Florestan Fernandes: revisitado

A AUTORA descreve a biografia intelectual de Florestan Fernandes em três etapas. A primeira, que ela designa "fase científico-acadêmica", abrange o período 1941-1968. A segunda, a "fase político-revolucionária", corresponde aos anos 1970-1986. Por fim, na terceira etapa, que ela chama de "fase solitário-militante" (1986-1995), todas as facetas do itinerário de Fernandes se unem sob o título "intelectual", segundo a definição de Jürgen Habermas.THE AUTHOR describes Florestan Fernandes' intellectual biography in three phases. The first phase, which she calls the "cientific-academic stage", covers the period 1941-1968. The second phase, the "political-revolutionary stage", corresponds to the years 1970-1986. Finally, the third phase is what she calls the "lonely militant stage" (1986-1995), in which all facets of Fernandes' itinerary come together under the heading of the "intellectual", in Jürgen Habermas' definition

Educational crisis and educational policy

Der UN-Human Development Report 1990 stellt fest, Brasilien habe seine Chancen für eine menschliche Entwicklung verpasst. Diese Einschätzung geht auf die hohe Analphabetismusrate (18,7%) und die niedrige Lebenserwartung (65 Jahre) zurück. Trifft die Diagnose zu? Wie ist dieser Sachverhalt zu erklären? - In diesem Artikel wird die Bildungskrise als Ergebnis der Politik der Militärregierung (1964-1984) und der darauf folgenden Redemokratisierung (1985-1990) gedeutet. Die Bildungspolitik der letzten 30 Jahre wird anhand von drei Themenschwerpunkten (Finanzierung des Bildungswesens, öffentliche und private Schulen und Hochschulen sowie Bildungsqualität) untersucht. Für den Zeitraum von 1990-2000 werden Chancen einer Verbesserung der „menschlichen Entwicklung" (im Bildungsbereich) gesehen. Dies ist jedoch noch keine Garantie dafür, dass Brasilien im Jahre 2000 zu den reichen Industrienationen zählen wird. (DIPF/Orig.)According to the UN-Human Development Report 1990 Brazil is a country which has missed its opportunities for a human development, taking into account its high illiteracy rate (18,7%) and its low life expectation (65 years). Is this diagnosis correct? How can the problem be explained? This article makes the attempt to explain the educational crisis as a result of the military regime\u27s policy (1964-1984) and further redemocratization efforts (1985-1990). The educational policy in the last 30 years as analysed by foccusing three main aspects (economic resources, relationship between private and public schools and quality of education). There are good possibilities to promote "human development" (especially education) in the next ten years but this does not necessarily mean that Brazil will have a chance to join the rieh industriahzed countries until the year 2000. (DIPF/Orig.

Berlim: fronteiras imaginárias, fronteiras reais?

In this article, the author tries to re-construct, through the novels of Theodor Fontane (1819-1899), Alfred Doblin (1878-1957), and Irina Liebmann (1943) the city landscape during three decisve periods of Berlin´s history: (I) the years of the "Founders" (Grunderjahre), since 1870; (II) the years of Weimar Republic, between the two World Wars, and, finally, (III) the twenty-eight of the existence  of the Berlin Wall. Can these literary images of the past help us to forecast the shape of Berlin "after the Fall"?Neste artigo, a autora procura recuperar através dos romances de Theodor Fontane (1819-1898)., Alfred Doblin (1878-1957) e Irina Liebmann (1943) as imagens urbanas de três períodos decisivos da história e vida de Berlim: os Grunderjahre (anos de fundação) a partir de 1870, o período da "República de Weimar" do entre-guerras e, finalmente, o período do Muro de Berlim e seu desmoranamento em 1989. Indaga-se, a partir desta "memória literária", quais as perspectivas da cidade futura

Ética na administração pública

Esse texto é fruto do seminário “Ética na Administração Pública”, realizado na ENAP em 28 de setembro de 2004.Revista do Serviço Público - RSP, v. 56, n. 1, p. 85-94Administração PúblicaÉticaISSN Impresso: 0034-9240ISSN Eletrônico: 2357-8017Trata-se de texto elaborado com base no seminário “Ética na Administração Pública”, realizado na ENAP, em 28 de setembro de 2004

A questão da moralidade : da razão prática de Kant à ética discursiva de Habermas

A moralidade, enquanto princípio que orienta a ação, permite várias abordagens, que sugerem um tratamento interdisciplinar. Neste ensaio a autora limita-se a quatro abordagens: a filosófica (Kant), a sociológica (Durkheim), a psicogenética (Kohlberg) e a discursiva (Habermas). A grade que orienta esta seleção e delimita os temas abordados é o estruturalismo genético de Piaget, que fornece os elementos para se pensar adequadamente a questão em seu conjunto. O estruturalismo genético se funda na razão, inclui a sociedade na reflexão, reconstrói a gênese do julgamento e considera fundamental o discurso. Por isso, Piaget repousa em Kant, debate-se com Durkheim. prepara o terreno para Kohlberg e antecipa a teorização de Haberrnas.Morality as a guiding principle for action allows for various approaches, thus suggesting an interdisciplinary treatment of the problem. This essay focus on four of such approaches: the philosophical (Kant’s), the sociological (Durkheim’s), the psychogenetic (Kohlberg’s) and the discoursive (Habermas’s) ones. The cleavage that orients this selection and defines the themes for analysis is Piaget’s genetic structuralism, which provides the necessary elements to adequately grasp the problem as a whole. Genetic structuralism is based on reason, includes society in the reflexive process, recreates the genesis of judgement and considers discourse as a fundamental element. Thus Piaget finds support in Kant, takes Durkheim into account, sets the ground for Kohlberg and antecipates Habermas’s theorization

A “NOBREZA DE ESTADO” E A REVOLUÇÃO FRANCESA

Reflexões sobre o último livro do sociólogo Pierre BOURDIEU, LA NOBLESSED'ETAT. Grandes Ecoles et Esprit de Corps, Editions de Minuit,coll. “Le sens commun” 570 p., lançado em Paris em março de 1989