Escenarios universidad-escuela y voces desde las aulas. Repensando la colaboración en el marco de un proyecto interuniversitario

This work presents the analysis of a proposal designed in the field of initial teacher training, the aim of which is to promote the presence of schools in a university context. With the objective of enabling students to experience practical and reflective learning, we have designed a process of interuniversity collaboration focused on horizontally developing interaction and the generation of knowledge. The deconstruction of the process, based on a narrative approach, has allowed us to open a space to reflect on the actions that encourage participation and exchange between undergraduate students from different universities and promote links with schools. The results show the transformations of the protagonists of the experience and of those who participated indirectly, redefining personal stories in the context of collaborative work and the improvement of our professional development. It also shows the implications of an interuniversity project, recounting the richness inherent in the mixture of geographical and cultural contexts involved. The dilemmas and critical incidents allow us to guide the introduction of improvements in the next cycle of collaboration

Research on SNS and education: The state of the art and its challenges

ABSTRACT: This paper presents, for further discussion, a review of the scientific literature produced internationally on the use of Social Network Sites (SNS) in different levels of education and settings. A total of 62 articles published in international scientific journals with peer review have been analysed. The main objective of this paper is to discuss the most recurrent lines of research since the emergence of these tools in education. The level of education in which research is carried out is also analysed, as well as the paradigms and methods used for data collection. The analysis leads to the conclusion that most of the studies analysed have been carried out in higher education, from a quantitative paradigm, focusing on the use of SNS as educational tools. This article shows that research into SNS in education is at an early stage of development, and it demonstrates the need to widen lines of research on SNS in media education to include as yet unexplored dimensions

"Lavando los trapos sucios". Una experiencia de educación para la ciudadanía crítica en la Universidad de Cantabria

RESUMEN: En esta comunicación se presenta una experiencia desarrollada en la asignatura Las TICs aplicadas a la educación en dos grupos de tercero del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Cantabria durante el curso 2017-2018. Frente a aquellas concepciones de la Tecnología Educativa como un campo de conocimiento orientado al desarrollo de competencias destinadas al manejo de diferentes tipos de dispositivos tecnológicos (pizarras digitales interactivas, tablets, etc.), esta experiencia se fundamenta en la necesidad de trabajar con contenidos socialmente relevantes que ayuden al alumnado a comprender la realidad global en la que vive para intervenir en ella con el objetivo de mejorarla. Más concretamente, el trabajo se focalizó en el desarrollo de una narrativa transmedia orientada a analizar y reflexionar sobre las condiciones de las trabajadoras y trabajadores de la industria textil en las fábricas que, tras un progresivo proceso de deslocalización, se han venido instalando en los países del Sur con el objetivo de abaratar los costes en los procesos de producción pagando salarios de miseria, desarrollando actividades que no respetan el medio ambiente, manteniendo a las trabajadoras en condiciones de semi-esclavitud, etc. De un modo u otro, el trabajo realizado pretendió ayudar al alumnado a conectar sus propias vivencias de adquisición de productos ampliamente consumidos por este colectivo (ropa, calzado, bolsos, etc.) con las condiciones de trabajo de las personas que los fabrican, comprendiendo así las relaciones de producción existentes en la industria textil. En esta comunicación llevamos a cabo un análisis de las decisiones pedagógicas adoptadas, la descripción pormenorizada de las diversas fases de trabajo (documentación, definición de las ideas a transmitir, producción y edición/ post-producción), los contenidos abordados por el alumnado en sus trabajos, así como el análisis de un caso (una de las narrativas realizadas por uno de los grupos de trabajo) para ejemplificar los resultados obtenidos. El trabajo realizado nos permite constatar que esta experiencia permitió al alumnado profundizar en la comprensión de las relaciones de producción que se establecen entre los países del Norte y del Sur y en las implicaciones éticas que esto tiene en su dimensión como consumidores de productos

The Pedagogic Architecture of MOOC: A Research Project on Educational Courses in Spanish

Abstract: This study has been carried out within the context of the ECO European Project (E-learning, Communication Open-Data: Massive Mobile, Ubiquitous, and Open Learning) which is being financed by the European Union over four years (2014-17). It analyses the pedagogic architecture of MOOC on pedagogic/educational subjects in Spanish over one academic year (September 2015-June 2016). The analysis focuses on five major dimensions from a qualitative perspective: subjects and the promoting institution, methodology, resources, type of videos, and evaluation. The results demonstrate the hegemony of subjects linked to the Society of Knowledge, such as the widespread use of traditional methodology based on video lessons (the ?talking head? model). Communication tools are clearly underused and evaluation based on the use of questionnaires is dominant. The findings show the need for further research into MOOC based on a pedagogic approach such as the one adopted he

La formación permanente del profesorado en el uso innovador de las TIC. Una investigación– acción en infantil y primaria

En este artículo se describe una investigación dirigida a consolidar un entorno de trabajo colaborativo que propicie el uso de las TIC para promover el cambio en los centros. A través de un proceso de Investigación-Acción desarrollado entre 2006- 2010 en centros de Infantil y Primaria y en un entorno blended-learning, se lograron poner en marcha proyectos colaborativos como los apadrinamientos digitales o las tutorizaciones entre el alumnado, así como diferentes estrategias de desarrollo profesional como el andamiaje entre docentes o la capacitación para la investigación. Todo ello permitió el desarrollo de procesos de innovación educativa. Los resultados permiten subrayar la importancia de la creación de comunidades de práctica en las que se repiense y negocie el significado de la escuela 2.0 en un entorno social de aprendizaje

In-service teacher education in the innovatory use of ICT. An action research in Pre-school and Primary Education

Resumen: En este artículo se describe una investigación dirigida a consolidar un entorno de trabajo colaborativo que propicie el uso de las TIC para promover el cambio en los centros. A través de un proceso de Investigación-Acción desarrollado entre 2006- 2010 en centros de Infantil y Primaria y en un entorno blended-learning, se lograron poner en marcha proyectos colaborativos como los apadrinamientos digitales o las tutorizaciones entre el alumnado, así como diferentes estrategias de desarrollo profesional como el andamiaje entre docentes o la capacitación para la investigación. Todo ello permitió el desarrollo de procesos de innovación educativa. Los resultados permiten subrayar la importancia de la creación de comunidades de práctica en las que se repiense y negocie el significado de la escuela 2.0 en un entorno social de aprendizaje.Abstract: We describe a research study aimed at consolidating a collaborative working that promotes the use of ICT to bring about a change in the approach to teaching in schools. Via an action research carried out from 2006-2010 in Pre-school and Primary Education, and in a blended–learning environment, we were able to set up collaborative projects such as digital child sponsoring or tutoring between pupils, as well as different professional development strategies such as scaffolding between teachers or the training for research. The work enabled us to develop innovation in education processes. The results permitted us to highlight the importance of creating communities of practice in which the meaning of the school 2.0 is reconsidered and discussed in a social learning environmen

Integration of ICT in collaborative projects through sponsorships digital

En la práctica educativa, la fase de la aplicación puntual de las TIC debe dar paso a un estadio de transformación en la que se lideren procesos de mejora y de normalización de su uso en el aula, conforme a un modelo capaz de combinar recursos y medios de distinta naturaleza y formato, revisando y transformando el quehacer docente. En esta línea de reflexión sobre la acción, incardinamos el trabajo de nuestra red de centros de Infantil, generada en torno a una acción formativa que complementa el uso de una plataforma moodle con diferentes herramientas de la tecnología social para sistematizar el intercambio y reconstrucción de experiencias de integración de las TIC. Entre los hitos significativos del proceso podemos destacar los siguientes: • Desarrollo de proyectos de aprendizaje colaborativo intercentros en los que interviene alumnado de Infantil y Primaria. • Revisión de los criterios metodológicos y facilitación de estrategias para salvar obstáculos derivados de la escasez de recursos TIC en las escuelas: pautas para la flexibilización de espacios y tiempos, sistematización de los apadrinamientos digitales como estrategias de tutorización Primaria-Infantil para el uso de la tecnología y diversificación de los agrupamientos. • Integración de herramientas de la tecnología social y optimización del andamiaje entre los participantes para repensar y mejorar la integración de las TIC así como contribuir a la difusión de las experiencias.In the educational practice, the stage of the timely implementation of ICT must give way to a stadium in the transformation processes that lead to improvement and normalization of its use in the classroom, according to a model capable of combining resources and different in nature and format, reviewing and transforming the teaching work. In this line of reflection, on the action dovetailed work of our network of Preschool, generated around a training action that complements the use of a platform moodle with different tools of technology for social milestones of the process we highlight the following: Development projects collaborative learning centres where students spoke of Preschool and Primary. Review of methodological approaches and facilitation strategies to remove obstacles arising from the shortage of ICT resources in schools: guidelines for more flexible spaces and timetables, systematisation of sponsorships as digital strategies and Child tutoring for the use of technology and diversification of the clusters. Integration of tools of social technology and optimiztion of scaffoliding among participants to rethink and improve integration of ICT as well as contribute to the dissemination of experiences

Análisis de las concepciones pedagógicas y comunicativas de un curso MOOC

[EN] This work is carried out through the European project for the creation and development of MOOCs (ECO: E-learning and Open Data Comunication: Masive, Mobile, Ubiquitous and Open Learning). This work aims to analyze the educational and communication conceptions in the design and development of a MOOC "Educational Innovation and Professional Development. Possibilities and limits of ICT". The results show the effectiveness of a critical curricular approach in the design of this course, as well as enhancement of a collaborative work environment, as major achievements. From the difficulties encountered, new alternatives to improve future editions of course have been proposed.[ES] Este trabajo se desarrolla en el marco de un proyecto europeo para la creación y desarrollo de MOOCs (ECO: E-learning Comunication and Open Data: Masive, Mobile, Ubiquitous and Open Learning). El trabajo tiene como objetivo analizar las concepciones pedagógicas y comunicativas en el diseño y desarrollo de un curso MOOC "Innovación Educativa y Desarrollo Profesional. Posibilidades y límites de las TIC". Los resultados ponen de manifiesto la eficacia de la negociación de un enfoque crítico curricular en el diseño del curso, así como la potenciación de un entorno de trabajo colaborativo, como principales logros. A partir de las dificultades detectadas, se plantean nuevas alternativas para la mejora en las próximas ediciones del curso.Lima, M.; Fernández Díaz, E.; Rodríguez Hoyos, C. (2015). Análisis de las concepciones pedagógicas y comunicativas de un curso MOOC. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1607OC