“Having nothing to do”. New epistemologies to understand contemporary social times

This communication discusses the meaning of the expressions "do nothing" and "having nothing to do", in the context of contemporary society. We leave of the idea that the social experience is increasingly mediated by the paradox between the experiences of "lack of time" and “time in abundance", which is currently classified as "empty”. Both expressions characterize social actors’ narratives and actions of in their daily lives. They are both significant sociologically, by signalling a gap between the forms of social and cultural organization of the world – the world as it is and presents itself, with its manifold and alternatives – and people’s subjectivities – the ways in which the subject understands himself/herself and his/her everyday experience in that world and gives meaning to it

“Nada Para Fazer”: nova(s) epistemologia(s) do tempo social

Este artigo discute o sentido das expressões “não fazer nada” e “não ter nada para fazer”, no contexto das sociedades contemporâneas. Partimos da ideia de que a experiência social é cada vez mais mediada pelo paradoxo entre a experiência da “falta de tempo” e a experiência do “tempo em abundância” - tempo imediato e correntemente classificado como “vazio”, sem “nada para fazer”. Ambas as expressões cunham os discursos e as ações dos atores sociais nos seus quotidianos e ambas são sociologicamente significativas, por sinalizarem um distanciamento entre as formas de organização social e cultural do mundo – o mundo tal como este se dispõe e oferece aos sentidos dos sujeitos sociais, com as suas múltiplas e diversas alternativas – e as subjetividades – os modos como o sujeito se compreende a si e à sua experiência quotidiana nesse mundo e lhe atribui sentido.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

A natureza das tarefas matemáticas e o envolvimento dos alunos nas atividades da sala de aula: um estudo com alunos do 11º ano no tema derivada de uma função

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino SecundárioEste estudo teve como objetivo compreender a relação entre o tipo de tarefas apresentadas na sala de aula e a envolvência dos alunos nas atividades desenvolvidas. Desse modo formularam-se as seguintes questões: (1) Que tipos de tarefas estão contemplados no manual escolar do aluno nos tópicos da derivada de uma função? (2) Como se envolvem os alunos nas atividades da aula com diferentes tipos de tarefas no estudo da derivada de uma função? (3) Que perspetivas têm os alunos sobre o contributo dos diferentes tipos de tarefas na sua aprendizagem dos tópicos da derivada de uma função? Para dar resposta a estas questões, recorreu-se a diferentes métodos de recolha de dados, tais como questionários, questões soltas, observação e análise documental (projeto educativo da escola, tarefas do manual escolar dos alunos, programa e produções dos alunos, planificações das aula e as suas reflexões). Da análise dos dados recolhidos, constatou-se que no manual adotado prevalecem tarefas de estrutura fechada, exercícios e problemas. No que respeita ao envolvimento dos alunos nas atividades da aula, constatou-se que nas tarefas de natureza fechada tendem a reproduzir hábitos de trabalho enraizados ao longo da sua escolarização e que conhecem a generalidade dos seus objetivos de aprendizagem. Relativamente às tarefas de natureza aberta (investigações e explorações), a maior parte dos alunos nem sempre reconhece o valor deste tipo de tarefas, devido à sua diferença de estrutura e à falta de hábitos de trabalho a que essa tipologia de tarefas exige. Apesar disso, alguns dos alunos que se envolveram mais neste tipo de tarefas foram os que anteriormente não se envolviam nas atividades das aulas. De um modo geral, os alunos compreenderam que as tarefas rotineiras (exercícios) estão mais associados à apreensão de conteúdos específicos, tais como a função derivada ou cálculos intermédios, ao passo que os problemas são mais utilizados na apreensão de conhecimentos mais abrangentes necessários para a resolução de problemas de otimização e de questões que envolvem a visualização de gráficos.This study had as main goal to understand the relationship between the kind of tasks presented in the classroom and the engagement of the students in the carried out activities. Thereby, the following questions have been made: (1) What kind of tasks are contemplated on the student’s handbook concerning derivatives of a function? (2) How do students engage in the classroom activities with different kinds of tasks while studying the derivative of a function theme? (3) Which perspectives have the students about the contribution of different kinds of tasks in their learning process concerning this theme? To answer all these questions, different data collection methods were adopted: questionnaires, open questions, observation and document analysis (school’s educative project, tasks that were on the handbook’s chapter concerning this issue, programme and learners production, lesson planning and their reflection). Based on the collected data, we concluded that in the adopted handbook closed structure tasks, exercises and problems, prevail, which are also the tasks that teachers use more often in their practice. As far as the students´ engagement in the classroom activities is concerned, we have seen that students tend to copy work habits that are deeply rooted throughout their academic process and they know in general their main learning goals. Concerning the open structure tasks (research and analysis), most students not always reckon the importance of these kind of tasks, due to the structures differences and the lack of work habits that usually those kind of tasks imply. Nevertheless, some students that were involved more in this kind of tasks were the ones who previously did not get involved in the classroom activities. Overall, students understand everyday tasks (exercises) that are more associated to acquisition of specific learning contents such as derivative function or rate of change while problems are more often used in the acquisition of more comprehensive knowledge, such as optimization problems, issues that involve graphic visualizations or use different programme contents

Políticas de desenvolvimento regional em regiões periféricas: o caso da região do norte de Minas Gerais

O presente estudo tem como principal objetivo analisar o Plano de Desenvolvimento Regional do Nordeste, instrumento político brasileiro da Política Nacional de Desenvolvimento Regional, sobre um dado espaço geográfico: o Norte de Minas Gerais. No intuito de construir um diálogo entre a comunidade Europeia e Brasileira, abordaremos, dentro da Política Regional Europeia, a RIS3 como paralelo ao PRDNE. Os conceitos de inovação, desenvolvimento regional, regiões periféricas serão abordadas em primeiro lugar nesta dissertação, uma vez que, é a partir da análise dos mesmos que os restantes tópicos ganham pertinência de serem refletidos. São analisados no desenvolvimento deste trabalho o contexto da Regional do Norte de Minas Gerais; como ponto central, o PRDNE e os seus principais eixos estratégicos; e a RIS3 como paralelo a ser observado. Com esse estudo concluímos numa reflexão de possíveis caminhos para a promoção do desenvolvimento regional na Região do Norte de Minas Gerais.The main objective of this study is to analyze the Plano Regional de Desenvolvimento do Nordeste, a Brazilian political instrument of the National Regional Development Policy, on a given geographic space: the North of Minas Gerais. In order to build a dialogue between the European and Brazilian community, we will approach, within the European Regional Policy, the RIS3 as a parallel to the PRDNE in which, through comparative analysis, certain themes that are developed and presented in each tool will be addressed. The concepts of innovation, regional development, peripheral regions will be addressed in the first place in this dissertation, since it is from their analysis that the remaining topics gain relevance to be reflected. In the development of this work, the context of the Northern Region of Minas Gerais is analyzed; as a central point, the PRDNE and its main strategic axes; and RIS3 as a parallel to be observed. With this study, we conclude a reflection of possible ways to promote regional development in the Northern Region of Minas Gerais.Mestrado em Planeamento Regional e Urban

CRESCIMENTO URBANO E VARIAÇÕES TÉRMICAS EM SÃO LUIS-MA

Os elementos climáticos estão submetidos a fatores definidos em escala superior, porém, podem sermodificados a partir do espaço construído, tendo suas dinamicidades próximas à superfície redefinidas,gerando o clima urbano. Os estudos relacionados a essa problemática devem servir de subsídios para oplanejamento urbano, buscando simular os desdobramentos dos processos, na tentativa de melhoraproveitar o espaço físico e precaver-se contra prováveis problemas. Dessa forma, o objetivo destetrabalho, é avaliar como o crescimento urbano determinou as variações térmicas para a população urbanano município de São Luís. Para tanto, foram realizados mapeamentos e inferências de análise espacial emdados provenientes de sensores remotos, para o estudo de parâmetros físicos como temperatura desuperfície, suas variações e interações com uso e ocupação do solo em áreas urbanas do município de SãoLuís (MA), no período compreendido de 1992 e 2010. Os resultados obtidos indicam uma fortecorrelação entre o aumento da variação térmica no período analisado, decorrente das mudanças no padrãode uso da terra, aumentando consideravelmente o desconforto térmico da polução

A teorização de Émile Benveniste sobre escrita: (d)o ponto de vista da vida social

Neste artigo, sob a perspectiva da História das Ideias Linguísticas estabelecida pela prática teórico-metodológica da Análise de Discurso, analisamos a teorização sobre escrita empreendida na linguística de Benveniste, que circula e ganha relevância no espaço das Ciências da Linguagem, a partir do ponto de vista da semiologia. Assim, almejamos produzir um gesto de (re)leitura específico que restitui à sua teorização condições de compreensão da escrita como forma secundária de fala, ao assumir a língua como modelo de estrutura e de funcionamento. Empreendemos, assim, uma experimentação teórica sobre o Últimas aulas e sobre o enunciado "Não consigo respirar", em circulação na sociedade

Propriedades do solo e propensão à desertificação na Microbacia do Riacho do Tronco, Boa Vista, PB.

A ocupação do solo quando ocorre de forma desordenada é responsável pela aceleração do processo de desertificação, cujas causas originam dos desmatamentos e queimadas até as formas de uso e manejo do solo que, quando mal conduzidas, afetam as suas propriedades físicas e químicas. Mediante o exposto, analisou-se alguns parâmetros físicos e químicos dos solos da microbacia do Riacho do Tronco, visando identificar suas propensões à desertificação. Pela caracterização física realizada, pode-se afirmar que existe potencial dos solos amostrados para desencadear e acelerar o processo de desertificação. As amostras analisadas podem ser classificadas em um grupo maior, formado por solos que possuem pouca coesão em virtude da pequena quantidade de partículas argilosas e outro grupo, minoritário, com teores de argila bastante elevados. Apresentam alta densidade aparente e baixa porosidade total; também não foram diagnosticados problemas em vários parâmetros de fertilidade, entretanto os teores de matéria orgânica variaram de baixo a médio. Como sugestão, recomenda-se inibir o desmatamento, utilizar práticas conservacionistas e incorporar restos culturais e esterco de curral para melhorar as propriedades dos solos cultivados

Rust Tranzschelia discolor (Fuckel) Tranzschel and Litvinov control by green pruning in peach

Com o objetivo de se avaliar o controle da ferrugem [Tranzschelia discolor (Fuckel) Tranzschel e Litvinov] em pessegueiro 'Flordaprince' [Prunus persica (L.) Batsch], duas intensidades de poda verde foram realizadas aos 45 dias após a colheita: poda leve e poda de renovação. O experimento foi realizado em condições de campo, no Departamento de Produção Vegetal da ESALQ-USP, em Piracicaba-SP, entre novembro de 2004 e janeiro de 2005. O delineamento experimental adotado foi inteiramente ao acaso, com dois tratamentos e doze réplicas. A parcela experimental correspondeu a duas plantas em espaçamento 3,0 x 1,2 m e conduzidas sob sistema de líder central. A avaliação de incidência e severidade de ferrugem foi realizada em folhas de quatro brotações por parcela, sendo duas por planta. As avaliações foram conduzidas de 33 a 81 dias após a poda verde, em intervalos de sete dias, utilizando-se de escala diagramática adaptada para a ferrugem. Os dados referentes à incidência e severidade de ferrugem foram submetidos, respectivamente, ao teste exato de Fisher e ao teste de Wilcoxon. A incidência e a severidade de ferrugem aumentaram com a idade das folhas, independentemente do tipo de poda verde empregada, atingindo, respectivamente, 81,95% das folhas e 1,43% de área foliar lesionada, aos 81 dias após a poda verde. A poda de renovação não reduziu os níveis de ferrugem em pessegueiro 'Flordaprince' em relação à poda leve, a partir dos 40 dias após a poda verde.Rust [Tranzschelia discolor (Fuckel) Tranzschel and Litvinov] control in peach [Prunus persica (L.) Batsch] cultivar 'Flordaprince' was evaluated through the use of two green pruning levels performed 45 days after harvest: light pruning and renovation pruning. Experimental works were conducted at University of São Paulo, Piracicaba-SP, Brazil, from November 2004 to January 2005. Experimental design was completely randomized with two treatments and 12 replicates. Experimental unit was comprised of two plants under central leader's system in a high density orchard (2777 trees ha-1). Incidence (% of diseased leaves) and severity (% of lesioned leaf area) were evaluated weekly from 33 to 81 days after green pruning in four shoots per experimental unit. Data were submitted to Fisher's Exact Test (rust incidence) and Wilcoxon's Test (rust severity). Rust lesions increased with leaf age regardless of pruning level. Rust incidence and severity were, respectively, 81, 95% of diseased leaves and 1,43% of lesioned leaf area, 81 days after green pruning. Renovation pruning did not decrease rust leaf lesions in 'Flordaprince' peach from 40 to 81 days after green pruning