A orientação intercultural: problemas e perspectivas

El presente trabajo lleva a cabo una valoración de las aportaciones que las investigaciones teóricas y aplicadas, y las realizaciones prácticas en torno a la orientación intercultural, han supuesto para la orientación educativa en los últimos años. Para ello se ofrece una síntesis integrada de las grandes aportaciones que desde el punto de vista teórico y práctico nos proporciona este campo científico.O presente trabalho realiza uma valoração dos aportes que as pesquisas teóricas e aplicadas, e as realizações práticas en torno à orientação intercultural, têm suposto para a orientação educativa nos últimos anos. Para isto, oferece-se uma síntesis integrada dos grandes aportes que desde o punto de vista teórico e práctico proporciona este campo científico.Departamento de Psicologí

Cross-cultural counseling: problems and prospects

This work tries to assess the contributions made to educational counseling in recent years by theoretical and applied research and practical actions in the area of cross-cultural counseling. So, it offers a synthesis of the main contributions made from the theoretical and practical viewpoints within this specific scientific field.Departamento de Psicologí

La orientación intercultural: problemas y perspectivas

El presente trabajo lleva a cabo una valoración de las aportaciones que las investigaciones teóricas y aplicadas, y las realizaciones prácticas en torno a la orientación intercultural, han supuesto para la orientación educativa en los últimos años. Para ello se ofrece una síntesis integrada de las grandes aportaciones que desde el punto de vista teórico y práctico nos proporciona este campo científico.O presente trabalho realiza uma valoração dos aportes que as pesquisas teóricas e aplicadas, e as realizações práticas en torno à orientação intercultural, têm suposto para a orientação educativa nos últimos anos. Para isto, oferece-se uma síntesis integrada dos grandes aportes que desde o punto de vista teórico e práctico proporciona este campo científico

Las competencias socioemocionales como factor de calidad en la educación

En este artículo se define la educación de calidad como aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para prepararles a la vida adulta. En este sentido, el término competencia hace referencia al dominio de un conjunto de conocimientos, actitudes y destrezas necesarias para el ejercicio de un rol profesional y de sus funciones correspondientes, con cierta calidad y eficacia (Repetto, 2003); entre estas competencias se destacan las socio-emocionales, ya que el análisis de la literatura justifica el diseño de las estrategias para la formación socio-emocional de los adolescentes, como un medio para mejorar la calidad personal y educativa. Desde la Orientación Educativa se propone la intervención mediante programas; concretamente, se exponen las principales características y beneficios que se obtienen de la aplicación del programa de Formación Socio-emocional FOSOE para la calidad personal de los estudiantes así como para la mejorar la calidad de los centros educativo

Algunos valores diferenciadores de la decisión vocacional: un análisis factorial de diez áreas axiológicas en doce familias ocupacionales

La existencia de las diferencias psicológicas del hombre es un hecho hoy reconocido por todos y apoyado en abundantes investigaciones. Entre estas diferencias humanas se destacan los valores que, junto con la inteligencia, las aptitudes específicas, los intereses, las necesidades, los rasgos de la personalidad y el autoconcepto, constituyen lo que se denominan las dimensiones psicológicas de la decisión vocacional. La explicación es obvia: si las diferencias humanas son una realidad, es lógico que dichas diferencias se manifiesten en la elección y en la decisión vocacional. La única objeción vendría de la suposición de que sea la decisión vocacional la que afecte el perfil psicológico del sujeto. Por consiguiente, es fundamental para la orientación vocacional la respuesta de si son estas diferencias psicológicas la causa del ingreso en una ocupación -con la respectiva decisión educativa y vocacional- o el efecto de comprometerse y trabajar en la citada ocupación. La respuesta afecta a la política educativa, a la orientación profesional. al entrenamiento y a la selección del personal

Inteligencia, personalidad y rendimiento académico: un análisis de correlación canónica

La autora trata de esclarecer las relaciones existentes entre las aptitudes intelectuales y los rasgos de la personalidad con el rendimiento académico. Esta relación encuentra su fundamento en la necesaria conexión entre los factores cognitivos y de la personalidad con el quehacer escolar, y, por tanto, con la evaluación del mismo. El trabajo se estructura en cuatro grandes apartados: en el primero se hace la revisión de la literatura y se formulan las definiciones operativas de los constructos inteligencia, personalidad y rendimiento académico; en el segundo se plantea el diseño quasi-experimental, siguiendo la secuencia habitual de formulación de hipótesis, identificación de variables, extracción de la muestra y selección y aplicación de los instrumentos de exploración; en el tercero se justifica la elección de la correlación canónica como el tratamiento estadístico adecuado para el contraste de las hipótesis planteadas y se aplica el programa BMDP6 a los datos tipificados con el programa «codescriptive» del SPSS, presentándose e interpretándose los resultados ; por último, se exponen las conclusiones y limitaciones del estudio. El presente trabajo debe valorarse no sólo por la importancia actual del tema del rendimiento y el fracaso escolar en octavo de EGB, sino por la novedad metodológica derivada de la aplicación del análisis de la correlación canónica a una investigación pedagógica española

Un estudio en la educación primaria y secundaria obligatoria (6º, 7º y 8º de EGB) de Andalucía, Cantabria y Galicia

Nowadays, it is more and more frequent to find research on metacognitive strategies. In this article we present an experimental study about the student significative gains on some pedagogical and cognitive variables after implementing, the Repetto's Metacognitive Reading comprehension program (OMECOL). After reviewing some of the main theoretical foundations, we centre our attention on the description of strategies for promoting reading comprehension and on the MANCOVA student gains on several learning products and cognitive variables

La formación de orientadores: un enfoque didáctico-experiencial con el circuito cerrado de TV

Este trabajo, la autora, lo divide en seis apartados. En primer lugar, la problematica de la orientación efectiva, seguida de la verificación de esta efectividad basada, además de en factores técnicos, en la existencia de unas condiciones humanas esenciales a la orientación. El cuerpo central del estudio reside en la exposición de un enfoque didáctico-experimental de la formación de orientadores, de las ventajas realizada. Por último, sugiere algunas implicaciones que para futuras investigaciones se desprenden de este estudio