención. Será así posible diseñar reglas de interacción que redefinan los papeles y promuevan cambios en las representaciones sociales (las llamadas ideologías de género)

Lenguaje infantil y educación verbal

Comunicación presentada en: "V Congreso Mundial de Educación Infantil y Formación de Educadores. Antequera, 31 de octubre, 1 y 2 de noviembre de 2013, en Antequera"El trabajo subraya la importancia de contemplar el desarrollo lingüístico en sus procesos y etapas, y la necesidad de acomodar la educación verbal a las etapas evolutivasMinisterio de Ciencia y Tecnología (HUM 2007-66074-CO2-01/FILO) Xunta de Galicia. Consellería de Economía e Industria. Dirección xeral de Investigación, Desenvolvemento e Innovación, 10PXIB204091P

Efficacite communicative dans la parole des enfants. Des indicateurs pragmatiques basiques

En el trabajo se subraya el valor comunicativo del habla infantil sobre la base de cuatro parámetros pragmáticos que confieren significado a las producciones verbales de los niños. A saber, (a) las intenciones, (b) la respuesta a la comunicación, (c) la conversación y las interacciones, y (d) la variación según el contexto. El examen de las emisiones analizadas (cuya fuente es el corpus koiné de habla infantil) revela la importancia de las dimensiones pragmáticas para valorar la dinámica adquisitiva y evaluar el desarrollo verbal, sobre todo porque es en los cimientos de interacción y praxis en donde se construye de modo paulatino la gramática formal previstaThis paper high-lights communicative efficacyas a prominent ingredient for eval-uation of child language. Such is its relevance that the dynamics of language acquisition are built largely on the components that define the effectiveness in child language. So, the specific task of this paper is to argue for the role of four pragmatic markers that regulate the basic communica-tive strength in child interaction, namely: (a) communicative in-tentions; (b) response to com-munication; (c) interaction and conversation, and (d) contextual variation (Dewart & Summers 1988). These four parameters are also decisive elements for the evaluation of language acquisi-tion in the early stages, beyond possible prerequisites related to grammatical components and structures. Child language is a work-in-progress, not compara-ble to adult language. Which means that «usage grammars» in interactions constitute the basis over which the formal grammar shall be built (Givon 2002, 2009)Dans ce travail on souligne l’efficacité communicative comme facteur évaluant la parole des enfants. Les dynamiques d’acquisition du langage ont lieu autour des composants qui définissent cette efficacité. L’objectif de cette contribution est de vérifier la fonction des quatre indicateurs pragmatiques qui régulent le potentiel communicatif dans les interactions des enfants, à savoir : (a) intentions communicatives ; (b) réponse à la communication ; (c) interaction et conversation ; et (d) variation d’après le contexte (Dewart & Summers 1988). Ces quatre paramètres ayant une incidence sur le succès des interactions verbales sont aussi des éléments décisifs pour apprécier l’acquisition du langage dans les premières étapes, au-delà des conditions autour des composants et des structures grammaticales. La parole des enfants est une dynamique évolutive et en processus qui n’est pas équivalente à la parole adulte définie, de sorte que la « grammaire de l’usage » est le fondement sur lequel on construit progressivement la grammaire formelle (Givon 2002, 2009)Financiado por FEDER/Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades-Agencia Estatal de Investigación, Adquisición fónica y corpus. Tratamiento en PHON del corpus koiné de habla infantil (FFI2017-82752-P)S

El lenguaje infantil. Algunos lugares comunes revisitados

Los intercambios verbales en períodos de desarrollo tienen un atractivo especial desde el punto de vista lingüístico. Tanto por sus singularidades como por su fuerza comunicativa, la lengua de los niños seduce en su dinamismo y en su fulgurante evolución. Pero la relevancia lingüística del habla infantil exige revisar algunos tópicos del proceso de adquisición con objeto de acoplar ciertos principios al enfoque sobre las interacciones reales y espontáneas. En esta contribución se consideran tres asunciones conceptuales que deben ser redefinidas, a saber (1) la adquisición del lenguaje innata y automática, (2) el conocimiento de la lengua potencial y abstracto, y (3) la interpretación de la adquisición como adquisición de la gramática. Y se someten a juicio y valoración dos cuestiones de método, (a) ¿el lenguaje en proceso de desarrollo ha de ser abordado como producto instantáneo y universal? , y (b) ¿la teoría de la adquisición debe ser un modelo hipotético de mecanismos

La relevance du language particulier dans la linguistique d'aujourd'hui et de (presque) toujours

El habla peculiar tiene su lugar reconocido en las coordenadas de la llamada Lingüística de los usos. Las producciones verbales, sean o no normativas, adquieren relieve y deben examinarse. Se trate de verbalizaciones infantiles en etapa de desarrollo, se trate de producciones especiales por déficit, sean producciones por limitación en destreza, en cualquiera de los casos, funcionan patrones sistemáticos que dan soporte a códigos propios y que deben ser atendidos en lingüística. Es objetivo de este trabajo mostrar los derroteros por los que ha circulado la atribución de interés intrínseco al habla peculiar en la lingüística de ayer y con atención especial a la lingüística más reciente. Se subrayan así factores prácticos como detonantes de la necesidad de análisis privativos del habla singular (en §2), y se destacan aportaciones de enfoque (en §3.1) y de teoría y método (en §3.2) que dan carta de naturaleza al habla peculiar por su valor exclusivo. A modo de corolario se recogen las conclusiones de la contribución en §4.Peculiar speech has claimed its own place within the socalled Usage-based Linguistics. Verbal utterances, standard or otherwise, acquire importance and should be examined. Be it child utterances in their developmental stages; be it special, impaired productions; be it productions with a limited ability; in any case, sistematic patterns are at work which support their own codes and should be studied in Linguistics. It is the goal of this paper to show the paths by which intrinsic interest to peculiar speech has been given by Linguistics in the past and in the most recent days. We highlight practical aspects as catalysts of the necessity of analysis of peculiar speech (in §2), and we outline contributions related to the approach (§3.1) and to theory and method (in §3.2) as elements which acknowledge the exclusive value of peculiar speech. As a corollary, conclusions of this work are presented in §4.La parole particulier a son lieu propre dans le contexte de la dite Linguistique des usages. Les productions verbales, réglementaires ou pas réglementaires, sont mises en lumière et doivent être examinées. Sois verbalisations des enfants à l’étage de développement, sois productions spéciaux par dysfonction, sois paroles résultantes d’une compétence faible, toujours, dans tous les cas, il y a des modèles qui soutiennent des codes propres qui doivent être examinés en Linguistique. Dans ce travail on montre les parcourus de l’attribution d’intérêt intrinsèque à la parole particulier dans la linguistique d’hier et surtout avec spécial attention à la linguistique d’aujourd’hui. On souligne, comme ça, des éléments pragmatiques comme déclencheurs de l’analyse privative du language singulier (§2), et aussi on note des approches (§3.1) et des contributions théoriques et methodologiques (§3.2) qui ont participé à la fondation de la rélévance du langage particulier. Il y a finalement un corollaire qui contient les conclusions du travail en §4

Cánones teóricos e Historia de la Lingüística. A propósito del libro de Elena Battaner. Las ideas lingüísticas de John R. Firth

Los cánones teóricos permiten describir o explicar las líneas generales del desarrollo científico de las disciplinas. Así sucede en el caso de la Lingüística y de su Historia. Ocurre a veces, no obstante, que estos cánones, aplicados a teorías situadas en los márgenes, pueden no ser suficientes o adecuados para describir una corriente, una escuela o un autor. El punto de vista adoptado en el libro Las ideas lingüísticas de John R. Firth (Elena Battaner, Münster, Nodus, 2014) se fundamenta, precisamente, en el hecho de que sólo desde una perspectiva ontológica de la teoría lingüística del británico pueden entenderse los rasgos principales de su pensamiento. La obra de Battaner sobre la teoría firthiana ofrece un análisis teórico e histórico que nos invita a reconsiderar el camino seguido por la Historiografía de la lingüística en el siglo XX

Communicative effectiveness in child language. Basic pragmatic indicators

En este trabajo se subraya la eficacia comunicativa como ingrediente destacado para valorar el habla infantil. Tal es su relevancia que las dinámicas adquisitivas de la lengua se construyen esencialmente sobre los componentes que definen dicha eficiencia. Así que el cometido específico de esta contribución es constatar el papel de cuatro indicadores pragmáticos que regulan la potencia comunicativa básica en la interacción infantil, y que son: (a) intenciones comunicativas; (b) respuesta a la comunicación; (c) interacción y conversación, y (d) variación verbal según el contexto (Dewart & Summers 1988). Estos cuatro parámetros incidentes en niveles de éxito de los intercambios constituyen asimismo elementos decisivos para estimar la adquisición en las primeras etapas, más allá de posibles requisitos sobre componentes y estructuras gramaticales. El lenguaje infantil es una evoluciónen-proceso no equivalente a la lengua adulta conformada, de modo que la «gramática del uso» en la interacción es la que se erige como plataforma sobre la que paulatinamente se irá construyendo la gramática formal (Givon 2002, 2009).This paper highlights communicative efficacy as a prominent ingredient for evaluation of child language. Such is its relevance that the dynamics of language acquisition are built largely on the components that define the effectiveness in child language. So, the specific task of this paper is to argue for the role of four pragmatic markers that regulate the basic communicative strength in child interaction, namely: (a) communicative intentions; (b) response to communication; (c) interaction and conversation, and (d) contextual variation (Dewart & Summers 1988). These four parameters are also decisive elements for the evaluation of language acquisition in the early stages, beyond possible prerequisites related to grammatical components and structures. Child language is a work-in-progress, not comparable to adult language. Which means that «usage grammars» in interactions constitute the basis over which the formal grammar shall be built (Givon 2002, 2009).Dans ce travail on souligne l’efficacité communicative comme facteur évaluant la parole des enfants. Les dynamiques d’acquisition du langage ont lieu autour des composants qui définissent cette efficacité. L’objectif de cette contribution est de vérifier la fonction des quatre indicateurs pragmatiques qui régulent le potentiel communicatif dans les interactions des enfants, à savoir : (a) intentions communicatives ; (b) réponse à la communication ; (c) interaction et conversation ; et (d) variation d’après le contexte (Dewart & Summers 1988). Ces quatre paramètres ayant une incidence sur le succès des interactions verbales sont aussi des éléments décisifs pour apprécier l’acquisition du langage dans les premières étapes, au-delà des conditions autour des composants et des structures grammaticales. La parole des enfants est une dynamique évolutive et en processus qui n’est pas équivalente à la parole adulte définie, de sorte que la « grammaire de l’usage » est le fondement sur lequel on construit progressivement la grammaire formelle (Givon 2002, 2009)

Tendencias recientes en lingüística para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua desde un enfoque comunicativo

En el trabajo se valoran las ventajas del enfoque comunicativo aplicado en procesos de aprendizaje de la lengu

Lenguaje infantil y medidas de desarrollo verbal [Child language and verbal development measures]

Resumen:El concepto de educación («ex-ducere», ‘guiar, conducir’) es el eje clave en los procesos iniciales de desarrollo vital y es también detonante para el depósito de ingredientes que forjan las bases de la atención y de la personalidad en edad temprana. Y, sin embargo, no siempre se le ha prestado la atención debida, con la convicción quizás de que se trata de una dinámica de crecimiento natural generalizada en la que no caben las intervenciones a no ser en casos especiales y problemáticos. Frente a la visión estática y con dosis de resignación sobre el desarrollo natural y espontáneo en los primeros años, en este trabajo se subraya la importancia de examinar con cierto pormenor aspectos de la educación infantil que alcanzan al proceso de emergencia verbal en las primeras etapas. Y todo ello con objeto de incidir desde el plano educativo en la premura de diseñar rutas y procedimientos para estimar y valorar los progresos en el desarrollo y aprendizaje de la lengua. El componente evaluativo en el plan educativo ha de definir con rigor en qué consiste valorar el habla infantil. La emergencia y el desarrollo de las habilidades verbales han de ser objeto de seguimiento en la escuela. La educación hacia el cultivo y la promoción de la comunicación (expresiva ―los niños como emisores―, apelativa ―los niños como interlocutores e interpeladores―, interactiva ―los niños como conversadores participantes―) debe incluir medidas sobre efectividad en las prácticas comunicativas. Es cometido de este trabajo destacar vías para establecer pautas de estimación de destrezas verbales.Palabras clave: Valoración del lenguaje infantil, Desarrollo verbal en edades tempranas, Educación infantil Abstract:The concept of education («exducere», ‘to guide, to lead’) is the key axis of the initial processes of development in life and it also helps the storing of ingredients that help build up both the attention span and the shaping of the personality in early stages. However, it has not always been properly studied due to the misconception that believes that it is a natural dynamic in the development years that does not deserve any kind of intervention except in special and problematic cases. Opposed to this static and resigned view, this work highlights the importance in examining in detail issues related to child education and the processes of verbal emergency in early stages of language acquisition. The emergency and development of verbal abilities should be an object of study during the early childhood education. The education towards cultivating and promoting expressive (the child as a speaker), appellative (the child as an interlocutor) and interactive (the child as a participant in the conversation) communication should include taking steps towards improving the communicative practices. The aim of this work is to stress out these paths in order to establish new standards/patterns to estimate verbal skills.Keywords: Assessment of Child Language, Development of Child Language, Early Childhood Educatio