Apresentação

Apresentaçã

DESCOMPASSOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO CONTEXTO BRASILEIRO

Through literature review and desk research we analyzed the process of teacher training in physical education in Brazil. Our sources of data generation consulting the Postgraduate Programs in Physical Education registered at the CAPES directory, as well as consultation of electronic addresses of each program, in order to obtain information about the number of researchers, research lines and areas of concentration. Data were analyzed based on the epistemological framework of the Method of Historical Dialectic Materialism. The results show that it reduced the number of researchers investigating the process of teacher training in physical education. This disparity is not just quantitative, it also refers to the lack of consistency in the epistemological problems found by its production.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i3.2706Por meio da revisão bibliográfica e da pesquisa documental procuramos analisar o processo de formação de professores em Educação Física no Brasil. Utilizamos como fonte de geração de dados a consulta dos Programas de Pós-Graduação da área de Educação Física cadastrados no diretório da CAPES, bem como consulta dos endereços eletrônicos de cada Programa, a fim de obter informações acerca do número de pesquisadores, linhas de pesquisa e áreas de concentração. Os dados foram analisados com base no referencial epistemológico do Método do Materialismo Histórico Dialético. Os resultados apontam que é reduzida a quantidade de pesquisadores que investigam o processo de formação de professores em Educação Física. Tal descompasso não é apenas quantitativo, também se refere à ausência de consistência epistemológica nas problematizações de sua produção.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i3.270

O processo de formação de professores/as de Educação Física e a Política de Assistência Estudantil: estado do conhecimento

This paper aims to analyze the state of knowledge of Brazilian Student Assistance Policies during the training process of Physical Education teachers from the perspective of production in stricto sensu Graduate Programs. Through the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, a search was made for theses and dissertations defended in Graduate Programs linked to the areas of Education,Physical Education and Social Work published between 2011 and 2021. The materials selected were problematized in the light of historical-dialectical materialism. The results revealed the absence of theses and/or dissertations in the area of PhysicalEducation that contemplate the Student Assistance Policy in the teacher training process. On the other hand, investigations reinforce Student Assistance as aguaranteeing mechanism for the permanence of economically disadvantaged students, in addition to appearing as a protagonist element in valuing the teaching profession.Esta investigación tuvo como objetivo analizar el estado del conocimiento de las Políticas de Asistencia Estudiantil en el proceso de formación de profesores/as de Educación Física sob la perspectiva de la producción en Programas de Posgrado strictosensu en Brasil. A través de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, se realizó la búsqueda de tesis y disertaciones defendidas en Programas de Posgrado vinculados a las áreas de Educación, Educación Física y Servicio Social publicadas entre 2011 y 2021. Los materiales seleccionados fueron problematizados a la luz delmaterialismo histórico-dialéctico. Los resultados revelaron la ausencia de tesis y/o disertaciones en el campo de la Educación Física que contemplen la Política de Asistencia Estudiantil en el proceso de formación de profesores/as. Por otro lado, las investigaciones refuerzan la Asistencia Estudiantil como un mecanismo que garantiza la permanencia de estudiantes económicamente menos favorecidos/as, además de presentarse como fundamental en la valorización de la profesión docente.Esta investigação visa analisar o estado do conhecimento das Políticas de Assistência Estudantil brasileiras durante o processo de formação de professores/as de Educação Física sob a perspectiva da produção em Programas de Pós-Graduação stricto sensu. Por meio da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, procedeu-se à busca de teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-Graduação vinculados às áreas de Educação, Educação Física e Serviço Social publicadas entre 2011 e 2021. Os materiais selecionados foram problematizados à luz do materialismo histórico-dialético. Os resultados revelaram a ausência de teses e/ou dissertações na área da Educação Física que contemplem a Política de Assistência Estudantil no processo de formação de professores/as. Por outro lado, as investigações reforçam a Assistência Estudantil como um mecanismo garantidor da permanência de estudantes economicamente menosfavorecidos/as, além de figurar como elemento protagonista na valorização da profissão docente

ANÁLISE DA CONTRIBUIÇÃO DE MARK-UP PARA A FORMAÇÃO DE PREÇO DE VENDA EM UMA INDÚSTRIA DE TORNEARIA MECÂNICA NO MUNICÍPIO DE CHAPECÓ, SC

Conhecer os aspectos relacionados à formação do preço de venda é vital para a sobrevivência da empresa. No mercado, cada dia mais competitivo, as organizações precisam estar prevenidas para efetuarem variações em seus preços, tornando, assim, um importante campo a ser estudado. Teve-se, com o presente estudo, o objetivo de analisar a contribuição da utilização da ferramenta de formação de preço de venda Mark-up em uma indústria de tornearia mecânica. Possui em seu referencial teórico os temas relativos à contabilidade gerencial, contabilidade de custos, suas classificações e metodologias de custeio, atém de aspectos quantitativos e qualitativos de formação de preço de venda. Os procedimentos metodológicos contaram com um estudo descritivo, por meio de entrevistas e análise documental, objetivando identificar como estão estruturados as receitas, os custos e as despesas da empresa. As informações coletadas foram relacionadas e separadas conforme orientações estabelecidas no referencial teórico, e, posteriormente, aplicadas na fórmula do Mark-up para formar o novo preço de venda dos produtos. Por meio da aplicação da ferramenta, foi possível identificar que a empresa possui elevados valores de gastos fixos, o que são grandes fatores de riscos para as organizações, pois as obrigam a venderem mais. Entretanto, conclui-se que, antes da implementação do preço de venda formado com o índice Mark-up, faz-se necessário realizar uma análise na concorrência para explorar mais dos seus produtos.Palavras-chave: Custo. Despesas. Mark-up. Preço de venda

APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES

Apresentação do Dossi

O PAPEL DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA VIDA DE UM ADOLESCENTE AUTOR DE ATO INFRACIONAL: um estudo de caso

 Desenvolveu-se esta pesquisa em uma escola de Ensino Fundamental e Médio de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Assumiu-se como objetivo analisar o papel da educação escolar na vida de um adolescente autor de ato infracional que cumpriu medida socioeducativa de internação. Neste estudo de caso, assumiu-se como referencial a Teoria Histórico-Cultural que tem como base epistemológica o Materialismo Histórico-Dialético. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com o adolescente, análise de seu desempenho escolar e grupos focais com seus professores e a coordenadora da escola. No que tange à inserção escolar do adolescente, constatou-se um movimento de ambivalência com relação às instituições por onde ele passou. Nesse processo, reconhece-se a importância da escola atual, que ao recebê-lo, após o período de internação adotou uma postura de acolhida, assumindo a dimensão afetiva como central na relação professor-aluno. A dinâmica institucional foi positiva ao fazer com que o adolescente se sentisse confiante e percebesse a necessidade de terminar os estudos, almejando obter futura inserção profissional e o ingresso na universidade.Palavras-chave: Ato infracional. Educação escolar. Adolescente.THE EDUCATION ROLE IN THE LIFE OF A TEENAGER WHO IS AUTHOR OF AN INFRACTIONAL ACT: a case studyAbstract: This research was developed in an elementary and high education school in a country town of São Paulo State. It is assumed as objective to analyze the role of school education in the life of a teenager who has committed an infractional act and has fulfilled the socio-educational measure of internment. In this case study, it was assumed as reference the Historical-Cultural Theory whose epistemological basis is the Historical-Dialectical Materialism. Were carried out semi-structured interviews with the teen, analysis of his school performance and focus groups with his teachers and the school coordinator. Regarding the school insertion of the adolescent, it was found an ambivalence movement in relation to the institutions where he went. In this process, it is recognized the importance of the current school, which when received him after the internment period, adopted an attitude of welcome, assuming the affective dimension as central in the teacher-student relationship. The institutional dynamic was positive by making the teen feel confident and realize the need to finish school, aiming to obtain future occupational integration and entry into the university.Keywords: Infractional Act. Scholar education. Teenager. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA VIDA DE UN ADOLESCENTE QUE COMETE UNA INFRACCIÓN: un estudio de casoResumen: Esta investigación se desarrolló en una escuela de primaria y secundaria en una ciudad en el estado de Sao Paulo. Se asume como objetivo analizar el papel de la educación en la vida de un adolescente que cometió un acto de infracción y que ha cumplido medida socioeducativa de internamiento. En este estudio de caso, se asumió como referencia la Teoría Histórico-Cultural cuya base epistemológico es el Materialismo Histórico y Dialéctico. Hubo entrevistas semiestructuradas con el adolescente, el análisis del rendimiento escolar y grupos de discusión con sus profesores y el coordinador de la escuela. Com respecto a la inserción escolar de lo adolescente, se observó un movimiento de ambivalencia con relación a las instituciones donde estudió. En el proceso, se reconoce la importancia de la escuela actual, en recibirlo después del período de internamiento; la escuela adoptó una actitud de bienvenida, teniendo la dimensión afectiva como elemento central de la relación profesor-alumno. La dinámica institucional fue positiva, el adolescente ha sentido confianza a darse cuenta de la necesidad de terminar la escuela, con el objetivo de obtener una futura integración profesional además de la entrada en la universidad.Palabras clave: Ley infracional. Educación escolar. Adolescente.   

O PAPEL DA ESCOLA NA TRAJETÓRIA DE ADOLESCENTES AUTORES DE ATOS INFRACIONAIS: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES

This research was held in a public school of elementary and high school in a city in the state of São Paulo. The institution receives adolescents coming from different units of Fundação Casa. It was established as a central objective to analyze the teachers’ conceptions about the school in the trajectory of adolescents who infraction that remained closed system in order to meet educational measures. As a methodological resource held by the development of focus groups with six teachers and one educational coordinator of the institution. It was assumed as a reference the Theory Historical- Cultural, whose epistemological basis the Dialectical History Materialism. The results indicate that in their initial training teachers and coordinator were not included in discussions on the issue of adolescents who have committed crimes as well as the reasons that produce such situations in society. However, it is evident unison positioning by teachers to develop a welcome attitude to all students, in order not to label them and/or compare them. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i1.3821Esta investigación se llevó a cabo en una escuela pública de primaria y secundaria en una ciudade nel estado de São Paulo. La institución recibe adolescentes procedentes de diferentes unidades de la Fundación Casa. Se estableció como objetivo central analizar las concepciones de los profesores sobre la escuela en la trayectoria delos adolescentes que cometieron delitos y que permanecieron em el sistema cerrado con el fin de cumplir con las medidas educativas. Como recurso metodológico fue desarrollado grupos focales con seis maestros y una coordinadora educativa de la institución. Se asumió como referencia la Teoría Histórico-Cultural, cuya base epistemológica es el Materialismo Historico Dialéctico. Los resultados indican que em la formación inicial de los profesores y coordinador no fueron incluidos las discusiones sobre el tema de los adolescentes que cometieron delitos, así como las razones que producen este tipo de situaciones en la sociedad. Sin embargo, es evidente una especie de posicionamiento unísono por los profesores para desarrollar una actitud de bienvenida a todos los estudiantes, a fin de no etiquetarlos y/o compararlos. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i1.3821Esta investigação foi realizada em uma escola estadual de Ensino Fundamental e Médio de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. A instituição recebe adolescentes egressos de diferentes unidades da Fundação Casa. Foi estabelecido como objetivo central, analisar as concepções de professores sobre a escola na trajetória de adolescentes autores de atos infracionais que permaneceram em regime fechado, a fim de cumprirem medidas socioeducativas de internação. Como recurso metodológico, procedeu-se o desenvolvimento de grupos focais com seis professores e uma coordenadora pedagógica da instituição. Assumiu-se como referencial a Teoria Histórico-Cultural, que tem como base epistemológica o Materialismo Histórico Dialético. Os resultados indicam que, em sua formação inicial, os professores e a coordenadora não foram contemplados com discussões que problematizassem a questão dos adolescentes autores de atos infracionais, bem como os motivos que produzem tais situações na sociedade. Todavia, evidencia-se um posicionamento uníssono por parte dos professores ao desenvolverem uma postura de acolhida com todos os alunos, a fim de não rotulá-los e/ou compará-los. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i1.382

POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O COOPERATIVISMO: CONJECTURAS A PARTIR DA PROPOSTA DO PROGRAMA A UNIÃO FAZ A VIDA

The objective of the theoretical essay is to analyze the educational proposal contained in the A União Faz a Vida Program, an initiative of the Sicredi Foundation. Based on the epistemological and ontological foundations of the historical-dialectical materialism method, documents were analyzed, such as the proposal for the Program in question. The results pointed that in recent years there has been considerable interference by the private sector in Brazilian school education, resulting in the mischaracterization of the role of the State in the direct execution of social responsibilities with public education. In the educational context, privatizing initiatives have intensified, which characterizes direct accountability through the privatizing dimension of educational provision, management and curriculum. The A União Faz a Vida Program transits, in this context, as a trainer and partner of the State, in addition to meeting the interests of the business community and the economic market in different Brazilian municipalities. As for the performance of the analyzed Program, training for cooperativism has been the core of the proposal disseminated over the last twenty-seven years, although this dimension is far from a counter-hegemonic perspective that would favor an effective process of appropriation, on the part of the students, in terms of objectivations produced by humanity and that could culminate in emancipation, with a view to transforming social practice.El ensayo teórico tiene como objetivo analizar la propuesta educativa contenida en el Programa A União Faz a Vida, una iniciativa de la Fundación Sicredi. A partir de los fundamentos epistemológicos y ontológicos del método del materialismo histórico-dialéctico, se analizaron documentos como la propuesta del Programa en mención. Los resultados revelaron que en los últimos años hubo una considerable injerencia del sector privado en la educación escolar brasileña, lo que resultó en una mala caracterización del papel del Estado en la ejecución directa de las responsabilidades sociales con la educación pública. En el contexto educativo, se han intensificado las iniciativas privatizadoras, lo que caracteriza la rendición de cuentas directa a través de la dimensión privatizadora de la oferta, la gestión y el currículo educativo. El Programa A União Faz a Vida transita, en ese contexto, como formador y socio del Estado, además de atender los intereses del empresariado y del mercado económico en diferentes municipios brasileños. En cuanto al desempeño del Programa analizado, la formación para el cooperativismo ha sido el eje de la propuesta difundida en los últimos veintisiete años, aunque esta dimensión se aleja de una perspectiva contrahegemónica que favorecería un proceso efectivo de apropiación, sobre la base parte de los estudiantes, en términos de objetivaciones producidas por la humanidad y que pueden culminar en la emancipación, con miras a transformar la práctica social.O objetivo do ensaio teórico é analisar a proposta educacional contida no Programa A União Faz a Vida, de iniciativa da Fundação Sicredi. A partir dos fundamentos epistemológicos e ontológicos do método do materialismo histórico-dialético, recorreu-se à análise de documentos, a exemplo da proposta do Programa em tela. Os resultados revelaram que nos últimos anos houve uma considerável interferência do setor privado na educação escolar brasileira, tendo como consequência a descaracterização da função do Estado na execução direta das responsabilidades sociais com a educação pública. No contexto educacional as iniciativas privatistas se intensificaram, o que caracteriza a responsabilização direta mediante a dimensão privatizante da oferta educacional, da gestão e do currículo. O Programa A União Faz a Vida transita, neste contexto, como formador e parceiro do Estado, além de atender aos interesses do empresariado e do mercado econômico em distintos municípios brasileiros. Quanto à atuação do Programa analisado, a formação para o cooperativismo tem sido o cerne da proposta difundida ao longo dos últimos vinte e sete anos, embora tal dimensão esteja distante de uma perspectiva contra-hegemônica que favoreceria um efetivo processo de apropriação, por parte dos estudantes, em termos de objetivações produzidas pela humanidade e que poderiam culminar à emancipação, com vistas à transformação da prática social

INTERFACES ENTRE A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Through literature review, we sought to understand how the proposition and practice of the Field Education occasioned by peasant social movements have impacted the theoretical production in the training of Physical Education teachers. We attempted to discuss the training of teachers to work in this area has considered the specificity that requires the educational work in the field. For both proceeded to the survey of scientific articles produced in the period 2004-2014 in the databases of Scielo and Lilacs. The results indicate an incipient literature on the subject, particularly in view of models of teacher training in the area of Physical Education, which are linked increasingly to the market logic and a biologicist conception of man. There are too many gaps that need to be met in training in physical education, so that future teachers are able to realize their role in dealing with the manifestations of body culture in the field of Education.literatura sobre el tema, sobre todo en vista de los modelos de formación del profesorado en el ámbito de la Educación Física, que están vinculados cada vez más a la lógica del mercado y una concepción biologicista del hombre. Hay demasiadas lagunas que deben cumplirse en la formación en la Educación Física, de modo que los futuros docentes sean capaces de darse cuenta de su papel en el tratamiento de las manifestaciones de la cultura del cuerpo en el campo de la Educación.Por meio da revisão de literatura, buscou-se compreender como a proposição e prática da Educação do campo ensejada pelos movimentos sociais camponeses têm impactado a produção teórica na área da formação de professores de Educação Física. Buscou-se discutir se a formação de professores para atuar nessa área tem considerado a especificidade que requer o trabalho educativo no campo. Para tanto procedeu-se pelo levantamento de artigos científicos, produzidos no período entre 2004-2014 nas bases de dados do Scielo e do Lilacs. Os resultados encontrados apontam uma produção incipiente sobre o tema, sobretudo diante dos modelos de formação de professores da área de Educação Física, os quais estão atrelados cada vez mais à lógica do mercado e a uma concepção biologicista de homem. Há um excesso de lacunas que necessitam ser preenchidas na formação em Educação Física, a fim de que os futuros professores consigam perceber o seu papel no trato com as manifestações da cultura corporal na Educação do campo