Reduction and construction of Poisson quasi-Nijenhuis manifolds with background

We extend the Falceto-Zambon version of Marsden-Ratiu Poisson reduction to Poisson quasi-Nijenhuis structures with background on manifolds. We define gauge transformations of Poisson quasi-Nijenhuis structures with background, study some of their properties and show that they are compatible with reduction procedure. We use gauge transformations to construct Poisson quasi-Nijenhuis structures with background.Comment: to appear in IJGMM

Conhecimento sobre os insetos manifestado pelos estudantes de oitavo e nono ano do Ensino Fundamental

The approach to studying the many different animals can be a daunting task for teachers and confusing for students to understand. The situation is serious when the teaching of living beings steps away from the evolutionary and ecological dimensions, opting to emphasize morphological characteristics. With the purpose of helping with the process of teaching and learning about insects, a didactic sequence about the topic was developed, including the stages of diagnosis, intervention and evaluation. In this research paper, we present the results obtained in the first stage, during which the prior knowledge of a group of eight- and ninth-grade students about insects was investigated. We note that, when trying to define insects, students use morphological and physiological characteristics and/or refer to feelings, which are usually negative. They were also limited to citing examples of insects that live near urban environments, which indicates little influence of schooling in the construction of knowledge about the diversity of this group. We conclude that there is a need to look for new approaches to teaching zoology in basic education as a way to broaden the students’ conceptions of biological diversity and foster attitudes of appreciation for life in all its forms.Abordar el estudio de la enorme diversidad de animales puede ser una ardua tarea para los maestros y una comprensión confusa para los estudiantes. El escenario es grave cuando la enseñanza de los seres vivos se desarrolla lejos de las dimensiones evolutivas y ecológicas, optando por enfatizar características morfológicas. Con el objetivo de ayudar con los procesos de enseñanza y de aprendizaje sobre insectos, se desarrolló una secuencia didáctica sobre el tema, la cual incluyó las etapas de diagnóstico, intervención y evaluación. En este artículo de investigación se presentan los resultados obtenidos en la primera etapa, en que seinvestigó si el conocimiento previo sobre los insectos de un grupo de estudiantes de 8º y 9º grados de escuela primaria. Observamos que los estudiantes, al intentar definir insectos, usan características morfológica y fisiológica y/o se refieren a los sentimientos, generalmente negativos. También, ellos restringieron a citar ejemplos de insectos que viven cerca de los ambientes urbanos urbanos, lo que indica poca influencia de la escolarización en la construcción del conocimiento sobre la diversidad de este grupo. Concluimos que hay necesidad de buscar nuevos enfoques para la enseñanza de la zoología en la educación básica como unaforma de ampliar las concepciones de los estudiantes con respecto a la diversidad biológica y fomentar actitudes de aprecio por la vida en todas sus formas.Abordar o estudo da grande diversidade de animais pode ser uma árdua tarefa para os professores e um tema complexo para os estudantes. O trabalho se complica quando o ensino dos seres vivos se desenvolve longe das dimensões evolutivas e ecológicas, optando por fazer ênfase nas características morfológicas. Com o objetivo de contribuir para os processos de ensino e aprendizagem sobre insetos, desenvolveu-se uma sequência didática sobre o tema, que incluiu os estágios de diagnóstico, intervenção e avaliação. Neste artigo de pesquisa apresentam-se os resultados obtidos no primeiro estágio, no qual indagou-se se o conhecimento prévio sobre os insetos de um grupo de estudantes de 8vo e 9no ano do Ensino Fundamental. Observamos que os estudantes, ao tentar definir insetos, utilizam características morfológicas e fisiológicas ou referem os sentimentos, geralmente negativos. Assim mesmo, restringiram suas citações a exemplos de insetos que habitam perto dos ambientes urbanos, um indício de pouca influência da escolarização na construção de conhecimento sobre a diversidade desse grupo. Concluímos que existe a necessidade de procurar novas abordagens para o ensino da zoologia no Ensino Fundamental como uma forma de ampliar as concepções dos estudantes em relação à diversidade biológica e promover atitudes de apreço pela vida em todas suas formas

Reflexões sobre o ensino de ciências e formação docente desenvolvidas no contexto de produção e avaliação de uma sequência didática sobre o assunto “insetos”

Fundamentada em múltiplos referenciais, a área de ensino de ciências no Brasil vem já há algumas décadas produzindo conhecimentos a respeito dos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos relativos às diversas ciências da natureza. Nesse contexto, têm sido formuladas intensas críticas às concepções de ensino transmissivistas, de currículo neutro, de isolamento científico etc., de maneira que a área também tem produzido propostas de educação em ciências que levam em conta o conhecimento e a criatividade dos educandos, a formação cidadã e as relações da ciência com aspectos sociais e políticos do cotidiano, entre outras questões (CARVALHO, 2004; DELIZOICOV; SLONGO; LORENZETTI, 2013; SANTOS; CHAPANI; TEIXEIRA, 2013; TEIXEIRA; MEGID NETO, 2006)

Extended Supersymmetric sigma-Model Based on the SO(2N+1) Lie Algebra of the Fermion Operators

Extended supersymmetric sigma-model is given, standing on the SO(2N+1) Lie algebra of fermion operators composed of annihilation-creation operators and pair operators. Canonical transformation, the extension of the SO(2N) Bogoliubov transformation to the SO(2N+1) group, is introduced. Embedding the SO(2N+1) group into an SO(2N+2) group and using SO(2N+2)/U(N+1) coset variables, we investigate a new aspect of the supersymmetric sigma-model on the Kaehler manifold of the symmetric space SO(2N+2)/U(N+1). We construct a Killing potential which is just the extension of the Killing potential in the SO(2N)/U(N) coset space given by van Holten et al. to that in the SO(2N+2)/U(N+1) coset space. To our great surprise, the Killing potential is equivalent with the generalized density matrix. Its diagonal-block matrix is related to a reduced scalar potential with a Fayet-Ilipoulos term. The reduced scalar potential is optimized in order to see the behaviour of the vacuum expectation value of the sigma-model fields and a proper solution for one of the SO(2N+1) group parameters is obtained. We give bosonization of the SO(2N+2) Lie operators, vacuum functions and differential forms for their bosons expressed in terms of the SO(2N+2)/U(N+1) coset variables, a U(1) phase and the corresponding Kaehler potential.Comment: 28 pages, submitted to Nucl. Phys.

Evaluation of conjunctival flora in patients with tear film dysfunction

PURPOSE: To evaluate conjunctival microbiota in eyes with tear film dysfunction and its modification after punctal occlusion with silicone plug. METHODS: Non comparative interventional case series study to evaluate 68 eyes of 41 patients with tear film dysfunction, from 2002 to 2007, followed in Federal University of São Paulo. Samples for culture were all obtained from conjunctival swabs and inoculated in Brain heart infusion broth (BHI broth). Twenty two patients that undergone punctal plug occlusion repeated culture procedure one month after plug insertion. RESULTS: 47 of the 68 eyes evaluated had positive culture in their samples. Nine different types of bacteria were identified: Coagulase negative Staphylococcus in 66,66%, Staphylococcus aureus, in 13,72%, Corynebacterium sp, in 5,86%, Enterobacter aerogenes, in 3,92%, Streptococcus hemolítico do grupo viridans, in 1,96%, Serratia sp, in 1,96%, Alcaligenes xylosoxidans spp, in 1,96%, Corynebacterium xerosis, in 1,96%, and Proteus mirabilis in 1,96%. Coagulase negative Staphylococcus (CNS) was the most frequently isolated microorganism before and after punctal occlusion. CNS sensibility to Oxacilin before plug insertion was 87,50%, and after, 73,68%. CONCLUSION: Microbiota found in eyes with tear film dysfunction seems to be similar to that found in normal eyes. CNS resistance to oxacilin was slightly higher after silicone plug insertion.OBJETIVO: Avaliar a microbiota conjuntival em olhos com disfunção do filme lacrimal, e a modificação desta microbiota após a colocação de plug de silicone no canalículo inferior. MÉTODOS: Série de casos intervencionais não comparativos para avaliar 68 olhos de 41 pacientes com disfunção do filme lacrimal, durante o período de 2002 a 2007, na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Todos os pacientes foram submetidos à colheita de amostras de raspado conjuntival de fundo-de-saco inferior para cultivo em Brain heart infusion broth. Os vinte e dois pacientes submetidos à colocação de plug de silicone repetiram a colheita de raspado conjuntival um mês após o procedimento. RESULTADOS: Dos 68 olhos avaliados, 47 apresentaram crescimento bacteriano nas amostras colhidas. Nove diferentes espécies de bactérias foram identificadas: Staphylococcus coagulase negativa em 66,66%, Staphylococcus aureus em 13,72%, Corynebacterium sp em 5,86%, Enterobacter aerogenes em 3,92%, Streptococcus hemolítico do grupo viridans em 1,96%, Serratia sp em 1,96%, Alcaligenes xylosoxidans spp em 1,96%, Corynebacterium xerosis em 1,96%, e Proteus mirabilis em 1,96%. Staphylococcus coagulase negativa (SCN) foi o microrganismo mais frequentemente isolado tanto antes quanto após o plug de silicone. A sensibilidade do SCN à Oxacilina antes da colocação do plug era de 87,50%, e, após, de 73,68%. CONCLUSÃO: A microbiota em olhos com disfunção do filme lacrimal é bastante semelhante à encontrada em olhos normais. A resistência de SCN à Oxacilina foi um pouco maior após o implante do plug de silicone.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de OftalmologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Laboratório de Microbiologia Departamento de OftalmologiaUNIFESP, Depto. de OftalmologiaUNIFESP, Laboratório de Microbiologia Depto. de OftalmologiaSciEL