La inserción laboral de los jóvenes y las jóvenes con titulación de formación profesional de grado medio y superior en España

El objetivo de este trabajo es analizar la inserción laboral de los jóvenes de España que tienen la titulación correspondiente a un ciclo formativo de grado medio (CFGM) o de grado superior (CFGS).El análisis se aborda desde una perspectiva comparativa, en función del nivel de estudios y sexo. Aporta datos relativos al conjunto de población encuestada, distinguiendo entre personas jóvenes con estudios generales (ESO o inferior, bachillerato y universidad) y estudios profesionales (CFGM y CFGS).La recogida de datos se lleva a cabo a través de cuestionario y mediante entrevista en el domicilio realizada a jóvenes de edades comprendidas entre los 26 y los 28 años. La muestra es estadísticamente representativa de la población de esas edades censada en 2011 en Palma (Mallorca).Los resultados muestran que las mujeres con estudios profesionales tienen una participación más elevada en el empleo. En los hombres, en cambio, la situación es más ambigua. Quienes han optado por la vía profesional con estudios medios gozan de salarios más elevados y de menor temporalidad que las personas que tienen estudios generales. En el nivel de educación superior, la opción de formación universitaria frente a la de CFGS supone ventajas salariales y de adecuación entre el mundo académico y el laboral. También se observan jornadas de trabajo más largas en el caso de estudios profesionales.L'objectiu d'aquest treball és analitzar la inserció laboral del jovent d'Espanya que té la titulació corresponent a un cicle formatiu de grau mitjà (CFGM) o de grau superior (CFGS).L'anàlisi s'aborda des d'una perspectiva comparativa, en funció del nivell d'estudis i del sexe. Aporta dades relatives al conjunt de la població enquestada, distingint entre persones joves amb estudis generals (ESO o inferior, batxillerat i universitat) i estudis professionals (CFGM i CFGS).La recollida de dades es fa a través d'un qüestionari emplenat per joves d'edats compreses entre els 26 i els 28 anys mitjançant una entrevista al seu domicili. La mostra és estadísticament representativa de la població d'aquestes edats censada l'any 2011 a Palma (Mallorca).Els resultats deixen veure que les dones que han cursat estudis professionals tenen una participació més elevada en l'ocupació, mentre que en els homes la situació és més ambigua. Les persones que han optat per la via professional amb estudis mitjans gaudeix de salaris més elevats i de menys temporalitat que les que tenen estudis generals. En el nivell d'educació superior, l'opció de formació universitària enfront de l'opció CFGS suposa avantatges quant a salari i adequació entre el món acadèmic i el de la feina. També s'observen jornades laborals més llargues en el cas dels estudis professionals.This paper analyses the labour market participation of young Spanish workers holding an intermediate or higher vocational education and training (VET) diploma. The analysis is undertaken from a comparative perspective considering level of education and gender. Data are provided on the whole survey population, distinguishing between young people with general studies (compulsory schooling or lower, secondary education and university) and professional studies (intermediate and higher VET diploma). The data were collected by means of a household, interview-based questionnaire among young people aged 26-28 years old. The sample is statistically representative of the population census for the same age bracket living in Palma, Mallorca. The results suggest that women with vocational training have a higher employment participation rate, while the results for men are more ambiguous. Those who opted for the VET path earn higher wages and have fewer temporary jobs than those with a more general education. At the higher education level, opting for a university education rather than a higher VET diploma translates into better wages and decreased mismatches between job and education. In addition, longer working hours are observed in the case of those with VET diplomas

Intención de abandono y abandono durante el primer curso de Formación Profesional de Grado Medio: un análisis tomando como referencia el concepto de implicación del estudiante ("student engagement")

This article analyzes dropout intention and the effective dropout rate amongst fi rst year students enrolled in Intermediate Vocational Education & Training (IVET) using seven factors related to student engagement (SE). The data analyzed come from a questionnaire based in SE concept applied to a sample of 1,030 students enrolled in the fi rst year of IVET. Regarding dropout intention, professional perspectives were the factor with the greatest predictive weight. Regarding the dropout during the fi rst course, the factors with the greatest weight were involvement in the school/educational tasks and relationship with teachers. Results suggest that professional perspectives are very important to engage IVET students with the program in which they are enrolled, but these must later be complemented with student involvement in the school/educational tasks and good relationships with the teaching staff. The importance of this article lies in the scarcity of empirical works focusing on dropout from IVET programs and its applicability in interventions aimed at reducing the dropout rate.Este artículo analiza la intención de abandono y el abandono durante el primer curso de Formación Profesional de Grado Medio (FPGM) en función de siete factores relacionados con el concepto de implicación del estudiante (IE) o student engagement (SE). Los datos analizados provienen de un cuestionario basado en el concepto de IE aplicado a una muestra de 1.030 estudiantes matriculados en el primer curso FPGM. Respecto a la intención de abandono, las perspectivas profesionales fueron el factor con mayor peso predictivo. Respecto al abandono durante el primer curso, los factores con mayor peso fueron las relaciones con el profesorado y la implicación en el trabajo escolar. Los resultados sugieren que las perspectivas profesionales son muy importantes para vincular al estudiante con la profesión estudiada, pero es necesario que éstas se complementen con implicación en las tareas escolares y buenas relaciones con el profesorado para reducir el riesgo de abandono. La importancia del artículo reside en la escasez de trabajos empíricos focalizados en el abandono que se produce en FPGM y en su utilidad para fundamentar intervenciones dirigidas a reducir el abandono

El plagio y otras formas de deshonestidad académica entre el alumnado de la Universitat de les Illes Balears: resultados generales, por género y por ramas y estudios

En este trabajo se presentan los primeros resultados de una encuesta realizada entre el alumnado de la UIB con la finalidad de conocer diversos aspectos relacionados con el plagio académico. En un primer apartado se analiza la prevalencia de diversas prácticas académicas deshonestas para, a continuación, profundizar en el análisis del plagio. ¿Hasta qué punto está extendido el plagio académico entre los universitarios?; ¿qué papel ocupa Internet en la extensión del plagio?; ¿qué valoración moral hace el alumnado de las diversas modalidades de plagio? Éstas son algunas de las cuestiones a las que se dan respuesta en este trabajo.En aquest treball es presenten els primers resultats d’una enquesta realitzada entre l’alumnat de la UIB, que tenia la finalitat de conèixer diferents aspectes relacionats amb el plagi acadèmic. En un primer apartat s’analitza la prevalença de diverses pràctiques acadèmiques deshonestes i, a continuació, s’aprofundeix en l’anàlisi del plagi. Fins a quin punt està estès el plagi acadèmic entre els universitaris?; quin paper ocupa Internet en l’extensió del plagi?; quina valoració moral fa, l’alumnat, de les diverses modalitats del plagi? Aquestes són algunes de les qüestions a què es donen resposta en aquest treball.In this report we present the first overall results based on a research project based at Balearic Islands University (UIB) on students’ academic plagiarism and academic integrity. The report it is divided into different sections: in the first one, we present the results on the prevalence of diverse academic misconducts carried out by university students; the second section describes the causes associated to the academic plagiarism phenomenon; in the third part we describe the moral and personal valorisation of academic misconducts and as last section we present the results of the research on the topic of the solutions or corrective strategies to implement as to tackle the issue of the academic plagiarism

Anàlisi d’indicadors per a l’èxit educatiu a les Illes Balears (AIEE). Les bases del projecte

El projecte d’investigació que presentam es proposa ser una resposta possible a la manca de recerques promogudes per l’Administració que vagin més enllà de la publicació de dades estadístiques o indicadors aïllats. En el document es presenta un primer diagnòstic de la realitat socioeducativa de les Illes Balears que justifica la necessitat d’analitzar els indicadors educatius per tal de potenciar l’èxit educatiu. Així mateix es fa una revisió de les aportacions principals, tant teòriques com pràctiques, i d’iniciatives similars en el si d’organismes autonòmics, nacionals i internacionals. L’informe inclou el catàleg propi d’indicadors educatius de les Illes Balears a partir d’una definició concreta d’èxit escolar com a element bàsic per a prendre decisions i per a dissenyar polítiques encaminades a millorar el sistema educatiu en el marc de l’estratègia Europa 2020. D’altra banda, es presenten les fases del desenvolupament del projecte, que inclourà informes anuals sobre els indicadors així com monogràfics sobre etapes o sobre aspectes transversals d’especial actualitat i rellevància.El proyecto de investigación que presentamos pretende ser una respuesta posible a la falta de investigaciones promovidas por la Administración que vayan más allá de la publicación de datos estadísticos o indicadores aislados. En el documento se presenta un primer diagnóstico de la realidad socioeducativa de las Islas Baleares que justifica la necesidad de analizar los indicadores educativos con tal de potenciar el éxito educativo. Así mismo se realiza una revisión de las aportaciones principales, tanto teóricas como prácticas, y de iniciativas similares en el seno de organismos autonómicos, nacionales e internacionales. El informe incluye el catálogo propio de indicadores educativos de las Islas Baleares a partir de una definición concreta de éxito escolar como elemento básico para la toma de decisiones y para el diseño de políticas encaminadas a mejorar el sistema educativo, en el marco de la estrategia Europa 2020. Por otra parte, se presentan las fases de desarrollo del proyecto que incluirá informes anuales sobre los indicadores, así como monográficos sobre etapas o sobre aspectos transversales de especial actualidad y relevancia.The research project which we are submitting now hopes to be a possible response to the lack of research works promoted by the government that go beyond the publication of statistics or isolated indicators. We present in the paper a first diagnosis of the socio-educational reality of the Balearic Islands that justifies the necessity of analysing the educational indicators in order to promote the educational success. At the same time it is a review of major contributions, both theoretical and practical, and similar initiatives at the regional, national and international bodies. This report includes a catalogue of educational indicators of the Balearics, on the basis of a particular definition of academic success as an essential component for decision-making and for designing policies aimed at improving the educational system in the framework of the Europe 2020 strategy. On the other hand, we will present the stages of development of the project, which include annual reports on the indicators as well as case studies regarding the phases, or crosscutting issues on topical and relevant subjects

La evaluación diferida en los programas deformación e inserción sociolaboralpara colectivos con especiales dificultades: el caso de los programas de Renta Mínima de Inserción

RESUMEN: En este artículo se presenta una investigación sobre los programas de Renta Mínima de Inserción (RMI). Se trata de un estudio exploratorio que consiste en la evaluación diferida de los y las participantes. La metodología utilizada ha sido de tipo cualitativo, siendo su instrumento más importante las entrevistas en profundidad.Entre los resultados más relevantes figuran: 1. Las tipologías de participantes, destacando el predominio de las mujeres y las diferencias en relación a género y edad. 2. Los cambios que ha supuesto el paso por el proyecto, destacando la mejora de la autoestima y de la confianza en sí mismo/a, la mejora de hábitos personales y sociales, las relaciones de amistad, la formación y el apoyo a la inserción profesional. 3. Las situaciones personales y familiares se caracterizan por una enorme vulnerabilidad determinada por las características de la participación en el mercado de trabajo y por la debilidad de las solidaridades familiares y por un sistema de protección social inadecuado a las actuales realidades sociales. 4. Las situaciones laborales, que son heterogéneas pero que se caracterizan por cambios frecuentes, contrataciones de corta duración y trabajo en la economía sumergida. Destaca la imposibilidad de algunas personas para trabajar en empresas normalizadas.ABSTRACT: This paper contains a presentation of a research study into Mínimum Income Scheme programmes (MIS programmes). This is an exploratory study, consisting of a deferred evaluation of the participants of these programmes. A qualitative methodology was used, with in-depth interviews as its most important instrument.The study's most relevant results include: 1. The typologies of the participants, with a predominance of women, and differences in sex and age. 2. Changes derived from taking part in the programme, above all an increased sense of self-esteem and self-confidence, improved personal and social habits, friendships, training, and assistance in the participants' integration into the labour market. 3. Personal and family situations are characterized by a huge vulnerability, determined by the characteristics of participation in the labour market, by the fragility of family support and by an inadequate system of social protection, given the current social realities. 4. Labour situations that are heterogeneous, but are characterized by frequent changes, short-term contracts and hidden economy employment. The study highlights that it is impossible for some people to work for normal companies.RÉSUMÉ: Cet article présente une étude sur les programmes de Revenu Mínimum d'Insertion (RMI). II s'agit d'une étude exploratoire qui consiste en l'évaluation différée des paticipant(e)s. La méthodologie utilisée est de type qualitatif, son instrument le plus important étant les entretiens en profondeur.Parmi les résultats les plus significatifs, on peut relever: 1. Les typologies des participaras, avec une prédominance des femmes et des différences quant au genre et a l'áge. 2. Les changements qu'ont súpose le passage par le projet, dont l'amélioration de Pautoestime et de la confiance en soi, l'amélioration des habitudes personnelles et sociales, les relations d'amitiés, la formation et l'appui pour l'insertion professionnelle. 3. Les situations personnelles et familiales qui se caractérisent par une enorme vulnérabilité déterminée par les caractéristiques de la participation sur le marché du travail, par la faiblesse des solidantes familiales et par un systéme de protection sociale inadéquat aux réalités sociales actuelles. 4. Les situations de travail, qui sont hétérogénes mais qui se caractérisent par des changements fréquents, des contrats de courte durée et des emplois dans l'économie souterraine. On peut souligner l'impossibilité pour certaines personnes de travailler dans des entreprises normalisées.</p

La evaluación diferida en los programas deformación e inserción sociolaboralpara colectivos con especiales dificultades: el caso de los programas de Renta Mínima de Inserción

[ES] En este artículo se presenta una investigación sobre los programas de Renta Mínima de Inserción (RMI). Se trata de un estudio exploratorio que consiste en la evaluación diferida de los y las participantes. La metodología utilizada ha sido de tipo cualitativo, siendo su instrumento más importante las entrevistas en profundidad./nEntre los resultados más relevantes figuran: 1. Las tipologías de participantes, destacando el predominio de las mujeres y las diferencias en relación a género y edad. 2. Los cambios que ha supuesto el paso por el proyecto, destacando la mejora de la autoestima y de la confianza en sí mismo/a, la mejora de hábitos personales y sociales, las relaciones de amistad, la formación y el apoyo a la inserción profesional. 3. Las situaciones personales y familiares se caracterizan por una enorme vulnerabilidad determinada por las características de la participación en el mercado de trabajo y por la debilidad de las solidaridades familiares y por un sistema de protección social inadecuado a las actuales realidades sociales. 4. Las situaciones laborales, que son heterogéneas pero que se caracterizan por cambios frecuentes, contrataciones de corta duración y trabajo en la economía sumergida. Destaca la imposibilidad de algunas personas para trabajar en empresas normalizadas.[EN] This paper contains a presentation of a research study into Mínimum Income Scheme programmes (MIS programmes). This is an exploratory study, consisting of a deferred evaluation of the participants of these programmes. A qualitative methodology was used, with in-depth interviews as its most important instrument./nThe study's most relevant results include: 1. The typologies of the participants, with a predominance of women, and differences in sex and age. 2. Changes derived from taking part in the programme, above all an increased sense of self-esteem and self-confidence, improved personal and social habits, friendships, training, and assistance in the participants' integration into the labour market. 3. Personal and family situations are characterized by a huge vulnerability, determined by the characteristics of participation in the labour market, by the fragility of family support and by an inadequate system of social protection, given the current social realities. 4. Labour situations that are heterogeneous, but are characterized by frequent changes, short-term contracts and hidden economy employment. The study highlights that it is impossible for some people to work for normal companies.[FR] Cet article présente une étude sur les programmes de Revenu Mínimum d'Insertion (RMI). II s'agit d'une étude exploratoire qui consiste en l'évaluation différée des paticipant(e)s. La méthodologie utilisée est de type qualitatif, son instrument le plus important étant les entretiens en profondeur./nParmi les résultats les plus significatifs, on peut relever: 1. Les typologies des participaras, avec une prédominance des femmes et des différences quant au genre et a l'áge. 2. Les changements qu'ont súpose le passage par le projet, dont l'amélioration de Pautoestime et de la confiance en soi, l'amélioration des habitudes personnelles et sociales, les relations d'amitiés, la formation et l'appui pour l'insertion professionnelle. 3. Les situations personnelles et familiales qui se caractérisent par une enorme vulnérabilité déterminée par les caractéristiques de la participation sur le marché du travail, par la faiblesse des solidantes familiales et par un systéme de protection sociale inadéquat aux réalités sociales actuelles. 4. Les situations de travail, qui sont hétérogénes mais qui se caractérisent par des changements fréquents, des contrats de courte durée et des emplois dans l'économie souterraine. On peut souligner l'impossibilité pour certaines personnes de travailler dans des entreprises normalisées

Abandono escolar e desvinculação da escola: perspectiva do corpo discente 8

This study addresses the problem of high school dropout in Spain. It aims to gain a more profound understanding of the reasons and processes that lead to students leaving school, based on the point of view of the teenagers themselves. A qualitative methodology and a biographical approach were chosen. The results reveal the multiple factors that play a role, and the fact that high school dropout should be seen as a process. They also show the roles of the different actors, the influence of a group of equals, and the challenges of educational institutions and families to fulfill their educative duties.Este trabajo se centra en la problemática del abandono escolar temprano en España. El objetivo es profundizar en el conocimiento de las razones y procesos que conducen al mismo, a partir de la visión de los propios jóvenes. La metodología es cualitativa y se basa en el enfoque biográfico. Los resultados documentan la multiplicidad de factores que influyen en el abandono escolar temprano, así como su carácter de proceso. También reflejan los roles de los diversos actores y se destaca la influencia del grupo de iguales y las dificultades de los centros educativos y de las familias para cumplir su función educativa.Ce travail se concentré dans la problématique de l’abandon scolaire tôt en Espagne. L’objectif est celui d’approfondir dans la connaissance des raisons et processus qui conduisent à l’abandon, à partir du regard des propres jeunes. La méthodologie est qualitative et elle est fondée dans la perspective autobiographique. Les résultats documentent la multiplicité de facteurs qui influencent dans l’abandon scolaire tôt, ainsi que son caractère de processus. Aussi ces résultats montrent les rôles des divers acteurs et on souligne l’influence du groupe d’égales et les difficultés des centres éducatifs et des familles pour accomplir sa fonction éducative.Este trabalho se centra na problemática do abandono escolar na Espanha. O objetivo é aprofundar o conhecimento das razões e processos que conduzem ao mesmo, a partir da visão dos próprios jovens. A metodologia é qualitativa e se baseia no enfoque biográfico. Os resultados documentam a multiplicidade de fatores que influem no abandono escolar, bem como seu caráter de processo. Também revelam os papéis dos diversos atores e se destaca a influência do grupo de iguais e as dificuldades dos centros educativos e das famílias para cumprir sua função educativa

Abandono escolar e desvinculação da escola: perspectiva do corpo discente 8

This study addresses the problem of high school dropout in Spain. It aims to gain a more profound understanding of the reasons and processes that lead to students leaving school, based on the point of view of the teenagers themselves. A qualitative methodology and a biographical approach were chosen. The results reveal the multiple factors that play a role, and the fact that high school dropout should be seen as a process. They also show the roles of the different actors, the influence of a group of equals, and the challenges of educational institutions and families to fulfill their educative duties.Este trabajo se centra en la problemática del abandono escolar temprano en España. El objetivo es profundizar en el conocimiento de las razones y procesos que conducen al mismo, a partir de la visión de los propios jóvenes. La metodología es cualitativa y se basa en el enfoque biográfico. Los resultados documentan la multiplicidad de factores que influyen en el abandono escolar temprano, así como su carácter de proceso. También reflejan los roles de los diversos actores y se destaca la influencia del grupo de iguales y las dificultades de los centros educativos y de las familias para cumplir su función educativa.Ce travail se concentré dans la problématique de l’abandon scolaire tôt en Espagne. L’objectif est celui d’approfondir dans la connaissance des raisons et processus qui conduisent à l’abandon, à partir du regard des propres jeunes. La méthodologie est qualitative et elle est fondée dans la perspective autobiographique. Les résultats documentent la multiplicité de facteurs qui influencent dans l’abandon scolaire tôt, ainsi que son caractère de processus. Aussi ces résultats montrent les rôles des divers acteurs et on souligne l’influence du groupe d’égales et les difficultés des centres éducatifs et des familles pour accomplir sa fonction éducative.Este trabalho se centra na problemática do abandono escolar na Espanha. O objetivo é aprofundar o conhecimento das razões e processos que conduzem ao mesmo, a partir da visão dos próprios jovens. A metodologia é qualitativa e se baseia no enfoque biográfico. Os resultados documentam a multiplicidade de fatores que influem no abandono escolar, bem como seu caráter de processo. Também revelam os papéis dos diversos atores e se destaca a influência do grupo de iguais e as dificuldades dos centros educativos e das famílias para cumprir sua função educativa

Abandono escolar y desvinculación de la escuela: perspectiva del alumnado

Este trabajo se centra en la problemática del abandono esco- lar temprano en España. El objetivo es profundizar en el co- nocimiento de las razones y procesos que conducen al mismo, a partir de la visión de los propios jóvenes. La metodología es cualitativa y se basa en el enfoque biográfico. Los resul- tados documentan la multiplicidad de factores que influyen en el abandono escolar temprano, así como su carácter de proceso. También reflejan los roles de los diversos actores y se destaca la influencia del grupo de iguales y las dificultades de los centros educativos y de las familias para cumplir su función educativa

Abandono escolar e desvinculação da escola: perspectiva do corpo discente 8

This study addresses the problem of high school dropout in Spain. It aims to gain a more profound understanding of the reasons and processes that lead to students leaving school, based on the point of view of the teenagers themselves. A qualitative methodology and a biographical approach were chosen. The results reveal the multiple factors that play a role, and the fact that high school dropout should be seen as a process. They also show the roles of the different actors, the influence of a group of equals, and the challenges of educational institutions and families to fulfill their educative duties.Este trabajo se centra en la problemática del abandono escolar temprano en España. El objetivo es profundizar en el conocimiento de las razones y procesos que conducen al mismo, a partir de la visión de los propios jóvenes. La metodología es cualitativa y se basa en el enfoque biográfico. Los resultados documentan la multiplicidad de factores que influyen en el abandono escolar temprano, así como su carácter de proceso. También reflejan los roles de los diversos actores y se destaca la influencia del grupo de iguales y las dificultades de los centros educativos y de las familias para cumplir su función educativa.Ce travail se concentré dans la problématique de l’abandon scolaire tôt en Espagne. L’objectif est celui d’approfondir dans la connaissance des raisons et processus qui conduisent à l’abandon, à partir du regard des propres jeunes. La méthodologie est qualitative et elle est fondée dans la perspective autobiographique. Les résultats documentent la multiplicité de facteurs qui influencent dans l’abandon scolaire tôt, ainsi que son caractère de processus. Aussi ces résultats montrent les rôles des divers acteurs et on souligne l’influence du groupe d’égales et les difficultés des centres éducatifs et des familles pour accomplir sa fonction éducative.Este trabalho se centra na problemática do abandono escolar na Espanha. O objetivo é aprofundar o conhecimento das razões e processos que conduzem ao mesmo, a partir da visão dos próprios jovens. A metodologia é qualitativa e se baseia no enfoque biográfico. Os resultados documentam a multiplicidade de fatores que influem no abandono escolar, bem como seu caráter de processo. Também revelam os papéis dos diversos atores e se destaca a influência do grupo de iguais e as dificuldades dos centros educativos e das famílias para cumprir sua função educativa