Sala móvil para entrenamiento táctico militar en planificación de misiones de caballería

Introduction: This article is the result of the research project entitled “Mobile classroom for military tactical training in cavalry mission planning, development in the Cavalry school of the Colombian Army from 2010 to 2017”. Its purpose is to identify tools to improve the training process of military personnel. Problem: The training is carried out in a theoretical environment as there is currently no alternative means to training personnel in this field. The present investigation aims to improve the instruction of the army personal with their varying roles and ranks –officers, non-commissioned officers (NCOs) and enlisted soldiers–, when encountering individual and collective training. Objective: Evaluate the impact of the implementation of a mobile classroom equipped with simulation tools, as a strategy for the formation of the members of the Cavalry School. Methodology: Empirical study developed in 5 stages: (i) initial instruction, (ii) diagnostic test, (iii) diagnostic feedback, (iv) performance test and (v) performance evaluation. For this, the adaptation of a trailer, such as a mobile classroom, and the ARMA 3 game was used. Results: The use of the mobile classroom allowed for an increase in the number of trained people whilst reduced training times resulting in lower operating costs and greater sustainability. Conclusion: The implementation of the mobile classroom and the simulation system contributed to the development of skills and abilities, improved decision-making capacities, increased perceptual variation and improved coordination, communication and team decision-making. Originality: First mobile classroom for military training, with invention patent, 10-61804. Limitation: The investigation was carried out at the Cavalry School. The results can only be replicable in other military study centers.Introducción: El presente artículo es resultado del Proyecto de investigación titulado: Sistema Portátil deSimulación Para Vehículos Militares Para el Entrenamiento Táctico, Desarrollo por la Escuela de Caballería,Ejército de Colombia del 2010 al 2017, tiene como propósito identificar herramientas para mejorar el procesoformativo del personal militar. Problema: El entrenamiento se realiza en un ambiente teórico, no se cuenta con un medio eficaz para entrenar al personal en la toma de decisiones. A efectos de permitir la instrucción de las funciones y competencias –oficiales, suboficiales y soldados– que genere un entrenamiento individual y colectivo. Objetivo: Evaluar el impacto de la implementación de un aula móvil prevista con herramientas de simulación, como estrategia para la formación de los miembros de la Escuela de Caballería. Metodología: Studio empírico desarrollado en 5 etapas: (i) instrucción inicial, (ii) prueba de diagnóstico, (iii)retroalimentación del diagnóstico, (iv) prueba de desempeño y (v) evaluación de desempeño. Para ello se dispuso de la adecuación de un tráiler, como aula móvil, y se usó el juego ARMA 3. Resultados: El uso del aula móvil permitió aumentar el número de personas capacitadas, disminuir los tiempos de capacitación, significó menos costos operativos y mayor sostenibilidad. Conclusión: La implementación del aula móvil y el sistema de simulación contribuyó al desarrollo de competencias y habilidades, mejoró las capacidades para la toma de decisiones, aumentó la variación perceptiva y mejoró la coordinación, comunicación y toma de decisiones en equipo. Originalidad: primera aula móvil para entrenamiento militar, con patente de invención 10-61804, Limitación: la investigación se llevo a cabo en la Escuela de Caballería. Sus resultados solo pueden ser replicables en otros centros de estudios Militares

Química Verde: trabajo de laboratorio en la Microescala

Actualmente, los estudiantes de cualquier ámbito, y en especial en la Educación Superior, deben tender a formarse en las diferentes disciplinas dentro del marco de un aprendizaje integral que contemple amplios criterios de responsabilidad ética, cívica y medioambiental. Desde esta perspectiva, el profesorado debe comprometerse a ofrecer los recursos necesarios y la información adecuada para una plena concienciación del estudiante en temas de materia medioambiental para un desarrollo sostenible. Ambas facetas se contemplan en los estudios conducentes a la obtención del Grado en Química de la Universidad de Alicante mediante la impartición de diferentes asignaturas tanto obligatorias como optativas. El objetivo del presente trabajo es aumentar las posibilidades de concienciación de los estudiantes en estas materias por medio de la realización de prácticas instrumentales en el Grado en Química bajo los criterios de “Química Verde” y “Trabajo en la Microescala”. Como ejemplo se muestra la adaptación de una práctica convencional, elegida entre las que cumplen los requisitos de la Química Verde, para su realización a microescala. Esta adaptación, además de cumplir con los fines formativos ya mencionados, disminuye los costes económicos asociados tanto al consumo de reactivos como a la generación de residuos

Diseño de una unidad didáctica basada en el método de enseñanza por descubrimiento guiado , para la inclusión en la clase de educación física de estudiantes en situación de discapacidad física de miembro inferior del grado tercero del Instituto Técnico Industrial Francisco José De Caldas Sede D.

Este proyecto de investigación pretende desarrollar una unidad didáctica mediante la cual se adecue a una clase de Educación Física convencional actividades y estrategias que permitan involucrar de una forma más activa a los estudiantes de grado tercero que presentan algún grado de discapacidad física de miembro inferior en el Instituto Técnico Industrial (I.T.I) Francisco José de Caldas sede D , ya que con relación a los lineamentos curriculares de la Educación Física, el DEPORTES y la Recreación, es posible modificar las actividades de las clases dependiendo el tipo de circunstancia que ésta presente, para que así tenga un desarrollo y participación activa de los estudiantes sin importar su situación de discapacidad. A partir de esto, es necesario tener en cuenta que la unidad didáctica a desarrollar para la clase de Educación Física se plantea desde el desarrollo del método de enseñanza por DESCUBRIMIENTO GUIADO , el cual como menciona Martínez implica cognitivamente al alumno en primera instancia, constituyendo así, un paso superior a su motricidad y a su desempeño como tal, este método permite tener una relación más estrecha entre el estudiante y el maestro para una mejor comunicación. Es importante tener en cuenta que este método permite una planificación de la enseñanza de manera abierta y flexible, ya que no sigue un orden característico y trabaja o planifica comportamientos generales, gruesos pero definidos y conductas especificas, además dentro de sus objetivos expresan tanto los procesos como los productos de aprendizaje por ello se propone a los estudiantes situaciones reales que deben descubrir enfatizando en los procesos de adquisición de conceptos, solución de problemas y estrategias mentales a través del dialogo y el juego, permitiendo así que como futuros docentes seamos orientadores, asesores y amigos del estudiante para estar presente en su proceso de adaptació

Diseño de Experimentación en Química Inorgánica sostenible

Se plantea al alumnado el análisis de la huella de carbono que tiene, en la actualidad, la asignatura práctica Experimentación en Química Inorgánica, con el objetivo de que busquen las posibilidades de sustitución y/o reducción de reactivos tóxicos y peligrosos en las prácticas de laboratorio que se imparten. Previamente, en base a dicho análisis, la red ha redactado las directrices que guiarán al alumno en sus búsquedas en bases de datos y su proposición de sustitución razonada de reactivos. Cada grupo de alumnos que trabaja en un proyecto particular de “Síntesis y caracterización de sustancias inorgánicas”, redacta un protocolo de actuación para eliminar/reducir el uso de reactivos peligrosos/contaminantes en su proyecto. Como colofón, se redacta un protocolo global para hacer más sostenible el proceso de enseñanza/aprendizaje de esta asignatura práctica. Además de trabajar el contenido específico de la asignatura, con esta metodología de aprendizaje, se pretende aumentar la capacidad del alumnado del Grado en Química para ser autónomo a la hora de proponer actuaciones fundamentadas que conduzcan a preservar el medio ambiente en su futuro ejercicio de la profesión de graduado en química

Newly impaired glucose metabolism and prognosis after percutaneous revascularization

Background: Clinical practice guidelines recommend ad hoc screening of diabetes in patients admitted for macrovascular disease; however, these recommendations are rarely followed in real practice. This study was undertaken to assess whether impaired glucose metabolism, newly diagnosed after percutaneous coronary intervention (PCI) or known diabetes, provides prognostic information. Methods: We studied 374 patients who underwent PCI. An oral glucose tolerance test was carried out in the known non-diabetic patients with fasting glucose < 7 mmol/L. Results: Eighty-one percent of the patients presented impaired glucose metabolism, from which 35.3% were previously diagnosed with diabetics, 21.4% were newly detected diabetics, and 24.3% were pre-diabetics. After a mean follow-up of 35.8 ± 13.4 months, only a known history of diabetes was an independent predictor of revascularization (OR = 2.03, p = 0.025), non-fatal acute myocardial infarction (OR = 2.70, p = 0.029) and readmission due to heart failure during the follow-up (OR = 3.82, p = 0.022). Conclusions: Screening for impaired glucose metabolism after PCI permits the detection of a high proportion of patients with abnormal glucose regulations. However, previously known diabetes remains the only independent predictor of cardiovascular events in the follow-up.

Architectural and intangible heritage in Andalusia: the impact of tourism after UNESCO’s inscriptions

Póster presentado en la muestra de la International Union of Architects (UIA), la UIA International Forum 2019, con sede en Bakú, bajo la temática ‘Turismo masivo en ciudades históricas'. El Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos de España (CSCAE) seleccionó a partir de las propuestas de los Colegios de Arquitectos 6 paneles con los que participó en la exposición. Este panel ha sido desarrollado por miembros del grupo de investigación HUM700: Patrimonio y Desarrollo Urbano Territorial en Andalucía de la Universidad de Sevilla y coordinado por el catedrático y colegiado del COAS Eduardo Mosquera Adell.Poster presented at the exhibition of the International Union of Architects (UIA), the UIA International Forum 2019 in Baku, under the theme ‘Mass tourism in historical cities'. The Superior Council of the Colleges of Architects of Spain (CSCAE) selected 6 panels from the proposals of the Association of Architects. This panel has been developed by members of the Research Lab HUM700: Heritage and Urban Territorial Development in Andalusia at the University of Seville and coordinated by the professor and registered architect Eduardo Mosquera Adell.Colegio Oficial de Arquitectos de SevillaConsejo Andaluz de Colegios Oficiales de ArquitectosConsejo Superior de los Colegios de Arquitectos de Españ

GEQI (Green Experimentación en Química Inorgánica)

Se rediseñó una asignatura práctica del Grado en Química para fomentar la adquisición de competencias transferibles, demandadas por las empresas en el s. XXI para la profesión química. Se seleccionaron actividades que trabajan estas competencias, adicionalmente a las cognitivas y procedimentales. La Red GEQI elaboró la Guía de la asignatura, incluyendo objetivos aportados por el profesorado, relacionados con dichas competencias. Las actividades propuestas se realizan todas en grupo, utilizando procedimientos de gestión de calidad y buenas prácticas de laboratorio. Entre ellas están la elaboración de una práctica adaptada a la Química Verde, exposición oral del desarrollo del trabajo realizado, problemas encontrados y soluciones aportadas, utilizando material gráfico de apoyo a la exposición. Los instrumentos de evaluación de las competencias se calificaron utilizando matrices de evaluación que se suministraron al alumnado previamente a la realización de los mismos, con un doble fin: que el alumnado conociera la puntuación de cada parte del contenido evaluado, para que centraran su esfuerzo en conseguir las puntuaciones más altas, y que las calificaciones fueran homogéneas independientemente del profesorado que evaluara a cada grupo. Se investiga, mediante encuestas, la percepción del alumnado del nivel adquirido en estas competencias y se compara con las calificaciones obtenidas

Percepción del alumnado de la adquisición de competencias

Con el nuevo diseño de una asignatura práctica de laboratorio, se pretende fomentar la adquisición de competencias transversales por parte del alumnado que serán muy importantes en el ejercicio de la profesión. En la Guía de la asignatura se incluye un conjunto de objetivos aportados por el profesorado, a la asignatura Experimentación en Química Inorgánica, relacionados con la adquisición de competencias muy importantes en la actualidad para los profesionales de la química. El alumnado trabaja en grupos para realizar los pasos necesarios para redactar el guion de una práctica de laboratorio; se entrena en la realización de búsquedas de información en fuentes fiables, analiza la aplicabilidad de la información encontrada a la elaboración del guion propuesto, realiza la experiencia de laboratorio seleccionada en función de los parámetros de la química verde y usando los medios de seguridad en el laboratorio que se requieren y, finalmente, redacta el guion con los contenidos necesarios para que se pueda utilizar en la asignatura de Experimentación en Química Inorgánica. Adicionalmente, cada grupo expone al resto del alumnado los pasos realizados para elaborar el documento escrito entregado, utilizando material gráfico de apoyo a su exposición. Se investiga, mediante encuestas, la percepción del alumnado del nivel adquirido en estas competencias

A genetic modifier screen identifies chromosomal intervals harboring potential midline interacting genes

This work investigates the growth of B-C-N layers by chemical vapor deposition using methylamine borane (MeAB) as single-source precursor. MeAB has been synthesized and characterized, paying particular attention to the analysis of its thermolysis products, which are the gaseous precursors for B-C-N growth. Samples have been grown on Cu foils and transferred onto different substrates for their morphological, structural, chemical, electronic and optical characterizations. The results of these characterizations indicate a segregation of h-BN and Graphene-like (Gr) domains. However, there is an important presence of B and N interactions with C at the Gr borders, and of C interacting at the h-BN-edges, respectively, in the obtained nano-layers. In particular, there is significant presence of C-N bonds, at Gr/h-BN borders and in the form of N doping of Gr domains. The overall B:C:N contents in the layers is close to 1:3:1.5. A careful analysis of the optical bandgap determination of the obtained B-C-N layers is presented, discussed and compared with previous seminal works with samples of similar composition.Comment: 35 pages, 7 figure