Construcción de números figurales desde el análisis aritmético hasta su generalización

Este taller experiencial tiene como propósito construir números figurales para su generalización desde el análisis, organización y modelación de procesos que involucran variación, mediante el uso de leyes matemáticas, sucesiones, tablas y gráficas cartesianas, utilizando material concreto (cubos). El trabajo está ligado al estudio de los números poligonales para destacar la importancia de estos en el desarrollo de la capacidad para modelar matemáticamente situaciones contextuales del estudiante y de las mismas matemáticas. En este sentido, buscamos valorar la importancia de la variación en escenarios donde ocurren cambios, patrones o regularidades que intentan explicar un modelo o fenómeno. Por tanto, esta experiencia de aula desarrolla el pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos, porque promueve en el estudiante, por un lado, situaciones problemas donde intervienen fenómenos de cambio y variación y, por otro, procesos de observación, registro y utilización de un lenguaje matemático para su interpretación y generalización (MEN, 1998)

Paisaje ruidista

This project is born from the experimentation in plastic arts together with sound arts. In this process, I was able to acknowledge different references that allowed me to expand the project and connect it with my personal manner of relating to society. Painting is an area with which I am familiar, and which I practice from different approaches; and sound is a practice that I have discovered and valued as an element that brings conceptual depth to my work...Este proyecto nace de la experimentación de las artes plásticas junto con las artes sonoras. En este proceso, pude conocer distintos referentes que me permitieron ampliar el proyecto y conectarlo con mi forma de relacionarme con la sociedad. La pintura es un ámbito con el que estoy familiarizado, y que practico desde distintas ramas; y el sonido es una práctica que he descubierto y valorado como un elemento que aporta profundidad conceptual a mi obra..

Comprensión lectora y prototipicidad

90 páginas : ilustraciones, gráficos.The present research aims to contribute to the educational community with a strategy directed to develop skills that strengthen and facilitate the reading comprehension processes in students through different textual prototypes. To solve the current necessity presented by the fourth grade students of Nelson Mandela school. Since these when facing written texts ot different textual prototypes reflect difficulties in reading comprehension processes. For this purpose, a diagnostic test was designed and applied to identify what the students difficulties and strengths were through the reading comprehension processes using different textual prototypes. Taking into account the diagnosis results, a didactic sequence was designed and applied. In this strategy three textual prototypes were included: narrative, instructive and expository. Each situation of the didactic sequence included a thematic axis and activities of each textual prototype with open questions. Finally, these proposed activities and the final evaluation helped the researcher provided the progress made and the difficulties found. Also, the description of the incidence in the application of a didactic sequence based on textual prototypes.La presente investigación busco aportar a la comunidad educativa una propuesta que contribuya a desarrollar habilidades que fortalezcan y faciliten los procesos de comprensión lectora en los estudiantes a través de diferentes prototipos textuales. Para dar solución a la necesidad actual que presentaban los estudiantes de cuarto grado del colegio Nelson Mandela. Ya que estos al enfrentar textos escritos de diferentes prototipos textuales reflejan falencias en procesos de comprensión lectora. Para tal fin, se diseñó y aplicó una prueba diagnóstica, la cual permitió identificar las dificultades y fortalezas de los estudiantes al llevar, a cabo procesos de comprensión lectora a través de diferentes prototipos textuales. Teniendo en cuenta los resultados arrojados en la prueba diagnóstica, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica, en la que se incluyeron tres prototipos textuales: narrativo, instructivo y expositivo. Cada situación de la secuencia didáctica incluyó un eje temático y actividades de cada prototipo textual, con preguntas abiertas. Finalmente, estas actividades propuestas y la evaluación final permitieron dar cuenta de los avances alcanzados y las dificultades halladas, además de definir la incidencia de la aplicación de una secuencia didáctica basada en prototipos textuales.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Behavioral profiles related with distinct developmental patterns of negative emotionality from preschool to school ages

Research continues to work towards a full understanding of the early risk factors and mechanisms underlying the co-occurrence of externalizing and internalizing problems. There is increasing evidence of negative emotionality predicting the co-occurring forms of these problems over childhood. This feature may show substantial stability along development; however, negative emotionality might also vary depending on child characteristics, environment, and the developmental stage. The present study aimed to examine the patterns of stability and change of negative emotionality from preschool to school years, and to identify which of these patterns lead to different behavioral profiles of externalizing and internalizing problems during school years. A total of 1,293 preschoolers from 4 to 6 years (M = 4.64; SD = .67; 50.2 % girls) were followed-up for two years using parent-reported data, within the frame of the ELISA Project. Latent profile and transition analyses were conducted. The overall results revealed a primarily stability pattern of negative emotionality, and to a lesser extent some change towards a less intense emotional expression after follow-up. Results also showed particular developmental patterns of negative emotionality for the different behavioral profiles identified. Children with co-occurrent externalizing and internalizing problems displayed greater rates of transition towards a high negative emotionality expression. These findings were explained in light of individual differences during the development of temperamental characteristics, which may be the result of an interplay among biological and ecological factorsPerfiles comportamentales y su relación con patrones diferenciales de desarrollo de la emocionalidad negativa desde la etapa preescolar a la escolar. La investigación continúa profundizando en torno a los mecanismos explicativos tempranos relacionados con la presencia de problemas externalizantes e internalizantes concurrentes. Existe una creciente evidencia que destaca la capacidad de la emocionalidad negativa para predecir la concurrencia de estos problemas durante la infancia. Este rasgo parece cursar con una estabilidad sustancial durante el desarrollo; no obstante, también se reconoce cierta variación en su intensidad en función de las características individuales, del entorno y la etapa del desarrollo. El objetivo del presente trabajo es examinar los patrones de estabilidad y cambio de la emocionalidad negativa que exhiben niños/as con perfiles diferenciales de problemas externalizantes e internalizantes, centrando la atención sobre el perfil concurrente. Un total de 1293 niños/as de 4-6 años (M = 4,64; DT = .67; 50.2% niñas) fueron evaluados durante la etapa preescolar y tras dos años hasta su paso a la escolarización primaria dentro del marco del Proyecto ELISA. Se emplearon análisis de perfiles y transiciones latentes. Los resultados mostraron que los preescolares se mantuvieron estables en sus niveles de emocionalidad negativa durante el seguimiento, y con menor probabilidad cambiaron su expresión emocional hacia formas menos intensas. Además, los perfiles comportamentales se relacionaron con patrones particulares de desarrollo de la emocionalidad negativa. Los niños/as del perfil concurrente exhibieron una mayor probabilidad de evolucionar hacia niveles altos de emocionalidad negativa. Estos hallazgos se explican a la luz de las diferencias individuales en el desarrollo de las características temperamentales, derivadas de la interacción entre factores biológicos y ambientale

Bidirectional Effects between Psychopathic Traits and Conduct Problems in Early Childhood: Examining Parenting as Potential Mediator

The association between psychopathic traits and conduct problems has been extensively analyzed, with results showing a significant predictive effect of psychopathic traits on later conduct problems. However, some recent research has evidenced some reversed effects, with early-onset conduct problems also showing a significant effect on psychopathic traits. The present study aimed to examine the longitudinal effects (i.e., autoregressive, direct, and bidirectional) between the three psychopathy dimensions (i.e., interpersonal, affective, and behavioral), and conduct problems in two data collections spanning one year (T1-T2). The potential mediation effect from inconsistent parenting and parental warmth was also analyzed. Data were collected, trough parents’ reports, in a sample of 1.833 children (48.8% girls; Mage = 4.24; SD = 0.92), participating in the ELISA study (Longitudinal Study for a Healthy Childhood). A cross-lagged path analysis with mediation effects was performed in Mplus. Results showed autoregressive, direct and bidirectional effects between psychopathic traits and conduct problems. Hence, whilst T1 conduct problems predicted all psychopathy dimensions in T2, only callous-unemotional and impulsive/need of stimulation traits measured in T1 predicted conduct problems in T2. Finally, some marginal mediation effects from inconsistent parenting and parental warmth were also observed, particularly in the relationship between interpersonal and affective psychopathic traits, and later CP through parental warmth. Current findings provide relevant implications for developmental models of psychopathic traits, as well as for predictive models and preventive strategies on early-onset conduct problemsEfectos bidireccionales entre rasgos psicopáticos y problemas de conducta en la infancia temprana: Analizando las prácticas parentales como posible mediador. La relación entre rasgos psicopáticos y problemas de conducta ha sido extensamente analizada, constándose un efecto predictivo de los rasgos psicopáticos sobre los problemas de conducta a lo largo del desarrollo. Sin embargo, investigaciones recientes mostraron que los problemas de conducta de inicio temprano también pueden jugar un papel fundamental en el desarrollo de los rasgos de tipo psicopático. El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar los efectos longitudinales (i.e., autorregresivos, directos y recíprocos) entre las tres dimensiones de la personalidad psicopática (interpersonal, afectiva y conductual) y los problemas de conducta a largo de un 1 año de estudio (T1-T2), analizando el posible efecto mediador de las prácticas parentales inconsistentes y basadas en el afecto. Se emplearon datos de 1.833 niños/as (48.8% niñas; edad media = 4.24; DT = 0.92), proporcionados a través de informes de padres, participantes en el proyecto ELISA (Estudio Longitudinal para una Infancia Saludable). Se realizó un diseño longitudinal en panel con efectos de mediación en Mplus. Los resultados mostraron efectos autorregresivos, directos y recíprocos entre problemas de conducta y rasgos psicopáticos. Así, mientras los problemas de conducta en T1 permiten predecir cambios en las tres dimensiones de psicopatía en T2, únicamente los rasgos de dureza emocional e impulsividad/búsqueda de sensaciones en T1, predicen cambios en problemas de conducta en T2. Por último, se evidenció el posible papel mediador de las prácticas parentales, particularmente en la relación entre rasgos psicopáticos de tipo interpersonal y afectivo, y los problemas de conducta a través de las prácticas basadas en el afecto. Los resultados obtenidos permiten extraer importantes implicaciones sobre los modelos de desarrollo de la personalidad psicopática, así como para la predicción y prevención de los problemas de conducta de inicio temprano

What works in the psychological treatment of child conduct problems? An umbrella review of meta-analytic studies

¿Qué funciona en el tratamiento psicológico de los problemas de conducta en niños? Revisión umbrella de estudios meta-analíticos. Los problemas de conducta (PC) son un foco prioritario de atención en la psicología clínica infantil. Este estudio presenta una revisión umbrella de meta-análisis sobre la eficacia del tratamiento/prevención indicada de los PC infantiles (rango de edad media hasta 12 años). Siguiendo un protocolo registrado, se buscaron meta-análisis (enero 2002 a marzo 2022) en Web of Science, PsycINFO, PROSPERO y The Cochrane Library. Nueve meta-análisis cumplieron con los criterios requeridos y sus características y hallazgos fueron descritos sistemáticamente; además, con RStudio se calcularon los tamaños del efecto (TEs) ponderados. Se realizaron análisis de heterogeneidad, sesgo de publicación, calidad (AMSTAR-2) y credibilidad. El entrenamiento parental fue la intervención más estudiada, con un TE medio ponderado de d = -.49 (IC del 95%: -.67 a -.32), y se identificaron diversos moderadores de eficacia, incluyendo características individuales (gravedad de los PC), familiares (desventaja económica) y de intervención (formato de administración). También se analizaron los resultados de la terapia de juego centrada en el niño, d = -.34 (IC del 95%: -.40 a -.28), pero el reducido número de meta-análisis y la debilidad detectada por la evaluación de la calidad sugieren la necesidad de considerar con cautela los efectos agrupados. En general, la evidencia es sugestiva de eficacia del tratamiento de los PC, específicamente del entrenamiento parental. No obstante, la eficacia parece ser moderada, los índices de heterogeneidad elevados y las evaluaciones de calidad de los meta-análisis no suelen ser óptimas. Este estudio sugiere varias vías para reforzar el conocimiento en este campoConduct problems (CP) constitute a major field for child clinical psychology, in terms of not only prevalence, but also developmental, social, and clinical relevance. This study carried out an umbrella review of meta-analyses on the efficacy of treatment/indicated prevention of child CP (mean age range up to 12 years). Following a registered protocol, several databases (i.e., Web of Science, PsycINFO, PROSPERO, and The Cochrane Library) were searched for meta-analyses published from January 2002 to March 2022. Nine meta-analytic publications met the required criteria, and the main characteristics and findings of the studies were systematically described. Weighted effect sizes (ESs) were calculated through RStudio program. Analyses of heterogeneity, publication bias, quality (AMSTAR-2), and credibility were also conducted. Results indicate that parent training has been the most studied intervention, with a weighted ES of d = -0.49 (95% CI -.67 to -.32). The reviewed studies identified several moderators for the efficacy of parent training, including individual (severity of CP), family (financial disadvantage), and intervention (delivery format) characteristics. Results from child-centered play therapy were also analyzed, d = -.34 (95% CI -.40 to -.28), but the reduced number of meta-analyses and the weakness detected by quality assessment suggest the need of cautiously considering the pooled effects. In general, evidence seems to be suggestive of the efficacy of treatment of CP, particularly for parent training. Nevertheless, efficacy seems to be moderate, heterogeneity indexes are high, and quality assessments of meta-analyses are often suboptimal. This study suggests several avenues to strengthen knowledge in this fiel

Predicting smoking among young people: Prospective associations from earlier developmental stages

Despite the wide body of research conducted on adolescent smoking, most studies have been cross-sectional, which precludes a proper identification of prospective predictors over time. Long-term longitudinal studies aimed to analyze whether distal predictors of smoking behaviors may be identified at early life stages are particularly scarce. This study was completed by collecting data from a wider longitudinal study on child development, analyses predictors of smoking at late adolescence by considering a number of family, peer, school, personality and behavioural/emotional factors measured at early adolescence. It also analyses if a number of temperamental and behavioral variables measured in childhood may be distal predictors of adolescent smoking. Self-reported and parent-reported data was collected from 192 children in 2002; 115 of them could be followed-up in 2009 and 2013. Results indicate that at early adolescence family atmosphere (closeness, support), involvement with antisocial peers, school failure, sensation seeking and externalizing problems predict changes in smoking through the following years. In childhood, externalizing problems, impulsivity/self-control, sensation seeking and limited emotional processing emerge as long-term predictors of adolescent smoking. Children with significant parent-reported externalizing problems show more unfavourable development in smoking patterns during adolescents. These results support theoretical models which underline early externalizing problems, and factors associated to them, as risk indicators for dysfunctional development through time. Results also suggest that the targeted intervention on early-onset externalizing problems might be a useful way to prevent later smoking, among other negative outcomesRelaciones prospectivas desde etapas tempranas del desarrollo. Aunque se ha desarrollado un amplio cuerpo de investigación en torno al consumo de tabaco en adolescentes, la mayor parte de los estudios han sido transversales, lo cual impide una adecuada identificación de los predictores del hábito de fumar. Son particularmente escasos los estudios a largo plazo, que examinen predictores distales en etapas tempranas de la vida. Este estudio analiza predictores del consumo de tabaco en la adolescencia tardía partiendo de factores evaluados en la adolescencia temprana y en la niñez. En 2002, se recogieron datos en 192 niños, de los cuales 115 pudieron ser evaluados también en 2009 y 2013. Los resultados indican que, en la adolescencia temprana, la atmósfera familiar (cercanía, apoyo), la implicación con iguales antisociales, el fracaso escolar, la búsqueda de sensaciones y los problemas externalizantes predicen cambios en el consumo de tabaco. En la niñez, problemas externalizantes, impulsividad/autocontrol, búsqueda de sensaciones y dificultades en el procesamiento emocional predicen a largo plazo el consumo de tabaco. Además, los niños con problemas externalizantes significativos muestran, durante la adolescencia, un desarrollo más desfavorable en su patrón de consumo. Estos resultados apoyan los modelos teóricos que subrayan la importancia de los problemas externalizantes tempranos, y de los factores asociados a ellos, como indicadores de riesgo para un desarrollo disfuncional. Los resultados también sugieren que la intervención sobre problemas de conducta tempranos puede ser una vía útil para prevenir el posterior consumo de tabaco, entre otras dificultades conductualesThis study was supported by grants from the Spanish National Plan on Drugs (2012I024 “Predictores tempranos del abuso de alcohol y otras drogas: estudio longitudinal y seguimiento de un programa de prevención indicada”) and from the Spanish Ministry of Economy and Competitivieness (PSI2015-65766-R, MINECO/FEDER, “Patrones de desarrollo de los problemas de conducta en la niñez: Hacia una intervención preventiva en un perfil de alto riesgo”)S

Extraction of Anthocyanins and Total Phenolic Compounds from Açai (Euterpe oleracea Mart.) Using an Experimental Design Methodology. Part 3: Microwave-Assisted Extraction

In this work, two methods based on microwave-assisted extraction techniques for the extraction of both anthocyanins and total phenolic compounds from acai have been developed. For that, a full factorial design (Box-Behnken design) has been used to optimize the following four variables: solvent composition (25-75% methanol in water), temperature (50-100 degrees C), pH (2-7), and sample/solvent ratio (0.5 g: 10 mL-0.5 g: 20 mL). The anthocyanins and total phenolic compounds content have been determined by ultra high-pressure liquid chromatography and Folin-Ciocalteu method, respectively. The optimum conditions for the extraction of anthocyanins were 38% MeOH in water, 99.63 degrees C, pH 3.00, at 0.5 g: 10 mL of ratio, while for the extraction of total phenolic compounds they were 74.16% MeOH in water, 99.14 degrees C, pH 5.46, at 0.5 g: 20 mL of ratio. Both methods have shown a high repeatability and intermediate precision with a relative standard deviation lower than 5%. Furthermore, an extraction kinetics study was carried out using extraction periods ranging from 2 min until 25 min. The optimized methods have been applied to acai-containing real samples. The results with such real samples have confirmed that both methods are suitable for a rapid and reliable extraction of anthocyanins and total phenolic compounds