Mirando hacia el futuro: ciudades sostenibles : los Objetivos de Desarrollo Sostenible en 100 ciudades españolas: informe urbano

Resumen: Las ciudades españolas aparecen en muchos rankings internacionales de calidad de vida y destacan por su amplia red de transporte público urbano, su oferta universal de servicios básicos fundamentales como la sanidad y la educación, y la seguridad y calidad de sus espacios públicos, especialmente en los centros urbanos. Sin embargo, para muchas personas que viven en nuestras ciudades el acceso a un empleo decente y a las oportunidades laborales son limitadas, en particular para los jóvenes, los parados adultos de larga duración y las mujeres; la innovación en el sector industrial es limitada; y las formas de crecimiento adoptadas en los últimos tiempos han sido poco sostenibles desde el punto de vista medioambiental, con excesiva ocupación de nuevos suelos, espacios libres redimensionados, y la consecuente presión sobre recursos naturales limitados y los impactos negativos en los ecosistemas naturales incluidas las emisiones de gases contaminantes a la atmósfera. Esta primera edición del informe “Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en las ciudades españolas” sobre la implementación de los ODS en cien ciudades y doce áreas metropolitanas en España pretende ayudar a los líderes urbanos a identificar los retos de desarrollo sostenible que afectan a sus ciudades, incluyendo los retos de desigualdad de oportunidades. El estudio cubre cien ciudades españolas que integran a aquéllas con más de 80.000 habitantes y a todas las capitales de provincia, además de las doce áreas metropolitanas compuestas por más de un núcleo urbano con población superior a los 80.000 habitantes según el listado de áreas urbanas del Ministerio de Fomento. Sintetiza los datos existentes hoy en día a través de 85 indicadores referidos a los 17 ODS, incluyendo el ODS 14 (vida submarina) para todas aquellas aglomeraciones en las que es un objetivo relevante. Los resultados muestran que las ciudades españolas, incluso aquéllas con mejores resultados, están todavía lejos de alcanzar los ODS.Parte 1: Informe análisis de resultados -- Parte 2: Perfiles de las 100 ciudade

Best Practice Guide for Positive Parenting. A resource for practitioners working with families

[spa] El modo en que se concibe el ejercicio de la parentalidad ha cambiado sustancialmente en nuestra sociedad. Ello no sólo se debe a la gran variedad de formas familiares y diversidad de culturas que conviven actualmente en su seno, sino también a un cambio conceptual que afecta al núcleo básico de la tarea parental. Nos referimos a la necesidad de sustituir el concepto de autoridad parental, centrado únicamente en la necesidad de lograr metas de obediencia y disciplina en los hijos e hijas, por otro más complejo y demandante como es el concepto de responsabilidad parental. Según este concepto, la cuestión clave no es si las figuras parentales deben ejercer la autoridad para que sus hijos/as les obedezcan, sino cómo ejercerla de modo responsable para que se preserven los derechos de los mismos, sin menoscabar los de padres y madres, y se fomenten sus capacidades críticas y de participación en el proceso de socialización, al mismo tiempo que se promueve progresivamente su autonomía y contribución a la vida comunitaria. Ante este cambio cualitativo en la manera de entender las responsabilidades parentales, se alzan muchas voces de desánimo entre los propios padres y madres, quienes en ocasiones se ven impotentes en su tarea al no saber cómo actuar para lograr metas educativas tan complejas y sentir, al mismo tiempo, que están perdiendo capacidades de control sobre sus hijos e hijas. En otras ocasiones, el desánimo y el estrés ante la tarea parental no surge por no saber llevarla a cabo sino por no poder hacerlo adecuadamente debido a la situación de la persona que educa en solitario o en pareja sin contar con redes de apoyo apropiadas. Esto crea situaciones límite que repercuten negativamente en todos y cada uno de los miembros de la familia, especialmente en los más vulnerables.[eng] Our conception of what parenting should look like has changed considerably in our society. This is due not only to the large variety of family structures and the diversity of cultures that currently co-exist in our society, but also to a shift in mindset that touches the very heart of the parenting task. This can be expressed as the need to replace the concept of parental authority, which focuses solely on meeting aims related to the child’s obedience and discipline, with the much more complex and demanding concept of parental responsibility. Here, the key question is not whether the parent figure should exert the necessary authority to ensure a child’s obedience. Rather, it is about how this authority can be exerted responsibly in a way that protects the child’s rights - without of course neglecting the mother’s and father’s rights - and that fosters the child’s skills in critical thinking and participation in the socialisation process, while at the same time progressively fostering the child’s autonomy and contribution to community life. There has been much concern expressed in response to this qualitative shift in how a parent’s responsibilities are viewed, including amongst mothers and fathers themselves. Parents often feel powerless to act, as they do not know how to achieve such complex parenting goals, and feel like they are losing control over their children. Other times, feelings of discouragement and stress arise not because parents do not how to go about the task of parenting, but rather because they find themselves unable to do so, as may be the case for single parents or couples raising children without the necessary support networks. This can lead to extreme situations which can have a negative impact on the entire family, and especially its most vulnerable members

El Autobús accesible y la movilidad urbana : conclusiones de las jornadas programas, innovación y tecnología :

Habida cuenta de que la jornada de 2005 se dedicó en buena medida en a las ventajas y problemas del vehículo de plataforma baja con arrodillamiento (kneeling) y rampa, en 2006 se buscó abordar otros aspectos de gran importancia, tales como la implantación de nuevas tecnologías de comunicación en vehículos y paradas, y sus posibilidades de futuro. Para ello se contó con la presencia de representantes de distintas empresas e instituciones que en la actualidad están incorporando innovaciones e investigando nuevas formas personalizadas o generales de transmisión de información al usuario, particularmente al usuario con discapacidad. Dos mesas redondas denominadas La Accesibilidad en Evolución I y II trataron estos temas ampliamente. Por otra parte, continuando con el interés por conocer las experiencias municipales de mejora de accesibilidad y movilidad mediante el transporte en autobús, se presentaron los casos de Málaga, Las Palmas de Gran Canaria, Gijón, San Sebastián e Irún (mesas redondas Experiencias Municipales I y II)

El Autobús accesible y la movilidad urbana : conclusiones de las jornadas programas, innovación y tecnología :

Habida cuenta de que la jornada de 2005 se dedicó en buena medida en a las ventajas y problemas del vehículo de plataforma baja con arrodillamiento (kneeling) y rampa, en 2006 se buscó abordar otros aspectos de gran importancia, tales como la implantación de nuevas tecnologías de comunicación en vehículos y paradas, y sus posibilidades de futuro. Para ello se contó con la presencia de representantes de distintas empresas e instituciones que en la actualidad están incorporando innovaciones e investigando nuevas formas personalizadas o generales de transmisión de información al usuario, particularmente al usuario con discapacidad. Dos mesas redondas denominadas La Accesibilidad en Evolución I y II trataron estos temas ampliamente. Por otra parte, continuando con el interés por conocer las experiencias municipales de mejora de accesibilidad y movilidad mediante el transporte en autobús, se presentaron los casos de Málaga, Las Palmas de Gran Canaria, Gijón, San Sebastián e Irún (mesas redondas Experiencias Municipales I y II)