11 research outputs found
Orientaciones y dificultades para la aplicación en el aula de la relación analógica en los modelos de las Ciencias
Formación didáctica inicial de profesores de Secundaria : utilización de los incidentes críticos
¿Qué piensa el profesorado de una comunidad autónoma acerca de su formación tras un cambio educativo?
This work is centred on how the teachers´ thought has evolved. It is focused on experimental science teachers in the Canary Island Autonomous Region (Spain). It is also about the professional development during a time lapse that coincides with different educative laws. In this work, there are two stages. At the first stage, it is designed and elaborated a poll on the teachers´ formation and training, based in an opinion poll in 2002 and 2011. The results are studied and they give us some conclusions which clearly remark what aspect of the teachers´ opinions have changed and which ones still haven´t changed. Then, at a second stage it is compared the results with similar questions that were investigated by some authors in 1988 and 1989 so we can now compare the teachers´ opinion, in different moments, on the most important aspects related to their formation and training.El presente trabajo se centra en cómo ha evolucionado el pensamiento de los profesores de Ciencias experimentales sobre su desarrollo profesional, durante el periodo que coincide con distintas leyes educativas. La investigación consta de dos estudios similares realizados en 2002 y 2011, fundamentados en investigaciones anteriores. El análisis de los resultados y su comparación nos deparan una serie de conclusiones que ponen de manifiesto qué aspectos de las opiniones del profesorado han cambiado y cuáles permanecen.Palabras clave: pensamiento profesor, ciencias experimentales, educación secundaria, formación y perfeccionamiento del profesorado.What do teachers of an autonomous region think about their training after an educational change?This work is centred on how the teachers´ thought has evolved. It is focused on experimental science teachers in the Canary Island Autonomous Region (Spain). It is also about the professional development during a time lapse that coincides with different educative laws. In this work, there are two stages. At the first stage, it is designed and elaborated a poll on the teachers´ formation and training, based in an opinion poll in 2002 and 2011. The results are studied and they give us some conclusions which clearly remark what aspect of the teachers´ opinions have changed and which ones still haven´t changed. Then, at a second stage it is compared the results with similar questions that were investigated by some authors in 1988 and 1989 so we can now compare the teachers´ opinion, in different moments, on the most important aspects related to their formation and training.Keywords: teacher thinking, experimental sciences, secondary education, teacher formation and training
What do teachers of an autonomous region think about their training after an educational change?
El presente trabajo se centra en cómo ha evolucionado el pensamiento de los profesores, de Ciencias
Experimentales de la Comunidad Autónoma Canaria, sobre su desarrollo profesional, durante un periodo de
tiempo que coincide con la vigencia de distintas leyes educativas. La investigación consta de dos fases. En la
primera, se diseña y se elabora una encuesta sobre formación del profesorado, ejecutando un sondeo de opinión
en dos momentos distintos, 2002 y 2011. Se analizan los resultados proporcionándonos una serie de conclusiones
que ponen de manifiesto qué aspectos de las opiniones del profesorado han cambiado y cuáles permanecen. A
continuación, en una segunda fase, se comparan los resultados obtenidos en la etapa anterior con cuestiones
similares ya investigadas y referenciadas por autores en 1988 y 1989, lo que nos permite percibir la opinión del
profesorado en distintos momentos, sobre los aspectos más relevantes relacionados con su formación.This work is centred on how the teachers´ thought has evolved. It is focused on experimental science teachers in
the Canary Island Autonomous Region (Spain). It is also about the professional development during a time lapse
that coincides with different educative laws. In this work, there are two stages. At the first stage, it is designed
and elaborated a poll on the teachers´ formation and training, based in an opinion poll in 2002 and 2011. The
results are studied and they give us some conclusions which clearly remark what aspect of the teachers´ opinions
have changed and which ones still haven´t changed. Then, at a second stage it is compared the results with
similar questions that were investigated by some authors in 1988 and 1989 so we can now compare the teachers´
opinion, in different moments, on the most important aspects related to their formation and training
Orientaciones y dificultades para la aplicación en el aula de la relación analógica en los modelos de las Ciencias
Los "incidentes críticos" en la Formación y Perfeccionamiento del Profesorado de Secundaria de Ciencias de la Naturaleza
Este trabajo describe la utilización de los incidentes críticos como estrategia de formación y perfeccionamiento del profesorado de Educación Secundaria orientada a la integración de las prácticas de enseñanza con su formación teórica. La diversidad de los enfoques del profesorado, y la posibilidad de analizar reflexivamente situaciones de aula que se suelen resolver de forma espontánea, confieren gran potencia a la estrategia descrit
Critical Incidents in Teacher Training for Secondary School Natual Science Teachers
Este trabajo describe la utilización de los incidentes crí
ticos como estrategia de formación y perfeccionamiento
del profesorado de Educación Secundaria orientada a la
integración de las prácticas de enseñanza con su forma
ción teórica. La diversidad de los enfoques del profeso
rado, y la posibilidad de analizar reflexivamente situacio
nes de aula que se suelen resolver de forma espontánea,
confieren gran potencia a la estrategia descrita.Critical incidents are described as a pre-service and in-service teacher education
strategy. The idea is to integrate theory and practice. The diversity of teachers and the
possibility for the reflexive analysis of classroom events, often solved in a spontaneous
way, are the basis of this powerful strategy
Enseñar a Profesores de Secundaria con situaciones problemáticas
En este trabajo se establece un paralelismo entre los diferentes tipos de situaciones problemáticas que pueden presentarse en la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza y las que pueden hacerlo en la docencia de la Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza. El establecimiento de este paralelismo nos permite dar fundamento al trasvase de estrategias y actividades de formación entre ambos campos, aprovechando la experiencia en el primero para desarrollar nuevas formas de enseñanza en el segundo
Los "incidentes críticos" en la Formación y Perfeccionamiento del Profesorado de Secundaria de Ciencias de la Naturaleza
Este trabajo describe la utilización de los incidentes críticos como estrategia de formación y perfeccionamiento del profesorado de Educación Secundaria orientada a la integración de las prácticas de enseñanza con su formación teórica. La diversidad de los enfoques del profesorado, y la posibilidad de analizar reflexivamente situaciones de aula que se suelen resolver de forma espontánea, confieren gran potencia a la estrategia descrit
Las relaciones de poder en el aula
La forma de gestionar las relaciones de poder en la escuela en determinante a la hora de crear un clima de aula. En este trabajo se perfilan distintos tipos de profesores según conciban la forma de ejercer su poder en relación con parámetros como la autoridad, disciplina, toma de decisiones, orden en clase o la imagen de alumnos educados. En un intento de perfilar la idea de modelo didáctico a través de la forma de ejercer el poder en el aula, ha surgido el profesor autocrático, burocrático, paternalista, libertario y negociado