To Reward Services with Honors: the Growth of the Nobility Titled in the Reigns of Philip IV and Charles II

During the seventeenth century, the nobility titled ceased to be a select and limited group for to open up gradually to new members, even without a noble origin, who were able to achieve a nobility title trough diverses systems that were established for it. Although there are few studies about the creation of these honors during this century, it seems that until the reign of Philip IV, the nobility titles were granted mainly to firstborns and younger sons of the main noble Houses. However, since then and especially in the reign of Charles II, the policy of creating nobility titles varied significantly by the large increase they experienced, and because in large part they were awarded to whom offered the money as the main merit. In this study, based on existing studies and consultation of unpublished documents, we analyze, among other things, the change that the top of the privileged class experienced during this period, the merits that were rewarded with grants so precious, and the new elites who managed to get this honors. Although there were new graduates who responded to the traditional concept of nobility, there were also nobility titles that were granted to people with dark or uncertain origins, who had served to the Crown only with the «merit» of money.En el transcurso del siglo XVII, la nobleza titulada dejó de ser un grupo selecto y restringido para ir abriéndose paulatinamente a nuevos miembros que, incluso sin contar con un origen noble, lograron alcanzar un título nobiliario a través de las múltiples vías que fueron estableciéndose para ello. A pesar de la escasez de trabajos monográficos relativos a la concesión de estos honores durante este siglo, todo apunta a que hasta el reinado de Felipe IV recayeron fundamentalmente en primogénitos y segundones de las principales Casas nobiliarias. Sin embargo, desde entonces y sobre todo en tiempos de Carlos II, la política de creación de títulos nobiliarios varió de forma significativa no ya solo por el espectacular incremento que experimentaron, sino también porque en buena parte fueron otorgados a quienes acreditaban como principal mérito un desembolso económico. En el presente trabajo, a partir de los estudios existentes y la consulta de fuentes documentales inéditas, se analizan, entre otros aspectos, el cambio que experimentó la cima del estamento privilegiado durante este periodo, los méritos que fueron recompensados con tan preciadas mercedes, y la naturaleza de las nuevas elites que lograron titular, pues amén de la existencia de agraciados que respondían plenamente al concepto tradicional de nobleza, también hubo títulos nobiliarios que fueron a parar a manos de personas que, con orígenes oscuros o inciertos, habían servido únicamente a la Corona con el «mérito» del dinero

La nobleza titulada en tiempos de Felipe V. Un balance historiográfico

Resumen: Este artículo pone de manifiesto cómo desde las últimas décadas del pasado siglo XX, se viene apreciando un significativo interés por la nobleza española de la Edad Moderna, que se ha plasmado en numerosos trabajos de gran relevancia. En su mayoría, se trata de investigaciones que, siguiendo la estela iniciada por don Antonio Domínguez Ortiz a mediados de siglo, han profundizado en distintos aspectos del estamento nobiliario, o bien, en el análisis de determinadas Casas o familias. Aún así, a pesar del favorable horizonte historiográfico sobre la nobleza, continúan siendo escasos los estudios comparativos con otros países, así como las obras de carácter general sobre el conjunto del estamento o sus distintas categorías. En esta línea, se está consiguiendo en los últimos años un importante avance merced a investigaciones relativas a las distintas categorías nobiliarias –como son los caballeros de hábito de las Órdenes Militares o los nobles titulados–, principalmente para el periodo de la primera mitad del siglo XVIII. El trabajo que aquí presentamos, se centra fundamentalmente en hacer un repaso bibliográfico por las monografías y estudios más importantes que han contribuido en la actualidad a conocer mejor al selecto grupo de la nobleza, y en especial, a los nobles titulados durante el reinado de Felipe V. Palabras clave: Edad Moderna, Felipe V, estamento nobiliario, nobleza titulada, historiografía nobiliaria, revisión bibliográfica Abstract: This article shows how since the last decades of the 20th century, there has been significant interest in the Spanish nobility of the Modern Age, which has resulted in numerous works of great importance. Most of this research, which has followed the lead set by Antonio Domínguez Ortiz in the middle of the 20th century, has explored various aspects of the noble estates of the realm or has analysed certain noble families. Even so, despite the otherwise solid historiographic literature on nobility, comparative studies of nobility in other countries remain scarce, as do general works about the collective nobility and the categories thereof. In this regard, good progress has been achieved in recent years thanks to research on the different levels of nobility –such as the knights of Military Orders and titles of nobility–, mainly in relation to the first half of the 18th century. The work presented here is dedicated mostly to a historiographical review of all the studies that have contributed recently to learning more about select groups of nobility, and especially the titles of nobility conferred during the reign of Philip V. Key words: Modern Age, Philip V, noble estate, titles of nobility, noble historiography, historiographical review doi: http://dx.doi.org/10.20318/revhisto.2016.310

Silence and concealments in the nobility titles. Critical analysis of its content.

Artículo de VariaLa concesión de un título nobiliario no siempre estuvo precedida de servicios dignos de recompensa, a pesar de que en los despachos de estos títulos se hicieron constar numerosos méritos que justificaban la obtención de tan alta distinción. Estos documentos se convirtieron así en un espacio idóneo para exaltar las calidades del ennoblecido y ocultar a su vez circunstancias desfavorables para su notoriedad, como haber adquirido el título nobiliario tras un desembolso monetario. Es por ello que, para conocer la auténtica naturaleza del titulado o los verdaderos motivos que estuvieron detrás de una concesión, no podemos basarnos únicamente en la información presente en los despachos de los títulos nobiliarios, sino que se hace indispensable cruzar esta fuente con otras —como hemos procedido con el despacho del primer marqués de Casa Boza— para reconstruir, en la medida de lo posible, la realidad de los hechos.The concession of a nobility title not always was preceded of worthy services, although numerous merits consisted normally in these titles, which were justifying the obtaining of that high distinction. These documents turned this way into a suitable space to praise the qualities of the ennobled one and to conceal unfavourable circumstances for his reputation, as having acquired a nobility title after a monetary disbursement. Therefore, to know the authentic nature of the entitled or the real motives that were behind a concession, we cannot consider only the information inclu-ding in the nobility titles. It is essential to cross this source with others —as we have proceeded with the nobility title of the first Marquess of Casa Boza— to reconstruct, as far as possible, the reality of the facts.Departamento de Historia Moderna y de Améric

Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la concepción y uso del patrimonio del profesorado de Ciencias Sociales de Educación Secundaria

El presente trabajo analiza el proceso de elaboración y validación de un cuestionario que ha servido como herramienta para conocer las concepciones que tiene el profesorado de Ciencias Sociales de Educación Secundaria sobre el patrimonio, así como el uso que hace del mismo. Este instrumento de recogida de datos se ha construido en el marco de un proyecto de investigación, todavía en curso, que tiene entre sus objetivos analizar la presencia del patrimonio en el currículo educativo, en las programaciones y libros de texto, y conocer el uso y valoración que el profesorado hace del mismo. El cuestionario, que ha requerido de un complejo proceso de elaboración, ha contado con la revisión y validación por parte de expertos y pares que han dado su juicio favorable tras evaluar los diferentes ítems. A tenor de los primeros resultados de la investigación, todavía parciales y en fase inicial de análisis, podemos afirmar que el cuestionario resultante es altamente eficaz, ya que nos ha permitido obtener la información deseada y aproximarnos a aquello que se erigía como principal elemento de interés: la consideración del profesorado de Ciencias Sociales de secundaria, en relación a la utilidad del patrimonio como recurso didáctico en el aula

Enseñar Ciencias Sociales con Fuentes Primarias. Reflexiones para "humanizar" la Historia

Este trabajo recoge una reflexión que contribuya a la renovación de la enseñanza de contenidos históricos en Educación Secundaria y Bachillerato. Para ello, proponemos resituar a los actores históricos, verdaderos protagonistas de los aconteceres del pasado, en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia a partir del uso eficaz de fuentes documentales originales.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Representaciones del currículo social en el futuro profesorado de Educación Infantil. Una investigación cualitativa

The objective of this research is to evaluate the curricular competences of the students of the Degree in Preschool Education, after having completed the subject of Social Sciences Education. In order to achieve this purpose, we focus on examining two indicators: if the students adequately use the principle of globality that should preside over the teaching and learning processes of the preschool stage; and if they recognizes and identifies the curricular social content. For this, from a qualitative methodological approach, we have used the software Nvivo 11 and Pajek64 5.07, to analyze the textual contents generated by 224 students from ISEN (University of Murcia) and the University of Málaga. All of them were asked to choose a social content of the curriculum and to propose an integrated learning situation based on it. The research results show us difficulties in the identification of specifically social issues, and in the connection between contents of the different areas of the curriculum. Consequently, it is evident that a more exhaustive treatment of these aspects is necessary from the scope of the Social Sciences Education, which implies a better knowledge and delimitation of the social content by the future preschool teachers.Esta investigación tiene por objeto evaluar las competencias curriculares del alumnado del Grado en Educación Infantil, tras cursar las asignaturas de Didáctica de las Ciencias Sociales. Para ello, nos centramos en examinar dos indicadores principales: si emplea de forma apropiada el principio de globalidad que debe presidir los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta etapa, y si reconoce e identifica el contenido social curricular. Siguiendo una metodología cualitativa y empleando los programas informáticos Nvivo 11 y Pajek 5.07, se han analizado contenidos textuales generados por 224 alumnos y alumnas, procedentes de ISEN (Universidad de Murcia) y de la Universidad de Málaga, a quienes se les pidió que, a partir de la elección de un contenido social del currículo, propusieran una situación de aprendizaje integrado. Los resultados nos muestran dificultades tanto en la identificación de las temáticas específicamente sociales, como en la conexión entre contenidos de las distintas áreas del currículo. En consecuencia, se revela necesario un tratamiento más exhaustivo de estos aspectos desde el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales, que implique un mejor conocimiento y delimitación de lo “social” por parte del futuro profesorado de Educación Infantil. &nbsp