CRENÇAS DE FUTUROS PROFESSORES SOBRE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM OLHAR SOBRE A VARIAÇÃO

Resumo: O presente trabalho analisa as crenças de alunos de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, nas modalidades presencial e a distância (EaD) sobre variação linguística, a fim de comprovar a hipótese de que o tratamento da temática no curso seria superficial, o que poderia levar os estudantes a desenvolver crenças que acarretariam em atitudes equivocadas. Baseados no que pensam teóricos como Labov (2008), Faraco (2008), Bortoni-Ricardo (2008) e Santos (1996), a pesquisa realizada neste estudo caracteriza-se como quali-quantitativa, pois se trata de uma coleta de dados baseada no levantamento de opinião ou survey, obtida com base em respostas a questionários próprios para o tema. Como resultados, concluímos que a abordagem da variação linguística nos cursos de Pedagogia pode mesmo ser superficial, comprovando nossa hipótese inicial, fazendo com que os professores cultivem a crença da existência de uma única variedade correta, propagando uma noção equivocada da língua que deve ser combatida

DA ELABORAÇÃO AO USO DE VÍDEOS DIDÁTICOS BASEADOS NA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: CARACTERÍSTICAS E SUGESTÕES A PARTIR DE UMA EXEMPLIFICAÇÃO

A presente pesquisa remete a uma reflexão a respeito do uso dos recursos oferecidos pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), em especial, vídeos didáticos para o trabalho docente, visto que, cada vez mais, torna-se necessária a inserção das tecnologias no contexto escolar, a fim de se atender as necessidades da sociedade atual, na qual tais recursos estão cada vez mais presentes.  Entende-se o uso de tecnologias como um elo importante entre professor, o conhecimento matemático e a compreensão dos alunos, sendo os vídeos didáticos uma das ferramentas que podem fortalecer esse elo. A proposta de baseá-los na História da Matemática se deve ao fato de que diversas pesquisas defendem que essa metodologia pode contribuir para a compreensão dos conceitos matemáticos, favorecendo, assim, uma reflexão a respeito dos tópicos explorados. Desta forma, ela visa a inserção de ambas no contexto escolar, a fim de que elas desempenhem suas contribuições na aprendizagem da Matemática. Neste contexto, o presente artigo tem como objetivo propor uma forma de se elaborar vídeos didáticos baseados na História da Matemática que possam ser empregados nas aulas de Matemática. Por fins didáticos, apresentamos esta proposta por meio de uma exemplificação: a produção de um vídeo sobre os conceitos relacionados ao estudo dos quadriláteros nas geometrias hiperbólica e elíptica, evidenciando os passos realizados na construção, além das orientações para o uso dos vídeos didáticos em sala de aula. &nbsp

História da Matemática em Vídeos: Uma Produção Acerca da Origem das Geometrias Não Euclidianas

Reconhecendo que o avanço das tecnologias tem influenciado o modo como as pessoas pensam, se comunicam, adquirem informação, entre tantas outras ações que são inerentes a vida do ser humano, entende-se que inserção das tecnologias no contexto escolar torna-se, cada vez mais, algo indispensável. Entre estas tecnologias, pode-se citar as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) as quais oferecem inúmeros recursos que podem favorecer os processos de ensino e de aprendizagem, sendo os vídeos didáticos um destes recursos que podem favorecer os processos de ensino e de aprendizagem. Devido aos seus diversos recursos, o vídeo possibilita explorar diversos conceitos de forma objetiva e lúdica. Outro aspecto a se considerar, é que a História da Matemática é um recurso didático que pode contribuir para compreensão dos conceitos matemáticos, a partir dos elementos históricos que possibilitaram estes conceitos surgirem. Assim, defendemos que é possível aliar os vídeos didáticos a História da Matemática e, assim, este trabalho tem como objetivo propor uma forma de se elaborar vídeos didáticos baseados na História da Matemática que podem ser explorados em sala de aula. Para tanto, apresentaremos esta proposta por meio de uma exemplificação: a produção de um vídeo que explora a origem das geometrias não euclidianas, destacando os passos que foram seguidos até a elaboração final desse vídeo.

EVAPOTRANSPIRAÇÃO DE REFERÊNCIA EM JANUÁRIA-MG PELOS MÉTODOS TANQUE CLASSE “A” E HARGREAVES-SAMANI

The objective of this study was to evaluate the performance of the Class A (TCA) and Hargreaves-Samani (HS) method, compared to the Penman-Monteith method (PM), to determine reference evapotranspiration (ETo) in Januária, MG . Climatic data from January 1, 2014 to December 31, 2016 were used, belonging to the INMET weather station database. Correlation, linear regression and Willmott concordance and performance index determinations were performed. According to the results obtained, it can be concluded that the TCA method overestimates ETo in the Januária-MG region, but performed well when adjusted to the PM method. Regarding the HS method, the results obtained show that it overestimated ETo in most of the months, but showed a high correlation coefficient and satisfactory performance, so that both methods can be used to estimate ETo in the region of Januária MG, when not have all the data necessary for determination by the PM method.O estudo objetivou avaliar o desempenho do método do tanque classe “A” (TCA) e Hargreaves-Samani (HS), comparados ao método de Penman-Monteith (PM), para determinação da evapotranspiração de referência (ETo), em Januária, MG. Foram utilizados os dados climáticos do período 01 de janeiro de 2014 a 31 de dezembro de 2016, pertencente ao banco de dados da estação meteorológica do INMET. Foram realizadas análises de correlação, de regressão linear e determinação dos índices de concordância de Willmott e de desempenho. De acordo com os resultados obtidos, pode-se concluir que o método do TCA superestima a ETo na região de Januária-MG, mas teve desempenho bom quando ajustado ao método de PM. Quanto ao método de HS, os resultados obtidos mostram que este superestimou a ETo na maioria dos meses, mas apresentou coeficiente de correlação alto e desempenho satisfatório, sendo assim, ambos os métodos podem ser utilizados para estimar a ETo na região de Januária MG, quando não se dispuser de todos os dados necessários para determinação através do método de PM

Spiritual and religious assistance to cancer patients in the hospital context

Objective: To investigate how patients with diagnosis of cancer conceive the religious/spiritual support in the hospital context. Methods: Exploratory study, with qualitative approach, conducted with patients affected by cancer, assisted in the Medical and Surgical Clinic of the University Hospital Lauro Wanderley (HULW/UFPB). Results: From the analysis of the qualitative data, after attentive readings of the speeches of the interviewed, the following thematic categories emerged: Category 1 - Meaning of the religious/spiritual support received during hospitalization; Category 2 - Promoters of the religious/spiritual support in the hospital environment; Category 3 - Participation in religious/spiritual activities during hospitalization. Conclusion: The results revealed that religiosity/spirituality is an important tactic in facing the oncologic disease, considering that the patients interviewed reported the positive meaning of the support received, because faith provides a constructive way of thinking. Thus, it was possible to evidence the relevance of the religious/spiritual support for oncologic patients during the hospital stay

CONSTRUÇÃO DE TAREFAS POR MODELAÇÃO MATEMÁTICA DE FENÔMENOS INTERDISCIPLINARES INTEGRADAS À TECNOLOGIA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

Esse trabalho, busca apresentar resultados relacionados ao projeto “Construção de tarefas por modelação matemática de fenômenos interdisciplinares integradas à tecnologias para o ensino de matemática” cujo objetivo foi elaborar tarefas matemáticas que sejam acessíveis para ser aplicadas em sala de aula, mostrando aos professores às possibilidades de ensinar os conteúdos matemáticos a partir dos fenômenos interdisciplinares, da modelação matemática desses conteúdos integrados a tecnologias

Factores relacionados con la pérdida y reprogramación de citas de atención farmacéutica por los pacientes ambulatorio mayores en un servicio brasileño de salud pública

The authors thank Adilmo Henrique do Nascimento, Celina Marques Vichinsky and Sandra Cristina Neto for helping in collecting dataObjectives. To uncover reasons why patients missed pharmaceutical care (PC) appointments, identify predictive factors to miss at least one appointment and to reschedule after a miss, and compare the re­scheduling behavior of patients receiving different types of PC. Methods. All elderly patients who had at least one scheduled appointment in the PC service of a health setting of São Paulo city, Brazil, from January to December/2011 were included. Chi-square analysis compared categorical data between groups; multivariate logistic regression models predicted attendance and rescheduling behavior. Results. We identified 421 patients, being 221 (52.5%) non-attenders. Forgetting the appointment was the most common patient-related reason (56.3%). Illiteracy was a risk factor to be a non-attender [OR(95%CI)=2.27(1.17:4.40), p=0.015]. Patients having previous knowledge of the pharmacist pre­ sented more chance to rescheduled an appointment after the first miss compared to those who had not [OR(95%CI)=3.57(1.90:6.71), p<0.001]. Further, non-attenders who had knowledge of the phar­macist and received Medication Review with Follow-up resched­uled more than the ones receiving other types of PC (p=0.035). Conclusion. Illiteracy predicted non-attendance in PC to aged out­patients and forgetfulness was the main reason for that. The pre­vious acquaintance of the pharmacist and the provision of phar­maceotherapeutic follow-up explained the rescheduling behavior, which indicates the establishment of a patient-centered patient-pharmacist relationship plays a pivotal role in the continuity of the PC.Objetivos. Descubrir razones por las que los pacientes perdieron la cita en atención farmacéutica (AF), identificar los factores predictivos de perder al menos una cita y reprogramar después de una ausencia, y comparar el comportamiento de reprogramación de los pacientes recibiendo diferentes tipos de AF. Métodos. Se incluyeron todos los pacientes mayores que tenían al menos una cita programada en el ser­vicio de AF de un establecimiento de salud de la ciudad de São Paulo, Brasil, de enero a diciembre/2011. Análisis chi-cuadrado comparó datos categóricos entre los grupos; modelos de regresión logística multi­variante predijeron el comportamiento de presencia y de reprogramación. Resultados. Se identificaron 421 pacientes, siendo 221 (52,5%) ausentes. El olvido fue el motivo relacio­nado con el paciente más frecuente (56,3%). El analfabetismo fue un factor de riesgo para ser un ausente [OR (IC95%)=2,27(1,17:4,40), p=0,015]. Los pacientes que tenían conocimiento previo del farmacéutico presentaron más chance de reprogramar una cita después de la primera ausencia en comparación con los que no tenía [OR (IC95%)=3,57(1,90:6,71), p<0,001]. Además, ausentes que tenían conocimiento del farmacéutico y recibieron seguimiento farmacoterapéutico reprogramaron más de los que reciben otros tipos de PC (p=0,035). Conclusión. El analfabetismo predijo ausencia en pacientes ambulatorios mayores bajo PC y el olvido fue la principal razón para eso. El conocimiento previo del farmacéutico y la provisión del seguimiento farmacoterapéutico explicaron el comportamiento de reprogramación, lo que indica que el estableci­miento de una relación con el farmacéutico centrada en el paciente juega un papel fundamental en la continuidad de la AF

Transformação da Ação Mediada a partir da Ressignificação do Uso de Objetos Mediadores em Aulas do Ensino Superior

Neste trabalho, investigamos como a utilização não usual de objetos mediadores por professores de Ciências Naturais do Ensino Superior possibilita novas significações para esses objetos durante o ensino em sala de aula. Os dados foram gerados a partir da gravação em vídeo de aulas de professores de Física e Química, ministradas em uma Instituição Federal de Ensino Superior. Inicialmente, com o auxílio do software NVivo11, produzimos mapas de episódios das aulas e construímos diagramas de mapeamento do uso de meios mediacionais pelos professores. Posteriormente, realizamos uma microanálise de fragmentos de alguns episódios nos quais os professores utilizaram os objetos, ressignificando-os nessas ações. Os resultados mostram que essas ressignificações são idiossincráticas, mas sempre ampliam e potencializam as qualidades dos meios mediacionais no ato de ensinar. Acreditamos que esses resultados trazem contribuições pontuais, mas importantes para o entendimento das aulas de professores universitários, além de propiciar a discussão e reflexão sobre o uso de diferentes recursos materiais que potencializam o trabalho do professor

NEW TECHNOLOGIES IN THE POST-METHOD CONDITION

Apresentamos nesse artigo uma visão dialogada entre a importância das novas tecnologias no ensino e as perspectivas da condição do pós-método (KUMARAVADIVELU, 2008). Embasado nos estudos de letramento digital (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) e considerando a evolução da cibercultura, discutimos sobre a diversidade de métodos e modelos de ensino-aprendizagem, a fim de propor uma discussão sobre a emergência de desafios diversos no ensino e apontar caminhos para a convergência de abordagens que contemplem as demandas da sociedade da informação. Ao final desse artigo apresentamos as orientações para a pesquisa com novos letramentos propostas por Lankshear e Knobel (2013), que podem servir como parâmetro para os trabalhos com novas tecnologias na condição do pós-método.In this article, we present a dialogical view between the importance of new technologies in teaching and the prospects of the post-method condition (KUMARAVADIVELU, 2008). Based on studies of digital literacy (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) and considering the evolution of cyberculture, we discuss the diversity of teaching-learning methods and models, in order to propose a discussion on the emergence of different challenges in teaching and learning and point out ways for the convergence of approaches that address the demands of the information society. At the end of this article we present the guidelines for research with new literacies proposed by Lankshear and Knobel (2013), which can serve as a parameter for works with new technologies in the post-method condition.En este artículo presentamos una mirada dialógica entre la importancia de las nuevas tecnologías en la enseñanza y las perspectivas de la condición post-método (KUMARAVADIVELU, 2008). A partir de estudios de alfabetización digital (RIBEIRO, 2009; SOARES, 2002) y considerando la evolución de la cibercultura, discutimos la diversidad de métodos y modelos de enseñanza-aprendizaje, con el fin de proponer una discusión sobre la emergencia de diferentes desafíos en la enseñanza y el aprendizaje. señalar caminos para la convergencia de enfoques que respondan a las demandas de la sociedad de la información. Al final de este artículo, presentamos las pautas de investigación con nuevas alfabetizaciones propuestas por Lankshear y Knobel (2013), que pueden servir como parámetro para trabajar con nuevas tecnologías en la condición post-métod