Inclusão de alunos com necessidades educativas especiais no Ensino Superior: estudo exploratório sobre as perceções dos docentes

O número de estudantes com necessidades educativas especiais no ensino superior tem aumentado gradualmente nas últimas duas décadas, devido à implementação de medidas políticas e sociais de acesso e democratização que promovem a inclusão educativa nesse nível de ensino. Este panorama exige que a universidade e, consequentemente, os docentes do ensino superior reflitam sobre o papel que desempenham na adaptação do sistema educativo às necessidades dos estudantes, visando a sua progressão académica. Com esta investigação pretende-se conhecer as perceções que os docentes do ensino superior têm a respeito da inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais, uma vez que, essas perceções exercem uma influência importante sobre as medidas educativas e estratégias pedagógicas adotadas pelos docentes e, em consequência, sobre a progressão destes estudantes neste nível de ensino. Para a concretização da investigação, recorreu-se a uma entrevista semiestruturada e a uma análise qualitativa denominada grounded theory com o objetivo de encontrar os temas e as categorias principais a respeito do tema em estudo, nomeadamente das perceções dos docentes acerca da inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais no ensino superior. O estudo conta com a participação de 10 docentes com habilitações académicas nas várias áreas do conhecimento e que exercem funções como diretores de curso do 1º ciclo de estudos universitários. Da análise realizada podemos concluir que alguns docentes parecem associar a inclusão no ensino superior a processos de estigmatização, o que poderá ser reflexo da atitude social. Ao lecionar a turmas com estudantes com necessidades educativas especiais, alguns docentes mostram-se inseguros em relação ao futuro profissional do estudante, questionando, se após a formação, ele será capaz de desempenhar eficazmente as suas funções profissionais. Por outro lado, alguns docentes consideram o processo de inclusão como um desafio pedagógico, pois é necessário aprender a gerir as práticas pedagógicas e as características individuais de cada estudante de forma a responder de forma eficaz. Por fim, em relação ao aspeto comportamental das atitudes dos docentes, os docentes que lecionam a turmas com estudantes com necessidades educativas especiais parecem adotar dois comportamentos distintos: adequar medidas educativas e estratégias pedagógicas de acordo com a necessidade do estudante ou não realizar quaisquer adequações. A adequação está associada à implementação das medidas previstas no regulamento interno da instituição e de outras que advêm da pesquisa autodidata dos docentes e pode traduzir-se também na articulação ou encaminhamento para outros técnicos. Esta atitude inclusiva manifestada pela maioria dos docentes denota alguma sensibilidade em relação a esta temática manifestada através do investimento pessoal em tempo e recursos. No que se refere aos docentes que não realizam qualquer adequação das medidas educativas, estes podem ser motivados por fatores como o desconhecimento da existência de um estudante com necessidades educativas especiais, a perceção de inexistência de recursos de apoio disponíveis na instituição e a ideologia educativa partilhada pelo docente. Assim, uma mudança de atitude a partir de um modelo de integração ou até de segregação para um paradigma mais inclusivo implica a mobilização dos vários agentes educativos, nomeadamente a instituição na disponibilização de recursos, o estudante na sinalização da sua necessidade educativa especial e o docente na realização de formação pedagógica visando uma mudança de ideologia educativa.Universidade da Madeir

Importance of auditory training in the development and stimulation of skills in hearing aid users – a systematic review of the literature

Auditory rehabilitation performed by psychoacoustic amplification allows for an increase in audibility, however, there may be difficulties in sound perception. Auditory training can be used to improve auditory performance, conse quently improving auditory skills affected by hearing loss. This study aims to understand which skills are developed and/ or stimulated by auditory training in hearing aid users and the importance of this type of training in these individuals.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Performance of PNAEQ participant’s results for HIV and HCV infection in the First EQA round 2019

The Portuguese National External Quality Assessment Program (PNAEQ) has been collaborating with Labquality since 2002. One of the first schemes distributed to PNAEQ participants was for HIV laboratory tests, followed by HCV laboratory tests scheme in 2003. A suitable scheme for Point of Care Testing (POCT) is available for HIV since 2012 and for HCV since 2018. Given the burden of HIV and HCV diseases, the Portuguese legislation allows, since 2018, that other locations than laboratories, such as pharmacies and Non-Governmental-Organizations (NGOs), perform tests for detect HIV and HCV infection. For this purpose, and in order to assure reliable results that leads to an early correct diagnostic and a timely treatment, leading to a decrease in the person-to-person transmission of HIV and HCV infection, a specific training to perform POCT for HIV and HCV is mandatory for these entities, as well as the participation in such EQA schemes, namely the PNAEQ-Labquality. The performance of PNAEQ participants for HIV and HCV tests in the First EQA round 2019 was considered in general good. For HIV POCT, the user that reported an undetermined result proceeded correctly requesting a second sample for confirmation. Regarding the two incorrect results reported by laboratories, it is necessary to review the internal validation procedure and revalidation of the laboratory test, and implement corrective and preventive actions. The training of participants that used POCT for the first time proved to be effective in acquiring skills to perform the tests properly. PNAEQ will continue to provide education and training in quality control and motivate all the participants to continuously evaluate the results from the internal quality control and the reports from the external quality assessment.N/

Inclusão no Ensino Superior: percepções de professores em uma Universidade Portuguesa

As universidades enfrentam desafios crescentes com a democratização do ensino e o ingresso de alunos com necessidades especiais. Neste trabalho, analisamos as percepções dos professores do ensino superior sobre a inclusão desses alunos nesse nível de ensino. Os participantes são 10 docentes, diretores de curso do 1º ciclo, com uma idade média de 41,5 anos, sendo seis homens e quatro mulheres. Os dados foram recolhidos por meio de entrevista semiestruturada e analisados utilizando-se a abordagem da grounded theory. Os resultados apontam para percepções favoráveis ao processo de inclusão educativa, condicionado por fatores ideológicos e instrumentais, e para uma noção alargada de necessidades educativas especiais, destacando-se a necessidade de recursos tecnológicos e humanos para apoio à inclusão, pelo que tecemos algumas apreciações, que se podem refletir em termos de intervenção ou de estudos futuros.Universities face increasing challenges related to the democratisation of education and the dmission of students with special needs. In this paper, we analyzed the teachers’ perceptions about the inclusion of these students at this level of education. The participants are 10 teachers, 6 males and 4 females, with an average age of 41.5 years old. All teachers are also Degree Directors of 1st training courses. Data collection was carried out using a semi-structured interview and data analysis was done based on grounded theory approach. The results reveal positive perceptions of the inclusive educational process, which is conditioned by ideological and instrumental factors, and a broad concept of special educational needs, highlighting the need for technological and human resources to support inclusion. The concluding section presents some reflections that may have implications for future research and intervention

Spontaneous pneumomediastinum as the presenting sign of Mycoplasma pneumoniae infection

Introdução: O pneumomediastino espontâneo (PE) define-se pela presença de ar livre no mediastino, sem causa traumática. É raro em idade pediátrica e exige elevada suspeição diagnóstica. Caso Clínico: Adolescente de 17 anos, longilíneo, fumador ocasional, sem história traumática nem patologia pulmonar, observado na Urgência por dor retrosternal intensa acompanhada por dispneia ligeira. Referência a acessos de tosse seca violenta horas antes. O diagnóstico de PE suspeitou-se pela palpação de enfisema subcutâneo supraclavicular e confirmou-se por telerradiografia do tórax mostrando ar livre mediastínico. A investigação revelou infeção por Mycoplasma pneumoniae pelo que foi medicado com macrólido para além do repouso e analgesia propostos para o PE, evoluindo favoravelmente. Discussão/Conclusôes: O PE é um diagnóstico a não esquecer perante dor torácica aguda no adolescente. A presença de sintomas, por vezes, frustres e a evolução habitualmente benigna contribuem para um provável subdiagnóstico. O tabagismo é um fator predisponente. A associação a infeção por Mycoplasma pneumoniae só raramente foi descrita.Introduction: Spontaneous pneumomediastinum (SP) results from nontraumatic mediastinal air leakage. It is uncommon in children requiring a high index of suspicion. Case Report: A 17-year-old tall thin boy, light smoker, with no history of trauma or lung disease presented to our emergency room with symptoms dominated by chest pain and mild dyspnea. He reported a violent cough event in the previous hours. Pneumomediastinum was suspected considering the presence of subcutaneous air in the supraclavicular region, and was confirmed by chest radiograph, which showed mediastinal air. Serology study was positive for Mycoplasma pneumoniae and therefore a macrolide was added to symptomatic treatment, with a complete recovery. Discussion/Conclusion: SP is a diagnosis to consider when facing an adolescent with acute chest pain. This condition is possibly underdiagnosed, given its benign course and mild symptoms. Smoking acts as a predisposing factor

Caracterização de betão com terra para aplicação em construção modular prefabricada

2º CIHEL - Congresso Internacional da Habitação no Espaço Lusófono, LNEC, Lisboa, 13-15 Março 2013Um betão é tradicionalmente efetuado a partir de uma mistura de agregados (britas) com cimento como ligante e água. No entanto, é possível realizar betões com outros agregados. O próprio solo pode ser utilizado como agregado, pelo menos parcialmente, em misturas que se designam por betão com terra. No âmbito de um projeto QREN (Parede Ecoestrutural) que decorre em co-promoção entre a empresa ESLAM e a Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, estão a ser realizados estudos com vista ao desenvolvimento de soluções modulares prefabricadas para a execução de construção de pequeno porte, especialmente vocacionadas para países com necessidades prementes de construção. Entre outras tarefas, realizou-se um estudo em que se procurou caracterizar betões com terra (solo), mais sustentáveis e ecológicos, face a um betão convencional correntemente utilizado pela empresa. Para esse efeito, realizaram-se provetes de três betões com diferentes teores de cimento, solo e brita, que foram caracterizados e comparados com um betão de referência, realizado apenas com agregados correntes. Neste artigo apresentam-se e discutem-se as características obtidas com as três composições de betão com terra, avaliando o efeito que maior ou menor percentagem de solo versus agregado corrente, e de cimento versus agregado com determinada percentagem de solo, pode introduzir no betão, em termos mecânicos e face à ação da água, com vista a potenciar a sua utilização na prefabricação de painéis modulares para construção de pequeno porte. Verifica-se que os betões com terra com composições A e B apresentam valores muito semelhantes entre si na maioria das caracterizações efetuadas, muito embora a composição A seja a que contem traço cimento:agregado comparável ao do betão-padrão e o dobro de proporção de solo na fração de agregado utilizado; no entanto a composição B consegue atingir valores comparáveis com um traço em cimento:agregado mais fraco. Considera-se que betões do tipo dos A e B ensaiados podem ainda ser otimizados, mas parecem ser viáveis como betões mais sustentáveis para aplicação em prefabricação

Pilot project for peer tutoring: a case study in a Portuguese university

Purpose – Tutoring or mentoring is a form of mutual and informal learning which has distant origins. This is a way of sharing knowledge and experience which has been proved to be extremely useful in educational settings, particularly where there is a peer that plays the role of tutor. Despite its informal characteristic, tutoring should be a structured process, with defined goals and clear roles for both: tutors and tutees, those who benefit from tutoring. The paper aims to discuss these issues. Design/methodology/approach – As this paper aims to explore a pilot project, it was used as a reflexive and practical methodology, in a case study, analyzing the number of participants attending the project as well as the contents of the training course. Findings – In this first project in a Portuguese university, 35 students attended as candidates to tutor, participating in the training course, showing interest in helping their colleagues. Originality/value – This proposal for a tutoring program in a public higher institution aims to train college students to help other colleagues, giving academic support, helping in the adaptation to academic context, promoting autonomy in learning, sharing effective strategies and helping in maintenance of positive interpersonal relationships. These aspects are very important to promote academic success in higher education.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Traços da Cultura Nacional nas Organizações: estudo das práticas gerenciais segundo D’Iribarne

O objetivo desse estudo é analisar os traços da cultura nacional nas organizações, considerando as práticas gerenciais e as categorias propostas a partir dos estudos de D’Iribarne (1989). Assim realizou-se uma pesquisa qualitativa e descritiva, por meio de entrevistas com 40 gerentes atuantes em organizações dos setores bancário, tecnológico, energético e industrial, em Belo Horizonte/MG. Os dados apontam uma percepção coletiva do senso de dever, mesmo diante das mudanças contemporâneas. As relações hierárquicas espelham o traço cultural baseado nas relações pessoais. Sobre o controle, há boa aceitação, sobressaindo o apego às leis e normas como traço cultural nacional presente nas organizações. A definição de responsabilidades corrobora a valorização das normas estabelecidas e escritas. As sanções são aplicadas tanto para a gestão de recompensas, quanto para punições, observando-se a presença do traço cultural do individualismo. A qualidade de cooperação integra seus valores cotidianos das organizações. Quanto a regulação, os interesses individuais são consequências dos interesses organizacionais. Com a realização desse estudo percebeu-se que o indivíduo não apenas reproduz a cultura organizacional apreendida, mas também produz formas diferentes de referenciar-se a esta cultura

Extremely preterm neonates have more Lactobacillus in meconium than very preterm neonates–the in utero microbial colonization hypothesis

This study was supported by Milupa DN-ELN 2017 grant from the Portuguese Neonatal Society, by ERDF through the operation POCI-01-0145-ERDF-007746 funded by the Programa Operacional Competitividade e Internacionalização – COMPETE2020 and by National Funds through FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia within CINTESIS,R&D Unit (reference UID/IC/4255/2013).Growing evidence suggests that maternal microbiota can influence the neonates’ gut colonization. However, the mechanisms of vertical bacterial transmission remain poorly defined. We believed that the first colonizers of the newborn come from the mother’s gut and vagina during pregnancy and that this is independent of the mode of delivery. We conducted an observational longitudinal study to evaluate the link between the maternal gut microbiota and the meconium’s microbiota in extremely and very preterm neonates. Bacterial DNA was extracted from samples and specific bacterial groups were quantified by RT-PCR. In this cohort of 117 preterm neonates, we detected bacterial DNA in 88% of meconium samples. Meconium microbiota of neonates born after 28 gestational weeks (very preterm neonates) showed stronger correlations with their mothers’ fecal microbiota. However, neonates born before 28 gestational weeks (extremely preterm neonates) had more Lactobacillus–genus that dominated the vaginal microbiota–than very preterm neonates, regardless of the mode of delivery. Collectively, these data support the hypothesis that maternal bacteria from the gut and vagina can play a role in shaping neonates’ gut microbiota and that mother-to-infant bacterial transmission is a controlled and time-specific process. ClinicalTrials.gov Identifier: NCT03663556.publishersversionpublishe

Pancreatic stone protein as a biomarker of sepsis

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