Genetic analysis of haematological and plasma biochemical parameters in the Spanish purebred horse exercised on a treadmill

The novel aim of this study was to describe the reference values of different haematological and biochemical parameters in the Spanish purebred horse (Andalusian, SPB) in each of the stages of a programmed exercise on a treadmill system, and to establish heritability and genetic correlations for these haematological and biochemical parameters. For this, 94 young SPB male horses (4.22 6 2.27 years old) were used. An increasing intensity exercise test at 4, 5, 6 and 7 m/s was carried out on a treadmill (6% inclination). Total red blood cells, total white blood cells, neutrophils and lymphocytes counts; haematocrit, haemoglobin, lactate, uric acid, creatinine and total plasma proteins concentrations and aspartate transaminase, lactate dehydrogenase, creatine-quinase activities were determined. To conclude: (i) the reference values for each parameter were determined for each of the exercise test stages (ii) all the parameters analysed manifested a medium-high heritability and a high repeatability. These results will, in the near future, determine the measuring guidelines for improving the SPB horse’s athletic ability on an objective treadmill system and for selecting these animals in response to those parameters.FEDER 1FD97-089

Achievements and challenges of (co)education: a violet road ahead

A lo largo del artículo planteamos un análisis del recorrido histórico de la coeducación hasta llegar a la actualidad, seguidamente esbozaremos las diversas conquistas conseguidas y también los múltiples desafíos que todavía los centros educativos deben traspasar para lograr una escuela igualitaria entre niñas y niños. A pesar del largo camino recorrido, de las numerosas leyes decretadas en favor de la igualdad y del impulso del feminismo de los últimos años, la coeducación sigue siendo una asignatura pendiente para la escuela. Partiendo del objetivo número 5 sobre “Igualdad de género” marcado por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) propuesto por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), consideramos clave para la consecución de este objetivo, la coeducación como camino hacia una escuela y una sociedad igualitaria entre niñas y niños.Throughout the article we raise an analysis of the historical tour of coeducation up to the present day, then we will outline the various achievements and the multiple challenges that schools still must overcome to accomplish an egalitarian school for girls and boys. Despite the long road travelled, the numerous laws decreed in favor of equality and the momentum of feminism in recent years, coeducation continues to be the unfinished business for schools. Based on Goal 5 about “Gender Equality” set by the Sustainable Development Goals (SDGs) proposed by the United Nations (UN), we consider coeducation as a key to achieve this goal, as a path towards an egalitarian school and society for girls and boys

Uso problemático del móvil y diferencias de género en formación profesional

Versión en castellano e inglésEl uso del teléfono móvil entre la población estudiantil española ha sido ampliamente analizado, pero se ha centrado en muestras universitarias, de secundaria o de primaria. El objetivo del presente estudio es analizar el uso del teléfono móvil, sus diferencias de género y su relación con el trastorno por juego en Internet y por juego de azar en Internet en el alumnado de Formación Profesional (FP). Se realizó un estudio ex post facto retrospectivo en el que se evaluaron usos habituales del teléfono móvil, experiencias relacionadas con el mismo, el trastorno por juego en Internet y el juego patológico en línea. La muestra estuvo compuesta por 1107 estudiantes de FP (55.1% varones) con una edad media de 18.8 años. El 7.9% de la muestra hacía un uso problemático del móvil y el 28.6% un uso con problemas ocasionales. Se observaron diferencias de género, con un uso más problemático entre las mujeres. Según el análisis de regresión, usar el móvil en horas lectivas, ser mujer y usuaria de películas y videojuegos fueron las variables que mejor diferenciaban aquellos participantes que presentaron un uso problemático. Para aquellos participantes que empleaban el móvil con las finalidades de juegos de azar y videojuegos, ambos en Internet, la variable que mejor diferenciaba la presencia de problemas con el uso del teléfono móvil fue el uso del mismo para jugar a videojuegos en línea. Si bien la prevalencia de problemas frecuentes con el uso del móvil es relativamente baja, el porcentaje de alumnado en riesgo no debe dejar indiferente a la comunidad educativa. Se sugiere fomentar el uso adecuado de las tecnologías en el alumnado de FP prestando especial consideración a las diferencias de género encontradas.Smartphone use by young Spanish students has been broadly explored, specifically among university, high school, and primary school students. The goal of this article is to analyze smartphone use, its gender differences, and its relationship with Internet gaming disorder and Internet gambling disorder in vocational education and training (VET) students. A retrospective ex post facto study was carried out in which habitual uses of the mobile phone, experiences related to it, Internet gaming disorder, and online pathological gambling were evaluated. The sample consisted of 1,107 VET students (55.1% male) with a mean age of 18.8 years. Problematic smartphone use was observed in 7.9% of the sample and 28.6% used it with occasional problems. Gender differences were obtained, with a higher presence of problematic use among females. According to the regression analysis, the variables that best differentiated participants who presented problematic smartphone use were using it in class, being female, and being a user of movies and videogames. Between videogames and gambling users, the variable that best differentiated participants who presented problematic smartphone use was videogame use. Although the prevalence of frequent problems with smartphone use is relatively low, the percentage of students at risk must not be disregarded by the educational community. It is recommended to promote the appropriate use of technologies in VET students. The gender differences found in this study should be addressed with special consideration.The study was partially funded by the Research Plan of the International University of La Rioja (UNIR) to the Cyberpsychology Research Group for the biennium 2020-2022

Logros y desafíos de la (co)educación: un camino violeta por recorrer

Throughout the article we raise an analysis of the historical tour of coeducation up to the present day, then we will outline the various achievements and the multiple challenges that schools still must overcome to accomplish an egalitarian school for girls and boys. Despite the long road travelled, the numerous laws decreed in favor of equality and the momentum of feminism in recent years, coeducation continues to be a pending subject for schools. Based on Goal 5 about “Gender Equality” set by the Sustainable Development Goals (SDGs) proposed by the United Nations (UN), we consider coeducation as a key to achieve this goal, as a path towards an egalitarian school and society for girls and boys.A lo largo del artículo planteamos un análisis del recorrido histórico de la coeducación hasta llegar a la actualidad, seguidamente esbozaremos las diversas conquistas conseguidas y también los múltiples desafíos que todavía los centros educativos deben traspasar para lograr una escuela igualitaria entre niñas y niños. A pesar del largo camino recorrido, de las numerosas leyes decretadas en favor de la igualdad y del impulso del feminismo de los últimos años, la coeducación sigue siendo una asignatura pendiente para la escuela. Partiendo del objetivo número 5 sobre “Igualdad de género” marcado por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) propuesto por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), consideramos clave para la consecución de este objetivo, la coeducación como camino hacia una escuela y una sociedad igualitaria entre niñas y niños

LA INCLUSIÓN DE LA DIVERSIDAD EN EL PROFESORADO UNIVERSITARIO

This article presents the need for the inclusion of diversity as an improvement in teaching innovation in university professors. The university must be a space that ensures the principle of equality among its members and be an organism that guarantees equity. We start from the conception of proposing an inclusive university that fosters respect and recognition of the multiple diversities that traverse its components. Therefore, university professors must have tools and knowledge in the inclusion of diversity in their teaching practice. The following project aims to make university professors aware of the importance of including multiple diversities in their teaching practice. To this end, the project “Radio UCA-includes: material for the teacher” is presented, which through various radio programs, interviewed people related to diversities, such as functional diversity, cultural diversity, sexual-affective diversity and equal opportunities between men and women, supported by a didactic material of practical intervention. Through this teaching innovation initiative, university professors have tools of didactic support to work in an inclusive way the multiple diversities in their teaching action. We are aware of the need to promote an inclusive university in which all students are represented equally; to build a plural and diverse university that is committed to the incorporation of all its participants.Este artículo presenta la necesidad de la inclusión de la diversidad como mejora en la innovación docente en el profesorado universitario. La universidad debe ser un espacio que asegure el principio de igualdad entre sus miembros y ser un organismo garante de la equidad. Partimos de la concepción de plantear una universidad inclusiva en la que se propicie el respeto y el reconocimiento de las múltiples diversidades que atraviesan a sus componentes. Por todo ello, el profesorado universitario debe de tener herramientas y conocimiento en la inclusión de la diversidad en su práctica docente. El proyecto que presentamos a continuación tiene como objetivo concienciar al profesorado universitario de la importancia que tiene incluir en su práctica docente las múltiples diversidades. Para ello se presenta el proyecto “Radio UCA-incluye: material para el docente” el cual, a través de diversos programas de radio, donde se entrevistaron a personas relacionadas con las diversidades, como la diversidad funcional, la diversidad cultural, la diversidad afectivo-sexual y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, apoyados por un material didáctico de intervención práctica. El profesorado universitario a través de esta iniciativa de innovación docente tiene herramientas de apoyo didáctico para trabajar de manera inclusiva las múltiples diversidades en su acción docente. Somos conscientes de la necesidad de propiciar una universidad inclusiva en la que esté representado en igualdad todo el alumnado; de construir una universidad plural y diversa que apueste por la incorporación de todos sus participantes

The informational role of thin options markets: Empirical evidence from the Spanish case

This study investigates the informational role of thin options markets, specifically the Spanish options market. Firstly, we examine the effect of options markets by analysing stock market reaction to earnings news, conditional on the availability of options markets. Secondly, we examine options trading activity before the release of earnings news (including the announcement period). The results show that the impact on prices before the earnings release is significantly bigger when options trading is available. Moreover, the dissemination of earnings news is associated with significant unusual activity in the options market due to informed trading, especially when the earnings surprise is highly good

Vocabulario bilingüe de Masonería

Trabajo sistemático de terminología sobre la masonería

Diseño y desarrollo de un simulador del entorno de cruce peatonal. Desde la evaluación mediante la captura de movimiento hacia su posible uso como entorno de entrenamiento

[ES]Los hallazgos encontrados por la psicología experimental relacionados con la marcha en las personas mayores y los riesgos de caídas y su prevención, no se han generalizado de forma sistemática al contexto de seguridad vial y por lo tanto no se han incorporado suficientemente a la investigación del comportamiento peatonal. Los estudios que unen las dos perspectivas son escasos, además de no reunir el rigor de medida y el control de variables que caracterizan a los estudios experimentales frente a los observacionales. Incorporar el paradigma de la doble tarea, propio del contexto experimental, al ámbito de la seguridad vial de las personas mayores, es el objetivo del trabajo. Además, pretendemos verificar el papel de la experiencia previa como conductores y del conocimiento de la normativa de tráfico en los protocolos educativos. Intentaremos conseguirlo mediante la creación de un simulador de cruce peatonal en todas sus condiciones (con semáforo y sin semáforo). En definitiva, se trata de establecer si el efecto de estímulos, tanto relacionados con el tráfico como no, interfiere de manera diferente en la conducta motora de cruce de calzada, dependiendo de la experiencia previa como conductores que tengan las personas.Dirección General de Tráfic