Estudio e avaliación do programa de educación vial asistido por ordenador: educación vial 1, 2, 3: valoración dos futuros mestres da E.U. de formación do profesorado de Ourense

[Resumo] A Educación Vial constitúe un dos contidos transversais do curriculum da Educación Primaria que máis inquedanzas ven despertando durante os últimos tempos entre os diferentes axentes educativos en xeral, e o profesorado en particular. Con este presuposto de partida, e como formadoras de futuros mestres na asignatura de Novas Tecnoloxías Aplicadas á Educación na Escola Universitaria de Formación do Profesorado de Ourense, consideramos relevante que os nosos alumnos se familiaricen con algún exemplo de software informático existente no mercado español que abrangue esta temática. Deste xeito, o presente traballo pretende amosa-los resultados da valoración realizada por 147 alumnos de terceiro curso que realizaron Prácticas da asignatura cun dos programas de Educación Vial en formato dixital máis empregados en institucións educativas do noso país (Programa de Educación Vial asistido por ordenador: Educación Vial], 2, 3, elaborado poIa Dirección Xeral de Tráfico en coordinación coa Facultade de Informática da Universidade Politécnica de Madrid). Segundo a súa propia valoración, o 91,83 % destes futuros mestres, e debido fundamentalmente ó interese, carácter entretido e motivador do programa, o, empregarían en toda a Educación Primaria, aínda que preferentemente no segundo ciclo e na área de Coñecemento do Medio. Dito programa foi avaliado positivamente na práctica realizada en tódolos requisitos propostos e non se lle atopou ningún erro conceptual

¿Qué hace un psicopedagogo como tú en un sitio como éste?: una experiencia de intervención psicopedagógica en la materia de nuevas tecnologías aplicadas a la educación

[Abstract] En el presente trabajo se recoge una novedosa experiencia sobre la realización de prácticas de Psicopedagogía en un contexto universitario: la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado, y más concretamente en la materia troncal de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. El alumnado de esta materia presenta ciertas carencias que requieren de una intervención psicopedagógica directa, en el sentido de que la materia de Nuevas Tecnologías tiene una parte importante de contenidos procedimentales que requieren del dominio de ciertas habilidades técnicas con el manejo de medios audiovisuales e informáticos. El diseño e implementación de las intervenciones psicopedagógicas que dieran respuesta a estas necesidades resultó una tarea ardua y difícil. Esto fue así, tanto por la inexperiencia de los participantes como por la falta de referentes anteriores en el ámbito de la intervención psicopedagógica universitaria

Utilization of the ITC in the Galician universities for the educational and research personnel

This article tries to present some results obtained in the research Project called “Galician e-learning Observatory”, focusing on the degree of use of the ITC by university teachers

Observatorio gallego de e-learning: metodología, técnicas e instrumentos

To carry out the investigation project called Galician e-learning observatory, a study’s methodology was designed accord to the characteristics of the population for analyze without losing the final objective: analyze the state of the art of the e-learning in the Galician company and in the Galician university. In this article we announce the methodology of the investigation, the skills and the instruments used for make the study so much in the university as in the company.Para llevar a cabo el proyecto de investigación denominado Observatorio gallego de e-learning, se diseñó una metodología de estudio acorde a las características de la población a analizar sin perder de vista el objetivo final: analizar el estado del e-learning en la empresa y en la universidad gallega. En este artículo damos a conocer la metodología de investigación, las técnicas y los instrumentos utilizados para realizar el estudio tanto en la universidad (en la que se encuestó a Personal docente e investigador y se entrevistó a órganos directivos, directores de grupos de investigación y administradores de los campus virtuales) como en la empresa (en la que se encuestó telefónicamente a empresas demandantes de e-learning y se realizó un cuestionario a empresas ofertantes de e-learning)

La utilización de las TIC en las universidades gallegas por el personal docente e investigador

En este artículo se pretenden dar a conocer algunos resultados obtenidos en el marco del proyecto de investigación denominado “Observatorio gallego de e-learning”, centrándonos en este caso únicamente en el grado de utilización de las TIC por parte de los docentes en la universidad

Planificación de la docencia en la universidad: Elaboración de las Guías Docentes de las materias. De Zabalza Beraza, M. A. y Zabalza Cerdeiriña, M.A. (2012)

[ES] Autores: Miguel Angel Zabalza Beraza y Mª Ainoha Zabalza CerdeiriñaISBN: 978‐84‐277‐1729‐9Editorial: Narcea EdicionesAño de edición: 2012Nº Edición: 2ªLugar edición: MadridNº páginas: 224Idioma: EspañolDoval Ruíz, MI. (2012). Planificación de la docencia en la universidad: Elaboración de las Guías Docentes de las materias. De Zabalza Beraza, M. A. y Zabalza Cerdeiriña, M.A. (2012). REDU. Revista de Docencia Universitaria. 10(3):497-498. https://doi.org/10.4995/redu.2012.6034OJS49749810

Education in the knowledge society : EKS

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta el diseño y desarrollo de dos videojuegos educativos multilingües, dirigidos a alumnado de Primaria y Secundaria de Europa, a fin de mejorar el conocimiento de la Unión Europea a través de la experiencia de juego. El trabajo se desarrolla en el curso 2013-14 en 11 centros educativos de Vigo (Pontevedra) como parte de “We are European Citizens”, proyecto financiado por la UE. Se plantea si el uso de los videojuegos educativos con la UE como tema principal permite fomentar el interés de los alumnos y aumentar su nivel de conocimiento. Se explica la fase de creación y validación de dichos videojuegos y la metodología de aprendizaje basada en la experiencia en el diseño de los productos de entretenimiento interactivos. Para materias tan teóricas como la Unión Europea, los videojuegos pueden ser herramientas muy motivantes y efectivas para su uso en el aula.ES

Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

Resumen basado en el de la publicaciónSe analiza el grado de utilización de las TIC por parte de los docentes en las universidades de Galicia y el estado del e-learning en el año 2007. Para ello se estudió al personal docente e investigador de las tres universidades gallegas (A Coruña, de Santiago y de Vigo) con una muestra de 5148 individuos a través de un cuestionario on-line. Al cuestionario se el aplicó la prueba Alpha de Cronbach para garantizar su fiabilidad. El 78,2 por ciento de los profesores universitarios llegaron a utilizar alguna vez las TIC, por lo que dos de cada diez docentes afirman no utilizar ningún tipo de tecnología de la información y de la comunicación en sus clases. Ese porcentaje disminuye si se habla de su utilización en las tutorías. En conclusión, es muy elevado el porcentaje de docentes que utilizan las TIC en para impartir clase, en sus tutorías y para formarse. Paradójicamente, son muy pocos los profesionales que cuenta con formación en TIC para la docencia. Este dato encuentra su justificación ahondando en el estudio, pues la inmensa mayoría del profesorado utiliza TIC comunes como procesadores de texto e Internet, siendo una minoría la que utiliza TIC más avanzadas como herramientas de comunicación sincrónica o asincrónica, sistemas de gestión del aprendizaje, aplicaciones informáticas específicas de la materia en cuestión, etc. Cabe resaltar los motivos por los que los docentes no utilizan las TIC, como son, entre otros, la propia falta de formación, la falta de tiempo, la falta de incentivos, carga de trabajo adicional, etc..AndalucíaES

RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta un proyecto de investigación denominado 'Observatorio gallego de e-learning'. Se basa en una metodología de estudio acorde a las características de la población a analizar sin perder de vista el objetivo final: analizar el estado del e-learning en la empresa y en la universidad gallega. Se da a conocer la metodología de investigación, las técnicas y los instrumentos utilizados para realizar el estudio tanto en la universidad (en la que se encuestó a personal docente e investigador y se entrevistó a órganos directivos, directores de grupos de investigación y administradores de los campus virtuales) como en la empresa (en la que se encuestó telefónicamente a empresas demandantes de e-learning y se realizó un cuestionario a empresas ofertantes de e-learning).SCEC

Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento

Resumen basado en el de la publicaciónSe recogen las mejores prácticas educativas con tecnologías y los últimos avances tecnológicos aplicados a la educación en todos los niveles educativos y áreas de conocimiento, en respuesta a los retos y competencias básicas para la formación de la titulación del grado de Maestro. Se muestra la visión más innovadora de las tecnologías en la práctica educativa. Al mismo tiempo, se muestran los criterios válidos para la selección de elementos tecnológicos, las mejores herramientas existentes en Internet para la elaboración de nuevos materiales (video digital, materiales multimedia, ejercicios interactivos, wikis, blogs, etc.) y, por último, los recursos disponibles para una autoformación a través de Internet.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]