The effects of neck exercise in comparison to passive or no intervention on quantitative sensory testing measurements in adults with chronic neck pain:A systematic review

Background: Previous systematic reviews have identified the benefits of exercise for chronic neck pain on subjective reports of pain, but not with objective measures such as quantitative sensory testing (QST). A systematic review was conducted to identify the effects of neck specific exercise on QST measures in adults with chronic neck pain to synthesise existing literature and provide clinical recommendations. Methods: The study protocol was registered prospectively with PROSPERO (PROSPERO CRD42021297383). For both randomised and non-randomised trials, the following databases and trial registries were searched: AMED, CINAHL, Embase, Google Scholar, Medline, PEDro, PubMed, Scopus, SPORTDiscus, Science Citation Index and Social Science Citation Index from Web of Science Core Collection, clinicaltrials.gov, GreyOpen, and ISRCTN registry. These searches were conducted from inception to February 2022 and were updated until September 2023. Reference lists of eligible studies were screened. Study selection was performed independently by two reviewers, with data extraction and quality appraisal completed by one reviewer and independently ratified by a second reviewer. Due to high heterogeneity, narrative synthesis was performed with results grouped by exercise type. Findings: Three trials were included. Risk of bias was rated as moderate and the certainty of evidence as low or moderate for all studies. All exercise groups demonstrated statistically significant improvement at an intermediate-term follow-up, with progressive resistance training combined with graded physical training demonstrating the highest certainty of evidence. Fixed resistance training demonstrated statistically significant improvement in QST measures at a short-term assessment. Interpretation: Fixed resistance training is effective for short-term changes in pain sensitivity based on low-quality evidence, whilst moderate-quality evidence supports progressive resistance training combined with graded physical training for intermediate-term changes in pain sensitivity

What Do We Know about Bullying in Schoolchildren with Disabilities? A Systematic Review of Recent Work

Bullying is a serious problem that particularly affects schoolchildren with disabilities. However, studies in this group have been carried out on smaller cohorts and the results obtained are, therefore, less representative and sometimes inconclusive. The purpose of this paper is to perform a systematic review of the work carried out in recent years, including the analysis of several variables related to the sample, the methodology applied and the type of bullying. The guidelines set down by the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA) statement were followed in three phases. The total sample consisted of 55 children who fulfilled the inclusion criteria. The results reveal that half the studies were conducted in cohorts of less than 250 schoolchildren and drew no distinctions between the different types of disabilities. Furthermore, there is no consensus regarding the methodology used, and no specialized instruments were used. Hardly any specific interventions have been performed into the type of bullying investigated, in which victimization is the predominant mode. We concluded that there is an urgent need to increase the number of studies, including a larger number of individuals and using specialized instruments, in order to obtain more solid results. Such studies will allow us to create specific prevention and intervention programs to address the bullying of schoolchildren with disabilities

Enseñanza de habilidades de toma de perspectiva viso-espacial en personas con Discapacidad Intelectual: una aproximación desde el estudio de las discriminaciones condicionales

El propósito de la presente tesis es contribuir al desarrollo de procedimientos para la enseñanza de habilidades complejas a personas con discapacidad intelectual u otros problemas del desarrollo, en concreto, para la adquisición de habilidades de toma de perspectiva viso-espacial. Para ello, primero se realizarán diferentes estudios experimentales para poder aislar las variables relevantes en las discriminaciones condicionales. El primer experimento incluye un procedimiento de control contextual y el segundo presenta un procedimiento con estímulos complejos. El tercero experimento es relativo a tareas de control instruccional y pretende averiguar si las relaciones de estímulos que se producen son discriminaciones condicionales bajo control contextual o estímulos complejos. El cuarto experimento compara con un diseño entre grupos ambos procedimientos. Finalmente, se realizan dos estudios con adultos con discapacidad intelectual: uno para la adquisición de la discriminación derecha/vs/izquierda y el otro para la discriminación cerca/vs/lejos. Los resultados obtenidos muestran que en el primer experimento, cuatro de seis participantes mostraron la transferencia del aprendizaje a nuevas relaciones de estímulos, sin embargo, en el segundo experimento solo dos presentaron dicha transferencia. En el experimento tercero las relaciones de estímulos que se producen en estas tareas de control instruccional son similares a las que existen en las discriminaciones condicionales con estímulos complejos y no, como se había descrito anteriormente por otros investigadores. En el cuarto experimento, los resultados hallados indican que la enseñanza de tareas con estímulos contextuales parece favorecer la transferencia del aprendizaje a discriminaciones condicionales que incluyen estímulos complejos, pero esto no ocurre, en igual medida, al contrario. En los experimentos aplicados, los resultados indican que el procedimiento descrito ha sido efectivo para la enseñanza de la discriminación izquierda-derecha y cerca-lejos desde la perspectiva de uno mismo y del otro. Además, los datos revelan que se produce la transferencia de aprendizaje desde el lenguaje expresivo al receptivo, sin un entrenamiento explícito de este último. Este tipo de procedimientos pueden ser de gran utilidad para la enseñanza de tareas de discriminaciones complejas a niños o adultos con problemas en el desarrollo intelectualThe purpose of this thesis is to contribute to the development of procedures for teaching complex skills to people with learning disabilities or other developmental problems, in particular for skill acquisition taking visual-spatial perspective. To do this, first different experimental studies were conducted to isolate the relevant variables in conditional discrimination. The first experiment includes a contextual control procedure and the second procedure presents a complex stimuli. The third experiment is on instructional control tasks and asks whether relationships are stimuli that occur under contextual control conditional discriminations or complex stimuli. The fourth experiment compares with a design between groups both procedures. Finally, two studies in adults with intellectual disabilities are made: One for the acquisition of the right / vs / left discrimination and the other for near discrimination / vs / away: The results show that in the first experiment, four of six participants showed the transfer of learning to new stimuli relations, however, in the second experiment showed only two such transfer. In the third experiment relations of stimuli that occur in these instructional control tasks they are similar to those in the conditional discriminations with complex stimuli and not, as previously described by other researchers. In the fourth experiment, the found results indicate that teaching of tasks with contextual stimuli seems to favor the transfer of learning to conditional discriminations that include complex stimuli, but it does not, in equal measure, on the contrary. In experiments applied, the results indicate that the procedure has been effective in teaching left-right discrimination and near-far from the perspective of self and other. In addition, the data reveal that the transfer of learning occurs from the expressive language to the receptive language, without explicit training of the latter. Such procedures can be useful for teaching complex tasks to children or adults with intellectual development problems in discriminatio

Resultados cardiotocográficos del NST en relación al sobrepeso y obesidad en gestantes atendidas en un hospital de Sullana 2021

La presente investigación se realizó, con el Objetivo: Determinar la relación entre resultados cardiotocográficos del NST, sobrepeso y obesidad en gestantes atendidas en un hospital de Sullana - Piura, 2021.Material y métodos: Se realizó un estudio observacional, retrospectivo, transversal, analítico; el método utilizado fue deductivo que obedece a un diseño relacional, para determinar asociación estadística se empleó el Test Chi Cuadrado de Pearson, la muestra estuvo constituida por 50 gestantes . La técnica del estudio fue la documentaria de registros cardiotocográficos y el instrumento fue una ficha de recolección de datos resultados : línea de base normal 48% y obesas anormal 16% , variabilidad anormal 20% en sobrepeso y 16% en obesidad , aceleración anormal 36% en sobrepeso y 14% en obesidad, desaceleración anormal 24% y 12% sobrepeso y obesidad , movimientos fetales anormales 22% en sobrepeso y 10% en obesidad, evaluación de Fisher trazados fisiológicos 46% ,dudosos 30% y patológicos 24% , Con respecto a la edad gestacional ,con menos de 37 semanas el 8% , 37 a 40 semanas el 46% y 41 a 42 semanas el 46 %.Conclusiones: Existe relación estadística solo en las aceleraciones ( p < 0.01% ) con el sobrepeso y obesidad

Una breve mirada a la enseñanza de la historia medieval para la educación escolar en Colombia.

Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de Monografía, bajo la asesoría de la Doctora Diana Marcela Pinto Parra, inscrito en la línea de investigación Educación y Desarrollo Humano de la ECEDU, y que se basó en la metodología de análisis de la enseñanza y didáctica de la Historia, en específico del periodo de la Edad Media. Lo anterior basado en tres etapas: Rastreo de fuentes y análisis historiográfico, interpretación de las posibles didácticas y formas para la enseñanza de la Edad Media que hasta el momento se han querido forjar en la educación escolar y por último la propuesta de las estrategias para la enseñanza del periodo. Así mismo, se debe mencionar que esta monografía se realizó en Bogotá Colombia.This document presents the results of the degree work carried out in the modality of Monography, under the advice of Dr. Diana Marcela Pinto Parra, enrolled in the line of research Education and Human Development of the ECEDU, and which was based on the methodology of analysis Teaching and didactics of History. This was based on three stages: Tracing sources and historiographical analysis, interpretation of the best didactic and ways to teach the Middle Ages that until now have been forged in school education and finally the proposed strategies for the Teaching of the period. Likewise, it must be said that this monograph was conducted in Bogotá Colombia

Mechanisms of Moral Disengagement in the Transition from Cybergossip to Cyberaggression: A Longitudinal Study

The internet is an area where young people establish relationships and develop socially, emotionally and morally, but it also gives rise to certain forms of online behaviour, such as cybergossip, which are associated with cyberaggression and other risky behaviour. The aims of this study were to verify whether a longitudinal association exists between cybergossip and cyberaggression, and to discover which mechanisms of moral disengagement may mediate this relationship. The final sample consisted of 1392 students (50% girls; Mage = 13.47; SD = 0.77), who were surveyed in a three-wave longitudinal study at six-month intervals. The results obtained confirmed a direct, positive relationship between cybergossip, subsequent cyberaggression and the mediation exerted by cognitive restructuring in this transition. We discuss the importance of recognizing and detecting the fine distinction between online gossip and cyberaggression with the intention of doing harm, and focus on the justifications used by young people to normalize online bullying. To sum up, there is a clear need to encourage ethical, responsible behaviour in online interactions in order to achieve well-balanced, more sustainable relationships in classrooms

Optimización de la gestión de procesos de TI , basado en la norma ISO/ IEC 20000-1 para el servicio Helpdesk en una universidad privada, Lima 2023

En este estudio se analiza el problema de manejar sucesos de Tecnologías de la Información (TI) el centro académico de grado superior Norbert Wiener en Lima, Perú, en 2023. Se encontró desorganización y carencias en la atención del servicio de asistencia técnica, sucesos que afectan al personal administrativo. Para abordar este problema, se creó e puso en práctica la Norma ISO/IEC 20000-1, un estándar global mostrado de TI en la gestión. Ello se basa de la literatura relacionada con la norma ISO/IEC 20000-1 y el manejo de sucesos en TI. La metodología usada incluyó un estudio de caso en la universidad, que implicó recolectar datos mediante encuestas, entrevistas y análisis de documentos. La implementación de la norma se realizó siguiendo sus principios y requisitos. Los resultados nos indican mejoras importantes en el manejo de sucesos de TI después de aplicar la norma. Se redujeron los tiempos de respuesta, se optimizó la asignación de recursos y se aumento el grado de satisfacción del personal administrativo con el servicio de soporte de TI. Este estudio contribuye a entender cómo la norma ISO/IEC 20000-1 puede usarse eficazmente en el entorno universitario para mejorar el manejo de sucesos de TI. Además, ofrece recomendaciones prácticas para otras instituciones educativas y organizaciones interesadas en mejorar sus servicios de TI mediante la adopción de estándares internacionales. En resumen, esta tesis representa un valioso esfuerzo por aumentar la calidad servicios de TI en el ámbito universitario y se muestra de forma positiva el impacto qie puede tener la aplicación de la Norma ISO/IEC 20000-1 en el manejo de sucesos de TI para una organización

Los Escolares Diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista y Víctimas de Acoso Escolar: una Revisión Sistemática

Los escolares con trastorno del espectro autista (TEA) presentan dificultades en la interacción y comunicación social y rigidez cognitiva y de ejecución que los hace especialmente vulnerables al bullying; sin embargo, la investigación ha sido menos profusa. El propósito del presente trabajo es revisar y considerar los estudios más recientes sobre TEA y acoso escolar. El método utilizado ha seguido las directrices de la declaración PRISMA. La muestra final la conforman 29 artículos que revelan que estos estudios se han realizado con muestras inferiores a 450 escolares con TEA. Asimismo, se señala que existen discrepancias sobre la comprensión que tienen del acoso y los factores que lo predicen, así como que la prevalencia de bullying es superior a la publicada para los escolares normativos. Los resultados se discuten en comparación con revisiones previas y se plantean nuevos retos para el diseño de programas efectivos de intervención psicoeducativa específicos con este alumnado

Violence between students according to teachers of Special Education Centers in Cordoba

En los últimos años, la violencia escolar ha recibido una importante atención científica. Los estudios más recientes han revelado que los estudiantes con discapacidad son uno de los colectivos que más agresiones reciben. Sin embargo, apenas existen estudios en España sobre este problema en este tipo de estudiantes, y son verdaderamente raros los estudios que se han hecho con alumnado escolarizado en centros de educación especial. El estudio que aquí se presenta se ha dirigido a comprobar si existe violencia entre iguales en los centros especiales. Diez docentes han observado a una muestra de 55 escolares que han sido entrevistados mediante un cuestionario ad hoc. Los resultados obtenidos indican que entre estos escolares la prevalencia de cometer o padecer violencia directa, tanto física como verbal es muy alta, algo menor las agresiones verbales indirectas. No se han encontrado diferencias relativas al sexo, edad o discapacidad intelectual, aunque sí relativas a la titularidad del centro educativo y al tipo de discapacidad que presenta el estudiante. Los resultados se discuten en relación con estudios previos en centros ordinarios y se concluye que es necesario diseñar programas específicos para prevenir la violencia en este tipo de centros.In recent years, school violence has received significant scientific attention. More recent studies have revealed that students with disabilities are one of the groups whom receive more aggression. However, there are only a few national studies focusing on the relationship among student’s disabilities who attend, all of them, at special schools. The main objective of our research has been directed to check if there is violence between peers in special schools. Ten teachers who work with a sample of 55 students had been interviewed using an ad hoc questionnaire. The results show that the prevalence of these students in commit or suffer direct violence, both physical and verbal is very high, somewhat lower indirect verbal aggression. There is no a significant differences in relation with gender, age or intellectual disabilities, although there are ones by type of school (public or private) and type of disabilities. The results are discussed regard with preliminary studies in regular schools and it concludes that it is necessary to design specific programs to prevent violence in these centers

Ultrasound imaging assessment of the diaphragm and abdominal muscles in people with a recent history of moderate Covid-19 infection and healthy participants:A cross-sectional pilot study

[Abstract] Coronavirus disease (Covid-19) is a highly infectious disease caused by the SARS-CoV-2 virus and is associated with a decrease of respiratory, physical, and sychological function, subsequently affecting quality of life. The aim of the present pilot study was to use ultrasound imaging (USI) to evaluate and compare the thickness of the diaphragm and abdominal muscles between individuals recently diagnosed with moderate Covid-19 infection and healthy individuals. Methods: A cross-sectional observational pilot study was performed. A total sample of 24 participants were recruited from a private medical center (Madrid, Spain): Covid-19 (n = 12) and healthy controls (n = 12). The external oblique (EO), internal oblique (IO), transversus abdominis (TrA), rectus abdominis (RA), interrecti distance (IRD) and diaphragm thickness were assessed using USI during inspiration, expiration and during contraction. Results: USI measurements of the thickness of EO, IO, TrA, RA, IRD and the diaphragm did not differ significantly between groups during inspiration, expiration or during contraction (all P > 0.05). Conclusions: These preliminary results suggest that the morphology of the abdominal muscles and diaphragm is not altered in people with a recent history of moderate Covid-19 infection