Índice de governança eletrônica: um estudo nos sítios dos municípios mais populosos do Brasil

Nos últimos anos, vêm se buscando da Administração Pública uma gestão mais eficaz e transparente, devendo os governantes apresentar ferramentas que permitam a interação entre serviços públicos e sociedade. É nesse contexto que surge a governança eletrônica, abrangendo a atuação dos cidadãos junto ao governo por meios eletrônicos, permitindo que a sociedade tenha liberdade de manifestação nas ações governamentais. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo geral avaliar os índices de governança eletrônica dos 100 municípios mais populosos do Brasil, a partir do modelo proposto por Mello (2009). A metodologia adotada consistiu de pesquisas: qualitativa-quantitativa, documental e descritiva. Os resultados revelaram que Campo Grande foi o município com maior pontuação para o IGMB, com 64,30% das práticas de governança eletrônica implantadas, seguido por Anápolis (62,83%) e Vitória (62,47%); Boa Vista foi aquele com a menor pontuação para o IGMB (18,76%). Conclui-se que os portais dos municípios pesquisados apresentam mais características de governo eletrônico, pois falta o incentivo à participação popular nas decisões do governo, que corresponde à peça fundamental de uma boa governança eletrônic

CRENÇAS, MEMÓRIAS E INTUIÇÕES NA NARRATIVA DE UM PROFESSOR DE INGLÊS - LÍNGUA ESTRANGEIRA - EM CONSTRUÇÃO

Este artigo tem como objetivo apresentar uma (auto)reflexão a respeito das crenças, memórias e intuições que permeiam a nossa constituição como professor de inglês - língua estrangeira. Dessa forma, nossa pesquisa inscreve-se no campo da Linguística Aplicada, ciência (in)disciplinar, híbrida e heterogênea e busca compreender as variáveis dos cenários que influenciam a operação global do ensino de línguas. Para isso, estudamos o que são as crenças, suas características e influências no complexo processo de ensino-aprendizagem. Antes do contato com a teoria especializada, escrevemos a nossa história de vida, com ênfase em nossa trajetória formativa na e pela língua inglesa. Logo após, fizemos leituras para constituir nosso embasamento teórico, e – conforme sugere a metodologia da pesquisa narrativa – compusemos a nossa narrativa como professor em construção. Essa experiência nos possibilitou uma maior compreensão crítico-reflexiva, nos conscientizamos, com os teóricos estudados, que as crenças se tornam articuladas à medida que agimos e falamos sobre elas e, dessa forma, falar a respeito do nosso trajeto formativo significou ouvir a nós mesmos, identificar nossas limitações e potencialidades como professor em permanente construção

Knowledge management : the fullfilment of Brookes proposal for information science?

Identifica os principais atributos do conceito de Ciência da Informação, por meio da análise de definições de diversos autores, e do conceito de Gestão do Conhecimento, mediante a análise de definições e de processos. Além disso, relaciona os atributos da Ciência da Informação e da Gestão do Conhecimento com o Mundo 3 e com a interação dos Mundos 2 e 3 de Popper. Apresenta o argumento de que o campo de atuação proposto por Brookes para a Ciência da Informação em 1980 (Mundo 3 e interação entre os Mundos 2 e 3 de Popper) é, hoje, ocupado pela Gestão do conhecimento. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis paper identifies the key attributes of information science and of knowledge management concepts through the analysis of several authors’ definitions as well as the assessment of KM processes. Moreover, there is an attempt to link these attributes with World 3 and with the interaction of Worlds 2 and 3 proposed by Karl Popper. The authors argue that the field of study proposed by Brookes for information science in 1980 (World 3 and the interaction of Worlds 2 and 3) is today the field of knowledge management

Práticas letradas digitais no contexto do Teletandem: um estudo de caso

This paper aims to identify and analyze the digital literacy practices of an interacting pair present in Teletandem interactions carried out through the curricular component “Practices of linguistic-cultural exchange via Teletandem”, developed in the Language Arts Course (Spanish), of State University of Paraíba - UEPB. This is a qualitative ethnographic case study (ANDRÉ, 1995; LUDKE; ANDRÉ, 1986; VÓVIO; SOUZA, 2005), which analysis is centered on a Teletandem interaction performed and recorded by Skype by a Brazilian and an Argentinian. The discussions are based on the New Literacy Studies (STREET, 1993), specifically on the concept of literacy practices (STREET, 2012) and Digital Literacies (BUZATO, 2016). The analyzed data point to Teletandem as a virtual learning context which raises digital literacy practices on the part of the interactants, requiring skills and technical knowledge to perform these practices, as well as the presence of hybrid digital literacy practices.Este trabalho identifica e analisa as práticas letradas digitais presentes nas interações de Teletandem, de um par interagente. Essas interações foram realizadas durante o desenvolvimento do componente curricular “Práticas de intercâmbio linguístico-cultural via Teletandem”, desenvolvido no curso de Letras ”“ Espanhol, da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB. Trata-se de um estudo de caso etnográfico de cunho qualitativo (ANDRÉ, 1995; LUDKE; ANDRÉ, 1986; VÓVIO; SOUZA, 2005), cuja análise está centrada em uma interação de Teletandem realizada e gravada pelo Skype por uma brasileira e uma argentina. As discussões estão fundamentadas nos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1993), especificamente no conceito de práticas de letramento (STREET, 2012) e Letramentos Digitais (BUZATO, 2006). Os dados analisados indicam que o Teletandem pode ser caracterizado como um contexto virtual de aprendizagem que suscita práticas letradas digitais por parte das interagentes, exigindo habilidades e conhecimentos técnicos para a efetivação dessas práticas, bem como a presença de práticas letradas digitais híbridas

A cultura e seus múltiplos olhares no ensino-aprendizagem de línguas e na formação de professores de Espanhol em contexto telecolaborativo

This qualitative and ethnographic-based study investigated the beliefs about culture presented by undergraduates of Letras Spanish language course at a Brazilian public university, as well as identified the cultural aspects present in their interactions of Integrated Institutional Teletandem, carried out with Argentinian students. This way, we hold theoretical discussions about what is understood by culture and its presence in language teaching and in the telecollaborative context, the Teletandem. Data analysis showed that the undergraduates in Letras Spanish language understand culture from a collective perspective, but also individually, as an aspect that characterizes a certain group and as a set of social practices, knowledge, beliefs, habits and information shared between the society. Furthermore, Teletandem enabled the presence of the cultural aspects of both countries, in which the Brazilian participants reflected on the aspects of their culture and of the Argentinian culture.Este estudo, de abordagem qualitativa e base etnográfica, investigou as crenças sobre cultura apresentadas por licenciandas do curso de Licenciatura em Letras Espanhol de uma universidade pública brasileira, bem como identificou os aspectos culturais presentes nas suas interações de Teletandem Institucional Integrado, realizadas com estudantes argentinos. Desta forma, foram realizadas discussões teóricas acerca do que se compreende por cultura e a sua presença no ensino de línguas e no contexto telecolaborativo, o Teletandem. A análise dos dados evidenciou que as licenciandas em Letras Espanhol compreendem a cultura desde uma perspectiva coletiva, mas também individual, como um aspecto que caracteriza um determinado grupo e como o conjunto de práticas sociais, conhecimentos, crenças, hábitos e informações compartilhados entre a sociedade. Outrossim, o Teletandem possibilitou a presença dos aspectos culturais dos dois países, em que as participantes brasileiras refletiram sobre os aspectos da sua cultura e da cultura argentina

O TELETANDEM COMO ESPAÇO PARA APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

O cenário educacional no qual estamos inseridos, é caracterizado pelas constantes transformações e surgimento de recursos tecnológicos que perpassam o contexto social e digital, proporcionando novas formas ao ensinar, aprender e formar professores de línguas. Neste sentido, o Teletandem, um contexto de aprendizagem virtual, assistida pelo computador por meio de interações através de imagens em vídeo, autônomo, colaborativo e intercultural, apresenta-se como uma oportunidade única de trocas linguísticas e culturais, desenvolvendo uma formação intercultural no estudante e no futuro professor de línguas. Este artigo objetiva discutir a respeito do Teletandem como um contexto que proporciona a aprendizagem de línguas, e em especial, a formação de professores de línguas. Para tanto, utilizamos como referencial teórico Telles (2009), Benedetti (2010), Serrani (2005) entre outros.   PALAVRAS-CHAVE: Teletandem; Formação de professores; Interculturalista; Aprendizagem de línguas

DESENVOLVIMENTO DE MUDAS DE ALFACE EM SUBSTRATO COMERCIAL ENRIQUECIDO COM LODO DE CURTUME

O objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito do lodo de curtume associado ao substrato sobre a produção de mudas de alface. O experimento foi conduzido em casa de vegetação no período de julho a agosto de 2010. Foram conduzidos os seguintes tratamentos: Tratamento Testemunha (Tt) = 0% de lodo; Tratamento 2 (T2) = 2% de lodo; Tratamento 4 (T4) = 4% de lodo; Tratamento 6 (T6) = 6% de lodo; Tratamento 8 (T8) = 8% de lodo; Tratamento 10 (T10) = 10% de lodo, misturado ao substrato comercial. O experimento foi conduzido em bandejas durante 30 dias, onde foram feitas as avaliações de emergência e crescimento das mudas. O lodo de curtume nas dosagens empregadas proporcionou aumento no crescimento das mudas de alface