Comparació de dues tècniques d'eliminació de conducta : extinció i sacietat

En este trabajo se analizan los efectos de la extinción y la saciedad después de un programa de Razón Fija (RF 25), en ratas macho de la cepa Wistar. El objetivo del presente experimento es ver hasta qué punto se pueden generalizar los resultados sobre la extinción obtenidos por HOLTZ y AZRIN (1963) y los de SIDMAN y STEBBIN (1954) sobre la saciedad. Los resultados del experimento confirman los de los trabajos anteriores en el sentido de que la extinción y la saciedad tienen un efecto casi inmediato, aunque ninguno de los dos procedimientos produzca una supresión completa de conducta, ni tenga efectos irreversibles. Sin embargo, hay que puntualizar respecto a los trabajos de HOLTZ y AZRIN (1963) y SIDMAN y STEBBIN (1954) que: a) la extinción después de una RF es un procedimiento mucho más efectivo para reducir respuestas que la saciedad; b ) la extinción es más efectiva en la eliminación de respuestas después de una RF que después de un reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDB); c ) en una RF, la saciedad produce una reducción de respuestas moderada, debida casi exclusivamente al alargamiento de alguna de las pausas post-refuerzo; y d ) la saciedad producida por dar comida ad lib. antes de la sesión experimental tiene un efecto menor en la reducción de respuestas que la saciedad obtenida con el agua ad lib. Las diferencias entre los. Resultados del presente trabajo y los de HOLTZ y AZRIN (1963) y SIDMAN y STEBBIN (19 54) se discuten en función del diferente programa de reforzamiento y del diferente tipo de reforzador utilizado.In this paper we analyse the effects of extinction and satiation following a Fixed-Ratio schedule (FR 25) in male Wistar rats. The purpose of this experiment is to observe up to which point one can generalize the results about the extinction given by HOLTZ and AZRIN (1963) and those of SIDMAN and STEBBINS (1954) about satiation. Our results agree with those of previous experiments in the sense that extinction and satiation have an almost inmediate effect, though neither of both procedures produces a complete suppression of behavior or has irreversible effects. One should, nevertheless, underline a few points as far as the papers by HOLTZ and AZRIN (1963) and SIDMAN and STEBBINS (1954) are concerned: a ) the extinction following a FR is a much more effective procedure in order to reduce responses than satiation is; b) extinction is more effective in eliminating responses following a FR than following differential reinforcement of low rates (DRL); c) in a FR, satiation produces a moderate reduction of responses, due almost exclusively to the lengthening of some of the post-reinforcement pauses; and d) the satiation produced when food is given ad lib before the experimental session has a lower effect in the responses reduction than satiation obtained with ad lib water. The differences between the results of this paper and those by HOLTZ and AZRIN (1963) and SIDMAN and STEBBINS (1954) are discussed according to the different reinforcement schedule and the different kind of reinforcer used

Evaluación del clima motivacional, satisfacción, percepción de habilidad y actitudes de fairplay en futbolistas alevines e infantiles y en sus entrenadores

El objetivo principal de este trabajo es describir las valoraciones de los jugadores y entrenadores sobre la percepción del clima motivacional y las actitudes de fairplay. También se evalúa el grado de satisfacción de los jugadores en los entrenamientos de fútbol, así como las puntuaciones sobre los criterios de percepción de habilidad de los jugadores. Al mismo tiempo, se comparan estas valoraciones en función de la categoría a la que pertenecen tanto los jugadores como los entrenadores. El grupo muestra estaba formado por un total de 176 jugadores; 104 alevines (de 9 a 12 años) y 72 infantiles (13 a 14 años). También participaron en el estudio 10 entrenadores de equipos alevines y 6 entrenadores de equipos infantiles. Las diferencias más destacables se han dado en las variables dureza y diversión. En la primera, los que han tenido una actitud más favorable han sido los jugadores infantiles y en la segunda han sido los alevines. También se han encontrado diferencias significativas entre las variables percepción del clima motivacional de implicación en la labor, con puntuaciones más altas en los jugadores alevines; en la variable victoria con puntuaciones más altas en los infantiles, y por último, en la variable percepción de habilidad basada en criterios normativos, donde los jugadores infantiles han sido los que han obtenido las puntuaciones significativamente más altas. En los entrenadores no se observan diferencias en función de la categoría a la que entrenan en ninguna de las variables analizadas

Effects of a training program in communication stules of basketball coaches

Based on a positive communication style approach, the purpose of this study was to analyze the effects of a training program on a sample of basketball coaches in practices and matches. Participants were 5 coaches with a mean age of 39.8 years (SD = 8, 6) and a mean experience of 9 years (SD = 5). Results show that after the training program coaches improved their supportive behaviors; and 4 of the 5 coaches decreased punitive behaviors; and increased technical instructions contingent to mistakes. The discussion is based on the effectiveness of a customized training program to improve the communication skills of the coaches and the importance of this improvement to promote the sports experience of their players

Examining the relationship between academic stress and motivation toward physical education within a semester : A two-wave study with Chinese secondary school students

The present study aimed to investigate the relationship between academic stress and motivation toward physical education (PE) through a longitudinal design with cross-lagged panel analyses. A sample of 556 Chinese secondary school students participated in the research and completed Perceived Locus of Causality Scale and Educational Stress Scale for Adolescents at the beginning of the semester and 3 months later. The results demonstrated that academic stress factors were positively related to less self-determined motivations except that worry about grades was positively related to more self-determined motivations within each time point. In addition, we found that academic stress negatively predicted more self-determined motivations but positively predicted less self-determined motivations, whereas worry about grades negatively predicted amotivation 3 months later. Meanwhile, the influence of amotivation on despondency was also found. These results suggest that academic stress can obstruct students' participation in PE through an impact on self-determined motivation. Our findings also indicate that self-determined students in PE will seek academic achievement as well, which in turn improves students' academic status

Revisitando a Simon & Martens: la ansiedad competitiva en deportes de iniciación

Este trabajo nace con la intención de recuperar y actualizar un artículo clásico de la psicología del deporte como es el de Simon y Martens del 1979. Como su antecesor, nuestro trabajo compara la ansiedad rasgo competitiva en deportes y actividades lúdicas que se clasifican en base a dos variables de agrupación: la Colaboración, que diferencia entre actividades individuales y colectivas, y la Habilidad, que separa aquellas actividades que requieren de habilidades habituales de las que requieren de habilidades perceptivas. 643 deportistas y 140 castellers contestaron la Escala de Ansiedad Competitiva-2 y sus puntuaciones fueron comparadas mediante análisis de la varianza en función de las variables Colaboración, Habilidad y la interacción entre ambas. Los resultados indican que en aquellas actividades cuya habilidad es de tipo habitual, aparecen niveles más altos en el factor de Ansiedad Somática y Preocupación. Además, los participantes en deportes individuales relatan mayores niveles de Desconcentración que aquellos que realizan deportes o actividades colectivas. Se detecta también un efecto interactivo de las variables colaboración y habilidad sobre la Preocupación. Se ha realizado una comparación adicional deportistas y castellers, como actividad evaluativa no deportiva, revelando que el nivel de Ansiedad Somática de los castellers es equivalente al de los deportistas, pero que en las variables de Preocupación y Desconcentración los deportistas relatan niveles significativamente mayores. Finalmente se discute la importancia de conocer las características de cada modalidad deportiva de cara al trabajo específico con los entrenadores y padres para el trabajo preventivo de la ansiedad.This work revisits and updates a classic sport psychology article by Simon and Martens (1979). As in that case, our study compares competitive trait anxiety in different sports and recreational activities grouped by two variables: Collaboration, which distinguishes between individual and collective activities; and Skill, which distinguishes between activities in which common skills are required and those in which perceptual skills are required. 643 athletes and 140 castellers answered the Sport Anxiety Scale-2 and their ratings were compared using analysis of variance considering Collaboration and Skill variables, as well as the interaction between them. Results suggest that athletes participating in activities in which a common skill is required show higher levels of Somatic Anxiety and Worries. Moreover, participants in individual sports rate higher in Concentration Disruption than those in collective sports or recreational activities. An interactive effect of Collaboration and Skill variables was found on the Worries subscale. An additional comparison between athletic and recreational activities was conducted showing that the Somatic Anxiety of the castellers is equivalent to athletes, but concerning Worries and Concentration Disruption, athletes' ratings were significantly higher

El asesoramiento y la intervención psicológica en deportistas olímpicos

En este articulo se describen los primeros trabajos realizados con deportistas olímpicos y los servicios psicológicos que se han administrado a los atletas olímpicos estadounidenses a partir de la década de los ochenta. Asimismo, se enumeran las características principales de los programas de entrenamiento psicólogico llevados a cabo por psicólogos españoles ante la cita de Barcelona 92. Finalmente, se resumen las funciones principales del psicólogo del deporte con los deportistas de eliteThis paper describes the pioneering studies with olympic athletes and the psychological services provided to the U.S. olympic athletes during the eighties. In the same way, the main characteristics of the psychological training programmes made by spanish psychologists in Barcelona 92 are stated. Finally, the main roles of sport psychologists with elite athletes are summarize

Aportacions a la iniciació esportiva

En aquest treball es descriuen, en primer lloc, dos fets aparentment contradictoris. Per una part, la importància que té per als infants la participació en algun tipus d'esport i els nombrosos motius que aquests hi troben per fer-ho. Per altra part, es constata el gran nombre de preadolescents que abandonen cada any l'esport de competició. Aquests dos fets emmarquen el debat que susciten en el camp de ta psicologia de l'esport els defensors i els detractors de l'esport de competició per a infants. Amb tot, en aquesta controvèrsia la major part de les vegades ni els uns ni els altres presenten suficients arguments empírics per fonamentar les seves opinions. La revisió de la bibliografia psicológica que tracta aquest tema demostra que la infiuència de l'activitat fisica competitiva en el desenvolupament psicosocial dels infants és variable i que depén de molts factors. Per tant, avui es pensa que la pregunta clau no pot ser tan general com la que planteja la qUestió si l'esport competitiu resulta o no benefíciós per a l'infant, sinó que és important de conèixer més detalladament els diferents tipus de programes i competicions esportives que s'organitzen per a infants i també la mena de supervisió i de preparació que s'hi duu a terme. En segon lloc, s'exemplifica una estratègia d'investigació que realitza successivament estudis de descripció, correlació i experimentació, ja que una estratègia com aquesta pot resultar especialment útil en estudiar l'esport per a infants i joves en el nostre país, tenint en compte la manca d'estudis empírics en aquest camp. Aquesta investigació, en una primera fase, recull dades descriptives de conducta en escenaris naturals. En el nostre treball concret s'estudia la interacció d'entrenadors de bàsquet i els seus joves jugadors durant els partits. En una fase posterior, es plantejarà l'objectiu de modifícar la conducta de l'entrenador a fi de millorar la iniciació esportiva dels infants. Finalment, es formulen unes breus recomanacions, basades en estudis portats a terme al nostre país i en la bibliografia revisada, per tal que els nens i els joves continuin practicant l'esport i aquest constitueixi per a ells una experiència positiva per al seu desenvolupament psicosocial.En primer lugar, en este trabajo se describen dos hechos aparentemente contradictorios. Por una parte, la importancia que tiene para los niños la participación en algún tipo de deporte y los numerosos motivos que éstos encuentran para hacerlo. Por otra parte, se constata el gran número de preadolescentes que abandonan cada año el deporte de competición. Estos dos hechos enmarcan el debate que suscitan en el campo de la psicología del deporte los defensores y los detractores del deporte de competición para niños. Sin embargo, en esta controversia la mayoría de las veces ni los unos ni los otros presentan suficientes argumentos empíricos para apoyar sus opiniones. La revisión de la bibliografía psicológica al respecto muestra que la influencia de la actividad física competitiva en el desarrollo psicosocial de los niños es variable y que depende de muchos factores. Por tanto, se piensa actualmente que la pregunta clave no puede ser tan general como la que plantea la cuestión de si el deporte competitivo resulta o no beneficioso para el niño, sino que es importante conocer con mayor detalle los diferentes tipos de programas y competiciones deportivas que se organizan para niños, así como la clase de supervisión y de preparación que se lleva a cabo. En segundo lugar, se ejemplifica una estrategia de investigación que realiza sucesivamente estudios de descripción, correlación y experimentación, puesto que semejante estrategia puede resultar especialmente útil al estudiar el deporte para niños y jóvenes en nuestro país, dada la carencia de estudios empíricos en este campo. Dicha investigación, en una primera fase, recoge datos descriptivos de conducta en escenarios naturales. En nuestro trabajo concreto, se estudia la interacción de entrenadores de baloncesto y sus jóvenes jugadores durante los partidos. En una fase posterior, se planteará el objetivo de modificar la conducta del entrenador con el fin de mejorar la iniciación deportiva de los niños. Finalmente, se formulan unas breves recomendaciones, basadas en estudios llevados a cabo en nuestro país y en la bibliografía revisada, para que los niños y los jóvenes continúen practicando el deporte y éste constituya para ellos una experiencia positiva para su desarrollo psico-social