Prática Pedagógica em Educação Física Adaptada: Relato de experiência

A formação de professores de Educação Física requer um ensino de qualidade, que lhe confira competência na realização de suas atividades educacionais no âmbito escolar. Nessa perspectiva, a disciplina de Prática Pedagógica se constitui uma das formas de abordagem para a construção deste espaço. Esta disciplina tem como objetivo subsidiar os discentes na sistematização dos conhecimentos e favorecer a troca de conhecimentos. Assim este estudo consiste em um relato de experiência de discente da disciplina Prática Pedagógica em Educação Física Adaptada do Curso de Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Viçosa, no período de março de 2010 a julho 2010. Inicialmente foi realizada a apresentação e discussão do ementário, objetivos e metodologia da disciplina. Em seguida, discutiu-se a organização e apresentação dos seminários, tendo como sugestão de trabalho cada grupo realizar uma revisão sobre um determinado esporte paraolímpico e ao seu final apresentar um plano de aula referente a este esporte. Dos resultados obtidos percebemos que as aulas teórico-expositivas possibilitaram uma permuta de conhecimentos. Assim foi possível perceber que a disciplina prática pedagógica possibilita a construção do agir, saber e fazer o ensino inclusivo na perspectiva da Educação Física Adaptada

Lupin protein concentrate as a novel functional food additive that can reduce colitis-induced inflammation and oxidative stress

© 2022 by the authors. Licensee MDPI, Basel, Switzerland. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).Food fortification with bioactive compounds may constitute a way to ameliorate inflammatory bowel diseases (IBDs). Lupin seeds contain an oligomer named deflamin that can reduce IBD's symptoms via MMP-9 inhibition. Here, our goal was to develop a lupin protein concentrate (LPC) enriched in deflamin and to test its application as a food additive to be used as a functional food against colitis. The nutritional profile of the LPC was evaluated, and its efficacy in vivo was tested, either alone or as added to wheat cookies. The LPC presented high protein and carbohydrate contents (20.09 g/100 g and 62.05/100 g, respectively), as well as antioxidant activity (FRAP: 351.19 mg AAE/10 mg and DPPH: 273.9 mg AAE/10 mg). It was also effective against TNBS-induced colitis in a dose dependent-manner, reducing DAI scores by more than 50% and concomitantly inhibiting MMP-9 activity. When added to cookies, the LPC activities were maintained after baking, and a 4-day diet with LPC cookies induced a significant protective effect against acetic acid-induced colitis, overall bringing lesions, oxidative stress and DNA damage levels to values significantly similar to controls (p < 0.001). The results show that the LPC is an efficient way to deliver deflamin in IBD-targeted diets.This work was supported by national funds from Fundação para a Ciência e a Tecnologia (Lisbon, Portugal) through the research unit UID/AGR/04129/2020 (LEAF), project PTDC/BAA-AGR/28608/2017 and PhD grant to the first author (SFRH/BD/132832/2017).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Influências da Intervenção Psicomotora em uma Criança com Deficiência Auditiva e Hiperatividade

O presente artigo objetivou analisar a influência da intervenção psicomotora em uma criança com diagnóstico de Deficiência auditiva (DA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Para tanto foram analisados trinta e dois relatórios referentes às sessões de intervenção realizadas no Laboratório de Estimulação Psicomotora da Universidade Federal de Viçosa. A cada semana eram trabalhados um dos fundamentos psicomotores: coordenação motora grossa e fina, lateralidade, marcha, equilíbrio, esquema corporal, noção espacial e percepção tátil. Foi observada de uma melhora significativa nos fundamentos nos quais não havia tantas defasagens como, por exemplo, esquema corporal e melhora substancial no equilíbrio, coordenação motora grossa e lateralidade. Concluiu- se que os objetivos da intervenção psicomotora, mostraram- se eficientes no desenvolvimento motor, nas relações sociais e na melhora da atenção e concentração cumprindo com os objetivos do estudo

Habilidades sociais e deficiência intelectual: influência de um programa de educação física baseado na cultura corporal

People with Intellectual Disabilities (ID) may have impaired social skills due to difficulties associated with adaptive behavior, which is a determining factor in their development. Social skills, and adaptive behavior, are linked to the process of adaptation of the individual to society and the behavior stems from the culture and the prevailing social norms. Given the relationship between culture and social skills, justified the adoption of critical- surmounting approach as theoretical and methodological basis of this study. Through body movements originating in culture, is intended to encourage the social skills of people with ID. Considering the possibility of inter-relationship between social skills and body culture, the following question arises: a program of physical education based on the principles of body culture can assist in the development of social skills? The aim of the study was to investigate the influence of a physical education program based on the principles of physical culture on the social skills of children with intellectual disabilities. Under qualitative-quantitative approach, it is a field research, the type of study program evaluation. The population was composed of children and adolescents with intellectual disability, the sample comprised 16 children and youth enrolled in a special school in a city in the interior of São Paulo. Children and adolescents participating in the study, belonging to two different classes, were evaluated by three teachers: the conductor/teacher responsible for the class, the teacher of Body Expression and Physical Education, through the instrument of the Social Skills Rating System (SSRS-BR), administered before and after an intervention program in physical education from the perspective of body culture. The program developed by the researcher consisted of 24 sessions lasting 40 minutes each, over 2 months of intervention. During the intervention was employed participant observation, recorded systematically by field diary and footage as an additional tool for data collection. The information obtained through the SSRS-BR were analyzed quantitatively by JT method, the data from the field diary were discussed based on content analysis. Through the analysis of the results showed that the program exerted influence on all classes of social skills developed in both groups A and B. In the postintervention assessment of the overall social skills kind of 16 participants, 12 reached a reliable positive change. Thus, we conclude that the program of Physical Education, based on body culture, was effective in the development and/or improvement of social skills in a positive, in children and adolescents with intellectual disabilities.Financiadora de Estudos e ProjetosPessoas com Deficiência Intelectual (DI) podem apresentar prejuízo nas habilidades sociais em decorrência a algumas dificuldades associadas ao comportamento adaptativo, sendo este um fator determinante em seu desenvolvimento. As habilidades sociais, assim como o comportamento adaptativo, estão interligadas ao processo de adaptação da pessoa à sociedade sendo o comportamento proveniente da cultura e das normas sociais vigentes. Dada a relação entre cultura e habilidades sociais, justifica-se a adoção da abordagem crítico-superadora como base teórico-metodológica do presente estudo. Por meio dos movimentos originários na cultura corporal, pretende-se estimular as habilidades sociais de pessoas com DI. Considerando a possibilidade de inter-relação entre habilidades sociais e cultura corporal, surge a seguinte questão: um programa de Educação Física baseado nos princípios da cultura corporal pode auxiliar no desenvolvimento das habilidades sociais? O objetivo do estudo foi verificar a influência de um programa de Educação Física com base nos princípios da cultura corporal sobre as habilidades sociais de crianças com deficiência intelectual. Sob abordagem quali-quantitativa, trata-se de uma pesquisa de campo, do tipo estudo de avaliação de programa. A população foi composta por crianças e adolescentes com diagnóstico de deficiência intelectual, sendo a amostra composta por 11 crianças e 5 adolescentes, no total de 16 participantes, matriculados em uma escola de ensino especial de uma cidade do interior de São Paulo. As crianças e adolescentes participantes do estudo, pertencentes a duas turmas distintas, foram avaliadas por três professores: o professor regente/responsável pela turma, o professor de Expressão Corporal e o de Educação Física, por meio do instrumento Sistema de Avaliação das Habilidades Sociais (SSRS-BR), aplicado antes e após um programa de intervenção em Educação Física na perspectiva da cultura corporal. O programa desenvolvido pela pesquisadora foi composto por 24 sessões, com duração de 40 minutos cada, ao longo de 2 meses de intervenção. Durante a intervenção foi empregada à observação participante, sistematicamente registrada por meio de diário de campo e filmagens, como instrumento complementar de coleta de dados. As informações obtidas por meio do SSRSBR foram analisadas de forma quantitativa pelo Método JT; os dados oriundos do diário de campo foram discutidos à luz da análise de conteúdo. Por meio da análise dos resultados observou-se que o programa exerceu influencia em todas as classes das habilidades sociais desenvolvidas em ambas as turmas A e B. Na avaliação pós-intervenção as habilidades sociais do tipo global dos 16 participantes da pesquisa, 12 atingiram uma mudança positiva confiável. Desse modo, conclui-se que o programa de Educação Física, baseado na cultura corporal, foi efetivo no desenvolvimento e/ou aprimoramento das habilidades sociais de forma positiva, em crianças e adolescentes com deficiência intelectual

Métodos de avaliação do comportamento adaptativo em pessoas com deficiência intelectual: uma revisão de literatura

Os déficits cognitivos e adaptativos podem interferir no desenvolvimento da autonomia e da independência de pessoas com deficiência intelectual. Desta forma, identifica-se a necessidade de avaliar o comportamento adaptativo em pessoas nessa condição, a fim de ajustar o planejamento, a implementação e avaliação de programas de intervenção às necessidades desse público. Assim, o presente estudo teve como objetivo analisar os métodos de avaliação do comportamento adaptativo, empregados junto à população de pessoas com deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa de cunho quali-quantitativo, do tipo bibliográfica. Os dados foram coletados por meio do banco de dados da CAPES, da Dynamed e UptoDate. Os dados foram analisados, quantitativo e qualitativamente. Os resultados apontaram uma prevalência de utilização de instrumentos padronizados, com destaque para a Escala do Comportamento Adaptativo – Vineland. O contexto predominante neste método de avaliação foi o clínico, sendo a finalidade de maior incidência, a correlação do comportamento adaptativo com um fator externo. Já para os instrumentos não padronizados, o contexto com maior incidência foi o educacional. Nesse método, a observação direta tem sido amplamente empregada. Quase todos os domínios do comportamento adaptativo têm sido avaliados nos estudos, contudo, há uma evidência maior em aspectos relativos ao domínio social

Avaliação das Habilidades Sociais de Crianças com Deficiência Intelectual sob a Perspectiva dos Professores1

RESUMO: o objetivo do presente estudo foi avaliar as habilidades sociais de alunos com deficiência intelectual, antes e após um programa de Educação Física, sob a perspectiva dos professores. Desenvolveu-se sob abordagem quantitativa, com delineamento quase-experimental. A amostra foi composta por sete crianças com idade entre sete e 14 anos (M=10; DP=2.61) e três professores com idade entre 24 e 45 anos (M=37.67; DP=12.34). Os participantes foram avaliados pelos respectivos professores, por meio do instrumento Sistema de Avaliação das Habilidades Sociais (SSRS-BR), aplicado antes e após um programa de intervenção em Educação Física. O programa foi composto por 24 sessões, com duração de 40 minutos cada, durante dois meses. As informações obtidas por meio do SSRS-BR foram analisadas quantitativamente pelo Método JT. Dos sete participantes, cinco obtiveram mudança positiva confiável nas habilidades sociais após o programa de Educação Física. A categoria social mais influenciada foi a responsabilidade, sendo que houve uma mudança positiva nas habilidades sociais globais. Conclui-se que após o programa de Educação Física as crianças com deficiência intelectual obtiveram um aumento no escore global das habilidades sociais

Nível de atividade física em crianças com indicativos do transtorno de deficit de atenção e hiperatividade

Physical activity level in children with indicators of attention-deficit/hyperactivity disorderThe practice of physical activity is a tool in the prevention of chronic-degenerative diseases, however there is still a high rate of sedentarism in the population, especially with people with some type of disability. Therefore, the objective of this study was to evaluate and compare the level of physical activity in children with and without symptoms of ADHD in a city of Minas Gerais. The SNAP-IV questionnaire was used to detect the ADHD indications and the DAFA to verify the level of physical activity. The data were analyzed through descriptive statistics and the chi-square test by the SPSS program. 22.0. The results indicated that 73% of the sample did not present indicative of ADHD and 13.50% presented symptoms of ADHD of the inattentive type and 13.50% mixed. Regarding the level of physical activity, children with ADHD indicatives had an intermediate lifestyle (60%) and those who did not have had a less active lifestyle (55.60%). In the types of physical activities practiced, playing ball was the most practiced by children with ADHD indications, while children who did not present ADHD cues practiced more swimming, statistical differences (p <0.05), in both activities. It was concluded that the level of physical activity in children with indicative ADHD is relatively low. In addition, when comparing the level of physical activity among children with and without indicatives for ADHD, there were no statistical differences, suggesting that the level of physical activity is similar in both groups.A prática de atividade física é uma ferramenta na prevenção de doenças crônico-degenerativas, no entanto ainda se observa um elevado índice de sedentarismo na população, em especial com pessoas que apresentam algum tipo de deficiência.  Diante disso, o objetivo deste estudo foi avaliar e comparar o nível de atividade física em crianças com e sem sintomas de TDAH, em um município de Minas Gerais. Empregou-se o questionário SNAP-IV para detectar os indicativos de TDAH e o DAFA para verificar o nível de atividade física. Os dados foram analisados mediante a estatística descritiva e o teste de qui-quadrado pelo programa SPSS. 22.0. Os resultados indicaram que 73% da amostra não apresentava indicativos de TDAH e 13,50% apresentam sintomas de TDAH do tipo desatento e 13,50% misto. Em relação ao nível de atividade física, as crianças com indicativos de TDAH apresentaram um estilo de vida intermediário (60%) e as que não apresentaram os s tiveram o estilo de vida menos ativo (55,60%). Nos tipos de atividades físicas praticadas, jogar bola foi a mais praticada pelas crianças com indicativos de TDAH, enquanto que as crianças que não apresentaram os indicativos de TDAH praticaram mais a natação, diferenças estatísticas (p<0,05), em ambas as atividades. Concluiu-se que o nível de atividade física de crianças com indicativos de TDAH é relativamente baixo. Além disso, quando comparado o nível de atividade física entre crianças com e sem indicativos para TDAH, não houve diferenças estatísticas, sugerindo que o nível de atividade física seja semelhante em ambos os grupo

Nível de atividade física dos professores de Educação Física nas academias de Ubá-MG

 ABSTRACT Physical ativity level of teachers of physical education in academies of Ubá-MGIntroduction: Physical education professionals working with concepts of quality of life, disease prevention and aesthetics, but the correlation between low pay and high workload can influence the daily performance and consequently cause them to be sedentary. Objective: To evaluate the level of physical activity of physical education teachers of the academies of Ubá-MG. Materials and Methods: A descriptive cross-sectional study was conducted. The sample consisted of 64 physical education professionals, which applied the International Physical Activity Questionnaire to assess the level of activity; moreover, they are collected data on time of work, weekly working hours and age. For data analysis, the chi-square test was used, with 5% significance level. Results: The mean age of this was understood in 28.23 + 6.54 years, with time of work and weekly working hours on average of 3.40 + 3.47 years and  39.53 + 15.11 hours, respectively . Regarding the level of physical activity, 51.6% were very active, 28.1% active and 20.3% insufficiently active A. When analyzed the physical activity level of teachers according to sex (female and male), age ( 30 years), time of work ( 5 years) and weekly working hours ( 40 hours), there was no statistically significant difference between groups. Conclusion: The level of physical activity in physical education teachers of Ubá-MG academies showed a high prevalence of very active and active.Introdução: Os profissionais de educação física trabalham com conceitos de qualidade de vida, prevenção de doenças e estética, porém a correlação entre baixa remuneração e elevada carga de trabalho pode influenciar no desempenho diário e consequentemente levá-los a ter hábitos sedentários. Objetivo: Avaliar o nível de atividade física de professores de educação física das academias de Ubá-MG. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo descritivo do tipo transversal. A amostra foi composta por 64 profissionais de educação física, em que se aplicou o Questionário Internacional de Atividade Física para avaliar o nível de atividade; além disso, forem coletados dados sobre tempo de atuação, carga horária semanal de trabalho e idade. Para análise dos dados, o teste qui-quadrado foi empregado, com nível de significância de 5%. Resultados: A idade média dos avaliados compreendeu-se em 28,23+6,54 anos, com tempo de atuação e carga horária semanal de trabalho em média de 3,40+3.47 anos e 39,53+15,11 horas, respectivamente. Em relação ao nível de atividade física, 51,6% eram muito ativos, 28,1% ativos e 20,3% insuficientemente ativo A. Quando analisado o nível de atividade física dos professores segundo o sexo (feminino e masculino), idade (30 anos), tempo de atuação ( 5 anos) e carga horária semanal de trabalho (40 horas), não foi encontrada diferença estatisticamente significantes entre os grupos. Conclusão: O nível de atividade física dos professores de educação física das academias de Ubá-MG apresentou uma elevada prevalência de muito ativos e ativos.