A gestão de sintomas do doente em tratamento por Quimioterapia e os métodos de informação utilizados pelos enfermeiros

Introdução: O diagnóstico de cancro está frequentemente associado a tratamentos prolongados, dolorosos, em que a gestão dos sintomas dos efeitos secundários é difícil e por vezes devastadora. Os enfermeiros que prestam cuidados em hospital de dia de quimioterapia caracterizam-se pela avaliação e intervenção rápida de forma a dar resposta, num curto espaço de tempo, às necessidades reais/potenciais do doente (Glennon, 2005). Importa, por isso, saber e procurar optimizar a forma como o fazem. Objetivo: Conhecer e comparar estudos de qualidade que permitam, identificar métodos de informação utilizados pelos enfermeiros que contribuem para a gestão de sintomas dos doentes em tratamento por quimioterapia. Metodologia: Foram incluídos 7 estudos seleccionados a partir da pesquisa em bases de dados electrónicas (EBSCO), com diferentes desenhos de investigação, em que os participantes eram todos doentes com cancro em tratamento por quimioterapia. Resultados: Os vários métodos de informação utilizados pelos enfermeiros na gestão dos sintomas dos doentes em quimioterapia revistos nesta revisão mostraram alguma eficácia no controlo dos sintomas, e são uma mais-valia no processo de comunicação/educação entre o enfermeiro/doente. Devem ser, no entanto, um complemento e não um substituto no processo de cuidados. Conclusões: A eficácia da gestão dos sintomas do doente em tratamento por quimioterapia depende das intervenções de enfermagem nomeadamente na utilização de vários métodos de colheita de informação. A utilização de dispositivos de multimédia pode contribuir positivamente para melhorar o impacto de efeitos secundários relacionados com o tratamento. Isto sugere, que as necessidades educacionais e de informação dos doentes são imensas, com impacto na capacidade do indivíduo para compreender como e quando iniciar estratégias recomendadas para o auto cuidado. Os enfermeiros devem, desenvolver estratégias para optimizar os cuidados ao doente convertendo-se num elemento fundamental na garantia da qualidade de vida

Capacitar o cuidador do doente oncológico com doença avançada, para a gestão da dor no domicílio, através de um Programa educacional

Introdução: Um programa educacional de intervenções de enfermagem direccionado ao cuidador, relativamente à gestão da dor poderá ter resultados no controlo da dor do doente oncológico em domicílio. Objetivo: Conhecer e analisar estudos sobre a temática “Programa educacional ao cuidador do doente oncológico com dor no domicílio”. Metodologia: No planeamento e condução desta Revisão Sistemática foi utilizada a metodologia PICO(D). Foram seleccionados a partir da pesquisa em bases de dados electrónicas (EBSCO), cinco estudos, um de natureza qualitativa, outro de natureza quantitativa e um secundário RSL, posteriormente e após analisar o estudo de revisão sistemática da literatura incluíram-se dois estudos experimentais, cuja população não era o cuidador, mas sim o doente oncológico Resultados: Existem alguns trabalhos que apresentam dados sobre o desenvolvimento de programas educativos como intervenção de enfermagem, nomeadamente como deverá ser desenvolvido este programa e como poderão ser avaliados os resultados. Não foram encontrados estudos primários relativamente à eficácia dum programa educativo ao cuidador do doente oncológico com dor no domicílio. Foram encontrados dois estudos que comprovam a eficácia dum programa educacional, mas aplicado ao doente oncológico no domicílio, este programa educativo, poderá vir a ser desenvolvido com o cuidador. Os estudos primários e secundários, comprovam as necessidades de informação e apoio por parte do cuidador na gestão e controlo da dor. Conclusões: Foram identificadas no cuidador do doente oncológico com dor no domicílio, necessidades de informação, treino e apoio de enfermagem. O familiar cuidador do doente oncológico com doença avançada e dor no domicílio é um elemento muito importante na equipa de saúde. Um programa educacional de gestão da dor, estruturado e formalizado, que vá de encontro às necessidades apresentadas pelo cuidador e que seja aplicado de forma gradual, contribui para o envolvimento do cuidador na gestão da dor e capacita o mesmo para o auto cuidado. Palavras chave: Dor, Cuidador, programas educativos, doente oncológico Referências bibliográficas: Jung-Eun, K., Dodd, M., West, C., Paul, S., Facione, N., Schumacher, K., & ... Miaskowski, C. (2004). The PRO-SELF© Pain Control Program Improves Patients' Knowledge of Cancer Pain Management. Oncology Nursing Forum, 31(6), 1137-1143. doi:10.1188/04.ONF.1137-1143 Kim,J.,Dodd,M.,West,C.,Paul,S.,Facione,N.,Schumacher,K.,&...Miaskowski,C.(2004).ThePRO-SELF pain control program improves patients' knowledge of cancer pain management. Oncology Nursing Forum, 31(6), 1137-1143. Retrieved from EBSCOhost. Tsigaroppoulos, T., Mazaris, E., Chatzidarellis, E., Skolarikos, A., Varkarakis, I., & Deliveliotis, C. (2009). Problems faced by relatives caring for cancer patients at home. International Journal Of Nursing Practice, 15(1), 1-6. Retrieved from EBSCOhost. Vallerand, A., Riley-Doucet, C., Hasenau, S., & Templin, T. (2004). Improving cancer pain management by homecare nurses. Oncology Nursing Forum, 31(4), 809-816. Retrieved fro

Programa Educacional ao cuidador do doente oncológico com dor no domícilio - Revisão sistemática da Literatura

Os estudos qualitativos e as revisões sistemáticas comprovam as necessidades de informação e apoio por parte do cuidador o que leva o mesmo em alguma situações a internar o doente por se sentir incapacitado na gestão e controlo da dor. No planeamento e condução desta Revisão Sistemática foi utilizada a metodologia PICO(D). Foram identificados três estudos um de natureza qualitativa, outro de natureza quantitativa e um secundário RSL, posteriormente e após analisar o estudo de revisão sistemática da literatura incluíram-se dois estudos experimentais, cuja população não era o cuidador, mas sim o doente, mas que não é significativo, porque o doente estando no domicílio o auto cuidado relativamente à gestão da dor, tanto poderá ser solicitado ao doente como ao cuidador

Da oralidade à ortografia, um processo mediado pela tecnologia educativa, nos ensinos Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico

Esta investigação encontra-se assente no relatório final de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Concentrou a sua atenção na promoção de atividades resultantes do desenvolvimento da linguagem oral e escrita, com recurso transversal a softwares educativos de uso livre, quer em contexto Pré-Escolar, quer em 1º ciclo do ensino básico. Optou-se pelo modelo de investigação-ação que envolve: 1) A recolha de dados da situação real de ambos os contextos usando técnicas como a observação naturalista, a gravação de áudios e a análise de documentos institucionais; 2) A identificação de necessidades a partir da comparação entre os dados recolhidos e analisados na situação real e a revisão de literatura efetuada (situação ideal); 3) A elaboração de planos de ação (PA) que centraliza a sua finalidade na remediação das lacunas detetadas, com recurso à utilização das tecnologias de informação e comunicação; 4) A análise resultante da implementação dos PA e síntese das tarefas concretizadas no pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico; 5) As considerações finais do estudo que veiculam a síntese da investigação, aliada a uma reflexão crítica do estudo, onde se refere os pontos positivos, as principais limitações/dificuldades sentidas e sugestões para estudos futuros

Applying pyrolysis-gas chromatography/mass spectrometry to the identification of oriental lacquers: study of two lacquered shields

Oriental lacquers have been used as coating materials for thousands of years for wooden, ceramics, leather and metal objects. Lacquers are natural polymers obtained from three species growing in different regions of Asia: Rhus vernicifera (China, Japan and Korea); Rhus succedanea (Vietnam and Taiwan); and Melanorrhoea usitate (Myanmar and Thailand). The identification of lacquer films is important for conservation and restoration purposes, as well as for art history studies because it may help in determining the origin of the lacquered objects. In this work, pyrolysis-gas chromatography/mass spectrometry using a filament-type pyrolyser was successfully applied to the characterization of oriental lacquers. A method to identify the three kinds of lacquer was developed and applied to the study of two lacquered shields imported from Asia in the sixteenth century. The materials that constitute the shields were also examined by Fourier-transform infrared microspectroscopy and details of the lacquering technique are reporte

Cultura escrita e tipografias em Minas Gerais: algumas condições de produção e circulação dos impressos no final do século XIX e início do século XX

Tendo como referência os estudos da história do livro e da cultura escrita, o artigo trabalha com a tipografia como um dos indicadores de circulação da cultura escrita em Minas Gerais, no final do século XIX e início do século XX. Tomando como fonte anuários, almanaques e anúncios são recuperadas algumas condições técnicas das tipografias e o papel que exercem na relação com instâncias como livrarias e papelarias. A partir dos anúncios é feito um inventário de ofertas de impressão e mapeadas algumas esferas de usos e gêneros de escrita. Constata-se que prevalecem, nas ofertas, usos relacionados à vida financeira e comercial, seguidos daqueles ligados à vida cotidiana, informativa, publicitária, religiosa, civil e jurídica, escolar e literária. Concluise que a cultura impressa e manuscrita se mesclam nos gêneros e que a tipografia pode refletir as práticas sociais de escrita ao mesmo tempo em que as institui e inventa.Palavras chave: cultura escrita, tipografia, cultura impressa, cultura manuscrita

Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais

The discussion about methods is recurrent in Pedagogy of literacy, and discuss it again means to think about the own schooling of the contents of the language. Its opacity and transparency as a theme, in some moments, may be described by the way the methods’ issue is taken: sometimes as a central question, others as a secondary problem; sometimes as something to be denied and, surprisingly, due to its reappearance in contemporary polemics, as a “solution” to the problems of literacy in many countries. Taking into account the researches about the history of literacy, as well as some practices revealed in books and manuals to the beginning of its process, this article aims at recovering the place of the methods of literacy from a historical and current point of view. The basis to this study considers that when methods are not in evidence in the theoretical field and in the field of politics, the forms of materializing new theories and challenges in actions are part of the nature of Pedagogy. To reflect about the different ways of intervention/methods and methodologies allows us to learn some lessons. Aiming at recovering principles, solutions and problems that methods present, this text is organized around the following objectives: a) to discuss the literacy methods, its specificity and contents; b) to present the interferences and connections produced based on general teaching methods; c) to reflect about the manipulation of the contents of literacy and its relation with new methodologies.A discussão sobre métodos é recorrente na Pedagogia da alfabetização e retomálos significa pensar a própria escolarização dos conteúdos da língua. A sua opacidade e transparência como tema, em alguns momentos, pode ser descrita pela forma com que estes são focalizados: ora como uma questão central, ora como problemática secundária, ora como algo a ser negado e, de forma surpreendente, pelo seu ressurgimento nas polêmicas contemporâneas como “solução” para os roblemas da alfabetização, em vários países. Tomando como pressupostos pesquisas sobre a história da alfabetização, dados de algumas práticas reveladas em livros e manuais para o ensino inicial da escrita e por professores, este artigo pretende recuperar o lugar dos métodos de alfabetização, de um ponto de vista histórico e atual. Parte-se do pressuposto de que mesmo quando os métodos não estão em evidência no campo teórico e no campo das políticas, as formas de materializar novas teorias e desafios em ações fazem parte da natureza da pedagogia. Refletir sobre diferentes formas de intervenção/métodos e metodologias nos possibilita aprender algumas lições. No sentido de recuperar princípios, soluções e problemas que os métodos carregam, esse texto se organiza em torno dos seguintes objetivos: a) discutir os métodos de alfabetização, suas especificidades e os conteúdos que contemplam; b) apresentar as interferências e complementações produzidas a partir de métodos gerais de ensino; c) refletir sobre a ampliação dos conteúdos da alfabetização e sua relação com novas metodologias. Palavras-chave: Métodos de Alfabetização, Alfabetização e Métodos de Ensino

The graphic configurations of books destined to the reading process teaching both in Brazil and in France and its possible effects in the usage of works in print (19th and 20th centuries)

This research aims to analyze the usage of graphic and typographic resources of seven french books and of five brazilian books dated from the end of the 19th century and destined to the initial stages of the reading process. For this purpose, assumptions concerning the material bibliography, the history of the book, the history of reading and literacy presented in the works of Roger Chartier, Donald Mckenzie, Anne-Marie Chartier and Jean Hébrard are considered. Exploring the mise en page and instructions, this work aims to understand the roles of typography, letter-spacing, columns, colors, lines, numbers as well as other characters. The present work leads to the conclusion that similar methods of reading may use different resources and, on the other hand, the same resources may serve to differents methods. Usage notes suggest that graphic resources constitute a kind of instrument that influences the conception of language and the usage of the written page

Escolha de livros de alfabetização: dialogando com permanências históricas e com modelos atuais de inovação

 O presente artigo é resultado de una reflexão sobre os problemas vividos na atualidade, por professores alfabetizadores, em tomo do ensino da leitura e escrita, que vão determinar a escolha de livros didáticos. Verifica-se nos discursos e normatizações pedagógicas do modelo atual um rompimento com uma certa visibilidade metodológica antes presente em discursos, materiais, métodos, estratégias de formação e na expertise pedagógica. Isso tem gerado um dilema entre o trabalho com a função social da escrita (aspectos sociológicos) e as necessidades pedagógicas de ensinar a decodificação Alguns estudos históricos permitem verificar problemas similares e permanentes, presentes na escolha de métodos e materiais para ensinar a ler; nas soluções buscadas mediante a falta de material para alfabetizar; nos recursos a jogos e materiais lúdicos para recuperação do sentido; lia busca de procedimentos de ensino que acompanhem as inovações e nos problemas que ainda envolvem a implementação da modalidade de ensino simultâneo.Palavras chave: alfabetização, livros didáticos, leitura, métodos.   Abstract The present article results from a reflection of the problems experienced in the present time, by grade school teachers, about the teaching of reading and writing, which will determine their choice of didactic books. We verify in the pedagogical discourses and norms of the current model a rupture of a certain methodological visibility which was present in discourses, materials, methods, formation strategies and pedagogical expertise. This has generated a dilemma between the work with the social function of writing (sociological aspects) and the pedagogical necessities of teaching how to decode. Some historical studies allow to verify similar and permanent problems, which are present in the choice of methods and materials for teaching how to read; in the solutions searched because of the lack of material for teaching how to read and write; in the resources for games and materials for recovering meaning; in the search for teaching procedures which follow the innovations and in the problems which still involve the implementation of the category of simultaneous teaching. Key words: literacy, didactic books, reading, methods.

Therapy adherence in community elderly from inner and coast councils of Northern Portugal

Global aging associated with chronic comorbidities leads to increased simultaneous use of drugs and complex drug therapies. Therapy adherence is essential to ensure the effectiveness of therapeutic and control of chronic diseases in elderly. Objectives: To estimate the prevalence of therapy adherence and associated factors in community elderly from inner and coast councils of northern Portugal. Methods: This cross-sectional and correlational study was based on a questionnaire, with MAT scale (measure of adherence to therapy) validated for the Portuguese population (Delgado & Lima, 2001), applied by interview to 384 elderly (≥65 years) living in the community in northern Portugal councils of Esposende, Guimarães and Lamego. It was used descriptive statistics and Chi-Square test, with a significance level of 5%. Results: The sample consisted mainly of females elderly (60,7%), with age mean of 75.8 years old, while 47.7% was between 65-74 years. On average, 4.99 different drugs are administered per day, being medicines that act on the circulatory system the most prescribed. The prevalence of therapy adherence was 86,6%. Elderly people who have help with medication, are those who most adhere to drug therapy (p=0.035). Conclusions: This study shows a considerable prevalence of therapy adherence. Having help with medication seems to be associated with better therapy adherence.info:eu-repo/semantics/publishedVersio